教師專業(yè)化成長離不開閱讀

白萃

如果把生活比喻為創(chuàng)作的意境，那么閱讀就像陽光——這是著名作家池莉的一句名言。的確，陽光能夠讓人如沐春風(fēng)，滋生營養(yǎng)，而閱讀也能夠讓人心生蕩漾，胸襟開闊！然而，就在全國上上下下都在為孩子們創(chuàng)造經(jīng)典閱讀的機(jī)會(huì)的時(shí)候，我們最需要讀書的群體——教師，卻似乎與閱讀分道揚(yáng)鑣了！隨意走進(jìn)一間辦公室，隨意詢問一位教師：“您平常讀書嗎？都讀些什么書？”得到的回答幾乎是千篇一律的：“平時(shí)經(jīng)常讀書，可讀的都是教科書！”教科書以外的那些書籍，已經(jīng)成為教師閱讀的“奢侈品”，一則說是由于沒時(shí)間讀，二則說是沒有書讀，三則是靜不下心來讀。社會(huì)流行這樣一條“知識(shí)折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，自己知道;兩年不學(xué)習(xí)，同事知道;三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。一勞永逸已經(jīng)不是我們追求的精神標(biāo)本，以不變應(yīng)萬變已經(jīng)不是我們向往的神話。

當(dāng)然，對(duì)并不缺乏學(xué)習(xí)途徑的教師來說，閱讀無疑是一種細(xì)水長流的成長方式。

一、教師為什么要讀書

蘇霍姆林斯基說：“我每天不讀上幾頁，有時(shí)不讀上幾行，我是無法活下去的……”他認(rèn)為，集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。他說：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對(duì)書籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上是學(xué)校了?！?/p>

蘇霍姆林斯基通過廣泛閱讀，拓寬了知識(shí)視野，把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，充實(shí)了自己的教育思想，成就了自己的偉大事業(yè)。

特級(jí)教師高萬祥也說過：“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書?！?/p>

讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不想把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作，就應(yīng)當(dāng)在你所教的那門學(xué)科領(lǐng)域里，使教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來說只不過是入門的常識(shí);在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請(qǐng)教。果能如此，那么，“每過一年，你的科學(xué)知識(shí)都將變得更豐富”;工作若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了”。（《給教師的建議》）正是在這個(gè)意義上，我們說，教師的每一節(jié)課都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的。

因此，教師應(yīng)該去讀書，去讀大量的書，去讀大量的提升自己品味的書。

二、教師要讀怎樣的書

有的老師就說：“除了學(xué)科專業(yè)書，其他書讀得不多?！庇械睦蠋熒踔涟炎约旱拈喿x圈定在教科書之內(nèi)，偶爾拿起學(xué)科專業(yè)書籍，也只是蜻蜓點(diǎn)水一般，為了閱讀而讀。其實(shí)，教師職業(yè)首先是一種社會(huì)需求，教師是一種社會(huì)發(fā)展道路中參與建設(shè)的角色之一，因此，教師的閱讀，不僅關(guān)系到教師成長史的色彩，也會(huì)影響到孩子們的閱讀成長史。既然如此，教師尤其需要讀書，不僅要讀有益于教師自身專業(yè)成長的書，還要讀一些能夠讓自己修身養(yǎng)性的書。在此推薦幾類書籍。

1.讀哲學(xué)著作。

教師是成年人，但并不是說教師就形成了完善的、正確的世界觀、人生觀。在哲學(xué)著作中，許多理論對(duì)人、對(duì)事、對(duì)工作都很有指導(dǎo)作用。

