“雙減”政策下家校共育的策略性探討

[摘 要] 教育改革背景下，“雙減”政策的實(shí)施對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。如何減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和負(fù)擔(dān)，需要教師創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教育思維，運(yùn)用新的教育模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效率。文章就“雙減”政策下家校共育的現(xiàn)狀及意義進(jìn)行闡述，對(duì)家校共育的實(shí)施策略進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞] “雙減”政策;家校共育;教育方法

家校共育的模式是未來(lái)教育的重要模式類(lèi)型，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的模式，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心，才能有助于教學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展。在“雙減”政策下，將家校共育作為重要模式合理運(yùn)用，有助于提升教育工作的質(zhì)量。

一、“雙減”政策下家校共育的現(xiàn)狀及必要性

（一）“雙減”政策下家校共育的現(xiàn)狀

在“雙減”政策實(shí)施的背景下，教育工作者要注重創(chuàng)新教育模式，更新教育觀念，將培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才作為教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，缺乏與家庭的聯(lián)系，單一化教育很難促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。家校共育的方式有助于創(chuàng)新教育模式，改變傳統(tǒng)單一化教育的現(xiàn)狀。當(dāng)前，我國(guó)在家校共育方面還沒(méi)有成熟，社會(huì)大眾對(duì)家校共育模式還有諸多不理解，家庭教育缺失的問(wèn)題比較突出，如學(xué)生家長(zhǎng)忙于生活及工作，在家庭教育方面沒(méi)有充分重視，一些家長(zhǎng)知道家校共育的重要性，但由于生活的壓力，心有余而力不足的現(xiàn)狀比較突出。[1]也有的家長(zhǎng)對(duì)孩子在校學(xué)習(xí)狀況不是很了解，也不是很關(guān)心，認(rèn)為教育是學(xué)校、教師的事情，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子長(zhǎng)大能生存、會(huì)賺錢(qián)即可。這些都是家校共育的困難之處，在未來(lái)的教育發(fā)展中亟須解決。

（二）“雙減”政策下家校共育的必要性

在“雙減”政策下，家校共育能有效提升育人品質(zhì)。家校共育模式的運(yùn)用，有助于優(yōu)化教育環(huán)境。學(xué)校有其教育的優(yōu)勢(shì)，心理教育及情智教育等方面都能發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)，但家庭教育也是學(xué)校教育所不能替代的。[2]通過(guò)家校共育模式，可建立家校共育的健康教育生態(tài)，有助于將教育中存在的問(wèn)題有效處理和解決。家校共育工作的開(kāi)展，可增強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的合作，幫助家長(zhǎng)深刻理解學(xué)校的教育方法，全面了解學(xué)生，從而有助于找到解決教育問(wèn)題的途徑。

二、“雙減”政策下家校共育的實(shí)施策略

在“雙減”政策下，家校共育策略的落實(shí)比較重要，這是提升育人質(zhì)量的重要途徑，可以從以下幾點(diǎn)策略加強(qiáng)重視。

（一）獲得家長(zhǎng)的信任支持，推進(jìn)家校共育

在家校共育模式的實(shí)施過(guò)程中，教師要充分注重改變傳統(tǒng)的育人模式，采用多元的方式及路徑，循循善誘，獲得家長(zhǎng)的信任和支持，將家校共育模式在實(shí)踐教育中有效推進(jìn)。學(xué)校和教師要采用多元的方式做好相應(yīng)的宣傳工作，通過(guò)各種平臺(tái)及載體，讓家長(zhǎng)信任和支持家校共育模式，改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的教育觀念，從“要我做”引向“我要做”的良性發(fā)展方向。[3]學(xué)校可以告訴家長(zhǎng)，要每天花半小時(shí)問(wèn)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況，有什么新想法和新發(fā)現(xiàn)，關(guān)注孩子在家中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求和興趣，盡量多地進(jìn)行親子交流及閱讀活動(dòng)。家長(zhǎng)要有過(guò)來(lái)人的心態(tài)和氣度，允許孩子犯一些錯(cuò)誤，從內(nèi)心賞識(shí)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，家長(zhǎng)的信任與支持有助于家校共育模式的高效運(yùn)用。

（二）建立家長(zhǎng)委員會(huì)

在家校共育模式的落實(shí)中，需要從細(xì)節(jié)方面加強(qiáng)重視，建立家長(zhǎng)委員會(huì)就比較重要。建立家長(zhǎng)委員會(huì)是學(xué)校教育民主化及社會(huì)化的重要選擇，標(biāo)志著學(xué)校教育形態(tài)的變化和進(jìn)步。所以，學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)就要在班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上構(gòu)建。學(xué)校聘請(qǐng)關(guān)心學(xué)校及熱心教育事業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)為家長(zhǎng)委員會(huì)成員，讓他們積極參與學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效協(xié)助學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展管理工作，提出發(fā)展的建議等，有助于家校共育模式發(fā)揮積極作用，提升教育工作開(kāi)展的質(zhì)量。

