小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

張淑瑩

摘要：德育為主，歷史為骨，文化為基，編造多彩德育文化教學(xué)新藍(lán)圖。傳統(tǒng)文化包羅萬象、豐富多樣，有傳統(tǒng)思想文化、傳統(tǒng)物質(zhì)文化遺產(chǎn)、文學(xué)典籍、歷史典故、神話故事、民族歷史等各個(gè)內(nèi)容，它們組成了華夏文明，令中國特色社會(huì)主義文化更具色彩，能夠助力小學(xué)德育教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，可以有效提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)和文化素質(zhì)。教育改革的不斷深入為現(xiàn)在的小學(xué)道德教育提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)積極教導(dǎo)創(chuàng)意，優(yōu)化指導(dǎo)內(nèi)容，積極滲透教養(yǎng)，實(shí)踐優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，確保學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;德育滲透

引言：

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國國家在精神文明建設(shè)中遺留下來的寶貴財(cái)富，在小學(xué)的道德教育中發(fā)揮著重要作用。教師應(yīng)當(dāng)明確德育教育目標(biāo)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有計(jì)劃、有目的地融入到德育教育中，以德育教學(xué)為載體，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為主體靈魂，幫助小學(xué)生樹立正確傳統(tǒng)文化意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，加快傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳承與發(fā)展進(jìn)程[1]。

一、加強(qiáng)活動(dòng)和校園文化建設(shè)

1.德育活動(dòng)建設(shè)。德育活動(dòng)是中小學(xué)開展德育的重要形式，學(xué)校借助校內(nèi)活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)兩種形式來提高德育的效果。一是積極開展豐富多彩的校內(nèi)活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過形式多樣的活動(dòng)落實(shí)德育任務(wù)，并在德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在每周一的國旗下講話中加入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，使學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶與感染中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，達(dá)到育人目的。二是組織形式多樣的校外實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的認(rèn)同和熱愛。校外實(shí)踐活動(dòng)以主題實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)地參觀、研學(xué)旅行等不同形式而呈現(xiàn)，其目的均是通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)來內(nèi)化德育，實(shí)現(xiàn)知行合一[2]。

2.校園文化建設(shè)。校園環(huán)境對學(xué)生的健康成長有著特殊的教育功能，整潔的教室、優(yōu)美的校園，會(huì)對學(xué)生的身體發(fā)育和心理健康產(chǎn)生重要影響，因此，學(xué)校要利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化優(yōu)化校園文化環(huán)境。第一，校園規(guī)劃布局要融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要素。在規(guī)劃校園建設(shè)景觀時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，要結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素融于校園景觀建設(shè)之中;第二，學(xué)校要全方位營造優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍。要在學(xué)校的宣傳窗、閱報(bào)欄、黑板報(bào)、校園廣播、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容布滿學(xué)校的每一個(gè)角落;第三，班級(jí)布置要融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色。借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引入，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對學(xué)生學(xué)習(xí)及思想認(rèn)知的有效引導(dǎo)。教室是校園環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境，可以陶冶師生情操，激活學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、在傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行道德教育

傳統(tǒng)節(jié)日到來時(shí)，學(xué)校必須組織相應(yīng)的道德教育活動(dòng)。例如，在龍舟節(jié)期間組織學(xué)生包粽子不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，還可以在活動(dòng)過程中促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)。讓小學(xué)生收集龍舟節(jié)的由來，并向?qū)W生傳達(dá)詩人屈原的故事，以便學(xué)生能感受到屈原的愛國感情。另外，龍舟節(jié)也可以聯(lián)系到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以更好地掌握龍舟節(jié)的民俗和發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感，感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，也能感受到詩人的愛國心。在清明節(jié)上，可以組織去墓地探訪，讓學(xué)生能夠了解歷史，感受到英雄的革命感情[3]。

三、構(gòu)建家校合作的德育模式

小學(xué)德育教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以構(gòu)建家校合作的實(shí)踐輔導(dǎo)教學(xué)模式，提升小學(xué)生家長的德育輔導(dǎo)意識(shí)，為其傳授正確的教育觀念與教育輔導(dǎo)手段，幫助家長減輕教育焦慮感，提高小學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

例如：很多小學(xué)生家長在實(shí)際教育過程中并沒有重視對孩子進(jìn)行有效的德育引導(dǎo)，因此，教師可以提高家長的德育意識(shí)，為家長貫徹落實(shí)有效的德育策略與方針，鼓勵(lì)家長在家庭環(huán)境中以身作則提高自身的德育品質(zhì)，為孩子樹立良好的德育榜樣，用尊重平和的態(tài)度與孩子進(jìn)行交流，在課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程中更多陪伴孩子，與之進(jìn)行文化互動(dòng)，基于父慈子孝、德育愛人、溫和有禮的家庭環(huán)境，潛移默化地提高孩子的情感感知能力、感恩思想、德育素質(zhì)。另外，教師還可以布置家校合作性的德育學(xué)習(xí)任務(wù)，請家長陪伴孩子一起完成對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究的小任務(wù)，在親子互動(dòng)過程中有效提高學(xué)生與家長的親密度與情感互動(dòng)積極性，進(jìn)而有效提升學(xué)生的德育思想。

結(jié)束語

總之，自新課程改革之后，對小學(xué)德育工作提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，作為教師要根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及學(xué)生的成長特點(diǎn)提出可行的教學(xué)方案和策略，讓學(xué)生在接受德育的過程中傳承中華傳統(tǒng)文化，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的認(rèn)知。這樣就能完成立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂、健康的環(huán)境下成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉蓮.融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學(xué)德育研究[J].家長，2020（24）：45+47.

[2]倪偉.如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育教育[J].散文百家（新語文活頁），2020（08）：189.

[3]盧璽.小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略分析[J].考試周刊，2020（73）：111-112.E0173B8F-C24A-4F07-9F30-19104D9063B0