2.讀專業(yè)教學(xué)著作。

這是為提升自我專業(yè)素質(zhì)而讀的書，也是教師必須要涉獵的書。一是關(guān)于教育教學(xué)理論方面的書籍?！督o教師的建議》《教育漫畫》《新教育理念》《教育的理想與信念》等都是含有豐富的理論知識(shí)、沖擊著大腦的優(yōu)秀書籍。在這些書中，雖然沒有給我們提出具體的辦法和方向，但他們的理念，均能讓我們找到自己教學(xué)中困惑不解的問題，也能使我們感受柳暗花明的前方。二是關(guān)于優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的書籍。如《名師備課經(jīng)驗(yàn)》一書，讓我們感受名師們經(jīng)歷的無數(shù)次蛻變的過程，實(shí)則是一種獨(dú)特的生命成長歷程，相比而言，自己才能找出差距，再則也能從中尋找一種捷徑為我所用。三是相關(guān)報(bào)刊。比如《小學(xué)語文教學(xué)》，雜志中那富有詩情畫意的教學(xué)設(shè)計(jì)，總能夠讓人感受新的理念帶來的沖擊。再者，報(bào)刊雜志有一種及時(shí)性的優(yōu)越特點(diǎn)，能使我們?cè)诘谝粫r(shí)間學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教學(xué)理念。這也是學(xué)習(xí)的一種重要途徑。

3.讀專業(yè)知識(shí)以外的書籍，拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的人文內(nèi)涵。

有人曾形象地把專業(yè)理論看作“細(xì)糧”，那么，非專業(yè)的書就是“粗糧”。沒有“粗糧”作為支撐，吃再多的“細(xì)糧”也不能促使教師健康成長。強(qiáng)調(diào)教師成長的專業(yè)化，如果只是強(qiáng)調(diào)教師讀專業(yè)理論書籍，那么教師成長的速度未必能快。古人云：“腹有詩書氣自華?！遍喿x就如攝入營養(yǎng)品一般，能使女性變得知性，男性變得儒雅、成熟。一是讀杰出人物的生平和斗爭(zhēng)事跡的書。沒有一份工作是沒有麻煩的，誰都不能一直充滿斗志，從那些偉大人物的生平事跡中去感受力量，面對(duì)困苦人生。如《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等書，都是多年來激勵(lì)著我一直進(jìn)步的書籍。二是文藝類書籍。休閑之余，點(diǎn)起一盞心燈，在文藝中采擷一束陽光，點(diǎn)亮自己?！都t樓夢(mèng)》《水滸傳》等，在書中尋找人生的閱歷，充盈心靈。三是讀家教等方面的書籍。在這些家教的書籍中，總能夠找到一些讓自己豁然開朗的點(diǎn)子。如李鎮(zhèn)西的《做最好的家長》等書，值得反復(fù)品味。

4.要讀心理學(xué)書籍。

現(xiàn)代社會(huì)的人除了關(guān)注自己的身體健康，也應(yīng)關(guān)注自己的心理健康。作為主管學(xué)校學(xué)生工作的我，了解學(xué)生的心理、了解整個(gè)社會(huì)人群的心理顯得尤為重要。如《兒童發(fā)展心理學(xué)》《小學(xué)心理健康教育》等，都會(huì)給我們留下一筆筆濃墨重彩的思考，也為指導(dǎo)學(xué)校開展心理健康教育提供了方向。最重要的是，我們能夠在這些書籍中，找到自我調(diào)節(jié)的方式，使得自己每天都能充滿精力地去面對(duì)生活。B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A

5.要善于和學(xué)生一起共讀。

學(xué)生選擇的書目，能夠體現(xiàn)出他們的思想、他們的喜好，教師如果也能參與其中，就更能和學(xué)生拉近距離，便于開展自己的工作。曾經(jīng)有人調(diào)查過班級(jí)里的學(xué)生，在學(xué)校建立的圖書角之中，最愛讀的是什么書？結(jié)果，《名人傳記》《一千零一夜》以及科幻類的作品，都成了學(xué)生的最愛。而后，在班級(jí)中舉行了一次讀書交流會(huì)，學(xué)生的閱讀氛圍好了，和老師的關(guān)系也融洽了。同時(shí)，與學(xué)生共讀，能夠起到一種監(jiān)督與指導(dǎo)性的作用，以免孩子“誤入歧書”。