（三）完善家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)課堂

家校共育模式在實(shí)踐中運(yùn)用時(shí)，為了能促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合素質(zhì)發(fā)展，需要從建設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校及開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂方面充分重視，在實(shí)踐教育工作開(kāi)展中能從不同的角度進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校及家長(zhǎng)課堂的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校、家庭之間形成緊密合作的關(guān)系，讓學(xué)生能全方位接受教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[4]以年級(jí)組為單位，每學(xué)期每個(gè)年級(jí)開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)大課堂講座不能少于五節(jié)，運(yùn)用問(wèn)卷測(cè)試將家長(zhǎng)到校學(xué)習(xí)前后的家教能力和水平進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，?duì)特殊家庭家長(zhǎng)做出個(gè)案分析及分類(lèi)研究，實(shí)施有效的家校共育活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展各方面理論知識(shí)培訓(xùn)及專(zhuān)題講座等活動(dòng)，從而有效提升家長(zhǎng)的教育能力和水平。家校之間加強(qiáng)溝通聯(lián)系，才能發(fā)揮教育合力的作用。

（四）建立“父母課堂”互動(dòng)平臺(tái)

家校共育模式在實(shí)踐中運(yùn)用時(shí)，建立指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的互動(dòng)平臺(tái)，有助于各項(xiàng)教育方案的順利落實(shí)。從家校共育的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)有渴求家教知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，但現(xiàn)實(shí)中存在著諸多問(wèn)題，如交通不便、家務(wù)多及時(shí)間少等問(wèn)題。積極和社區(qū)街道辦事處及居委會(huì)等協(xié)調(diào)，通過(guò)搭建“父母課堂”互動(dòng)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)和指導(dǎo)老師之間加強(qiáng)聯(lián)系，建立答疑解惑及爭(zhēng)論和分析的平臺(tái)，保障家長(zhǎng)對(duì)家教知識(shí)及家教策略的學(xué)習(xí)有直接途徑，形成有利于指導(dǎo)和有效推動(dòng)家庭教育的合力?！案改刚n堂”互動(dòng)平臺(tái)作用的充分發(fā)揮，有助于家校共育模式發(fā)揮積極作用。

（五）優(yōu)化傳統(tǒng)家校合作方式

運(yùn)用新型的家校共育模式，能夠加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系，從而有效優(yōu)化教育的效果。創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)設(shè)方法，改變家長(zhǎng)單方面接受學(xué)校要求的單向式家長(zhǎng)會(huì)的方式，開(kāi)展交互式家長(zhǎng)會(huì)、調(diào)研式家長(zhǎng)會(huì)、問(wèn)題解決式家長(zhǎng)會(huì)等，有助于家校合作質(zhì)量的提升。另外，要注重改革家訪的方式。家訪有助于對(duì)家長(zhǎng)有全面細(xì)致的了解，能讓家校雙方在深度交流中提高對(duì)教育合力的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感。[5]運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，學(xué)校和家長(zhǎng)之間能及時(shí)溝通聯(lián)系，通過(guò)交換信息，了解學(xué)生在家庭和在學(xué)校的狀況，及時(shí)優(yōu)化教育方案，有助于提升教育質(zhì)量。用信息化手段加強(qiáng)家?；?dòng)，方便教師和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，通過(guò)創(chuàng)建校園網(wǎng)以及創(chuàng)建網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等方式，改變傳統(tǒng)的家校互動(dòng)方式，有助于提高家校合作的良好效果。

綜上所述，為了能夠有效提高家校共育模式運(yùn)用的質(zhì)量，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中應(yīng)采取優(yōu)化手段，有效保障學(xué)生在新的教育模式中能有更大的進(jìn)步，通過(guò)改變傳統(tǒng)的育人模式，以學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo)，優(yōu)化育人的流程，從而為實(shí)現(xiàn)既定教育目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海云，封麗華.家園共育促進(jìn)流動(dòng)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)證研究[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，23（5）：20-25.

[2]李敏.家園工作策略?xún)?yōu)化與創(chuàng)新探尋[J].基礎(chǔ)教育研究，2021（19）：97-99.

[3]唐紅.開(kāi)發(fā)家庭教育指導(dǎo)課程，構(gòu)建家校共育新生態(tài)[J].現(xiàn)代教學(xué)，2021（8）：77-80.

[4]溫劍青.互動(dòng)、共研：家園合作共育的路徑探索[J].現(xiàn)代教學(xué)，2019（24）：55-58.

[5]仲雯，孫明娟.中小學(xué)生家庭雙向互動(dòng)視域下素質(zhì)教育改進(jìn)路徑研究[J].教育觀察，2019，8（30）：140-142.

[作者簡(jiǎn)介]申詠梅（1974—? ? ），女， 江蘇南京人，南京市南湖第二中學(xué)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)橹袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。