三、教師該怎樣讀書

黃庭堅(jiān)有這樣一句名言：士大夫三日不讀書，則面目可憎。英國哲學(xué)家培根在《論讀書》里這樣說：“讀書使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記能使人知識(shí)精確?！蹦敲?，作為時(shí)間有限的老師來說，該怎么讀書，才是有效的閱讀呢？

1.讓閱讀代替埋怨。

工作之余，選擇時(shí)機(jī)，靜靜地捧起一本書，在書中汲取力量，尋找困惑的源泉，砥礪自己。特級(jí)教師張萬祥曾說：“甘于寂寞的人不寂寞，不甘寂寞的人方寂寞。”張老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我們，閱讀能夠讓人胸襟開闊，閱讀能夠讓人搭起一座順利抵達(dá)彼岸的橋梁。的確如此，工作中的不快、灰塵，在閱讀中，能夠讓人豁然，一掃絕塵。如若長期與埋怨為伴，也許工作中的痛苦便在心中扎根，隨之成倍地影響著生活的質(zhì)量。

2.讓沒時(shí)間變成找時(shí)間。

多數(shù)教師把自己沒有閱讀的習(xí)慣“歸功于”沒有時(shí)間。其實(shí)，不是沒有時(shí)間，而是不能找時(shí)間?；蚴窃谇逍滤实脑绯浚蚴窃谙﹃栁飨碌狞S昏，或是在靜謐安寧的夜晚，總有一處能使自己拋開自己的繁雜，靜靜享受書籍帶來的芳香。就看你能否擠時(shí)間。

3.讓走馬觀花變成邊讀邊思。

有人說，讀而不思，不如不讀——因?yàn)槟歉緹o法在您的閱讀生命里留下任何足跡。但凡那些功成名就的教師，在閱讀時(shí)，他們最重要的做法便是“批注”。新教育新星干國祥老師在閱讀時(shí)，不斷地思索，不斷地批判，不斷地吸收?，F(xiàn)在，他的閱讀世界里不斷地有豐盈的精神糧食在滋養(yǎng)著他，以致于人們將他視為精神的泰斗——盡管他還沒到中年。著名的鐵皮鼓老師也是如此。作為朱永新倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)下的兩位“重量級(jí)”人物，學(xué)會(huì)思考是他們成功的捷徑。我讀書時(shí)，也喜歡如此。

4.讓一覽而過變成摘星拱月。

特級(jí)教師張萬祥在整理自己的讀書筆記時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)他積累的筆記本及讀書卡片摞起來居然有兩米多高！退休后的他，靜靜地享受這些精神世界中的精品，并在“教育在線”中將其一一發(fā)送出來，成為一線教師的營養(yǎng)餐。后來，這些精彩的摘記，被編成了一本書——《一句話改變?nèi)松?00位優(yōu)秀教師的智慧感悟》。有讀必摘，當(dāng)看到自己的摘錄本不斷豐厚的時(shí)候，似乎也能夠感覺到自己的精神世界在不斷地充盈著。在摘錄中，我們感悟著，欣賞著，運(yùn)用著——最終，都是為了成長。

劉鐵芳說：“讀書不是點(diǎn)綴，不是裝門面，不是附庸風(fēng)雅，而是一種生存方式，一種尋找和啟發(fā)靈魂最佳狀態(tài)的形式?！彼€說：“閱讀培育了我的生命情懷，滋潤了我的生命質(zhì)地，提升了我的生命境界。閱讀改變命運(yùn)，更重要的是，閱讀滋養(yǎng)生命?！弊屛覀儗W(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中享受，在閱讀中成長，在閱讀中為自身發(fā)展注入新的活力！

（435507? 湖北省黃岡市黃梅縣濯港鎮(zhèn)小學(xué)）B6BE597E-D2AB-40FF-AD82-D7E37130EA0A