高職建筑類專業(yè)信息化教學改革與實踐

陳俊博

（鄭州信息科技職業(yè)學院，河南 鄭州 450046）

高職教育教學改革對提升教學效率，提高教學質量有突出的現實意義，所以對當前高職教育實踐的改革工作進行分析，總結改革過程中的影響因素，明確教學改革實施的策略和方法，對于整體教學進步而言幫助巨大。隨著信息技術的廣泛運用，教育信息化水平顯著提升，總結信息化教育的特點和優(yōu)勢，明確信息化教學改革需要關注的內容，并對信息化教學改革的實施策略和具體注意事項進行明確，這對于當前的教育改革工作來講幫助巨大?？傊?，當前高職建筑類專業(yè)的教育教學實踐中，強調信息化教學的具體實施具有必要性和重要性。

1 高職建筑類專業(yè)信息化教學改革的意義

在高職建筑類專業(yè)教學實踐中，要組織實施信息化教學改革，首先需要明確的一點是信息化教學的現實意義，因為只有在明確了教學改革意義的情況下，教學改革工作才會受到更多的關注，教學改革的具體開展才會有更多的支持，如此一來，教學改革的實施會更加順利。本文結合當前的高職教育實踐，指出建筑類專業(yè)信息化教學改革的意義主要存在于兩方面。

第一是信息化教學改革工作的實施可以解決目前教學手段單一的現狀。教學手段單一是目前高職建筑類專業(yè)教學存在的顯著弊病之一，該問題的影響表現在兩方面：其一是長期使用單一化的教學手段難以引發(fā)學生對所學內容的興趣。在學生興趣濃度不高的情況下，其學習的意愿會比較低，探索的欲望也比較低，這對于積極推動教學發(fā)展非常不利。其二是單一的教學手段會導致教學出現模式化問題，教學體系僵化會讓教學本身的發(fā)展受到限制。推動信息化教學改革工作，積極改變目前的教育現狀，這對于高職教育工作的持續(xù)性進步有突出意義，對掃清教育發(fā)展障礙也有顯著價值。

第二是信息化教學改革可以實現教學資源的充分利用，保證教學實踐中的成本控制。當前高職院校的教育教學工作開展存在教學資源浪費情況，尤其是在網絡普及的大環(huán)境下，高職院校的具體工作開展忽視了網絡教學資源的利用，這使得教學實踐出現了資源內容少、教學材料單薄等顯著問題。在信息化教學改革的實施過程中，利用便捷的網絡進行教學資源的搜集和利用，這對于豐富教學資料，推進教學發(fā)展幫助巨大。簡言之，通過開展信息化教學改革工作使教學資源得以充分利用，節(jié)約了教學資源，進而控制了教學成本。

2 高職建筑類專業(yè)信息化教學改革的影響因素

總結高職建筑類專業(yè)信息化教學改革工作的具體開展，諸多因素會影響教學改革的實施效果，所以總結教學改革實施過程中的具體因素，這對于教學改革工作的優(yōu)化與落實有突出指導意義。以下是信息化教學改革中的影響因素總結。

第一是教學改革認知。在教育實踐中，要認真落實教學改革工作，必須對教學改革有清晰的認知，如果參與教學改革的學校、老師對改革沒有清晰的認知，那么教學改革的實施可謂寸步難行。比如在教學改革的工作實施中，改革為什么要實施，改革要從哪些方面實施，改革要達到什么目的，這些內容如果不清楚，改革工作的實施只會是資源浪費，嚴重的時候還會擾亂正常的教學秩序，可謂得不償失，因此在信息化教學改革中，強調改革認知至關重要。

第二是教學改革目標與方向。教學改革的工作部署與實施需要有明確的目標和方向，這不僅是為教學改革提供指導，更是為教學改革的穩(wěn)步實施提供動力。結合目前的高職教育實踐分析發(fā)現，教育改革所涉及的內容比較多，而且具體的內容之間存在著密切的聯系，比如在組織開展教學改革工作時，教學改革的方向會影響教育實踐中的資源選用與教學方法布置，同時還會影響教師隊伍的培養(yǎng)和利用。簡單來講，教學改革是“牽一發(fā)而動全身”，如果在方向和目標不確定的基礎上開展教學改革，改革只會“越改越亂”，這不符合教學改革工作的初衷。

第三是教學改革內容。在高職建筑類專業(yè)的信息教學改革實踐中，改革的實際效果與改革的內容有顯著關系。比如在信息化教學改革中，如果改革項目與學生的實際能力成長關系不大，那么最終的改革效果可能難以達到預期。從另一個角度來看，在教學改革的實施中，改革內容的確定是改革穩(wěn)步實施的重要支撐之一，如果改革的內容不確定或者是內容的具體劃分存在著模糊、遺漏等情況，改革的最終效果也不會如預期。簡言之，教學改革內容是信息化教學改革工作實施的重要影響因素之一，在實踐中必須要對其做強調。

第四是教學改革評價。教學改革工作的實施效果如何，存在著哪些缺陷，還需要改進什么，這是教學改革組織實施中需要重點關注的內容，而全面掌握上述內容的工作則是教學評價，因此在信息化教學改革的組織與實施中，關注教學改革評價這個要素。這樣，教學改革的持續(xù)性優(yōu)化效果才會不斷加強。

3 高職信息化教學改革的實施策略

基于上述的分析可知高職建筑類專業(yè)信息化教學改革實施的過程中，諸多因素的理解不透會讓教學改革受到限制，所以在明確具體影響要素的基礎上制定并完善教學改革方案，同時推動教學改革方案的落實，這樣，教學改革工作的整體推進會更有效果。以下是高職信息化教學改革方案制定和實施過程中需要強調的內容。

3.1 深化研究，加深理解

在高職建筑類專業(yè)信息化教學改革工作的具體開展中，深化研究，加深理解，使學校、參與教學改革的工作人員對教育教學改革有更加全面的認知。這樣，最終的教學改革實施會有更加專業(yè)的思想做支撐。以目前的實踐為例進行分析，研究深化主要包括如下內容：（1）教學改革的現實意義明確。在教育實踐中，任何教學措施的利用或者是教學方式的改進都會抱有一種“目的”。以信息化教學改革的具體實施為例進行分析，開展信息化教學改革的目的是什么，會對當前的教育教學現狀產生什么樣的影響，在教學的過程中實施改革策略如何控制不穩(wěn)定因素等，這都是改革推進中需要明確的。換言之，需要強調教學改革工作對當前教育的積極影響。在有了清晰的認知面前，教學改革的實施會更有“底氣”。（2）教學改革的綜合思考。上文提到，教學改革是“牽一發(fā)而動全身”，就信息化教學改革來看，其所強調的不僅僅是教學的方式和渠道，更有教學的思維，同時還包括了學生能力培養(yǎng)的方向，可以說，教學改革事關教學活動的方方面面，必須要有全面的認知和思考，這樣，教學改革的方案制定和實施才能夠面面俱到?？偟膩碇v，深化研究，加深對教學改革的理解，這是當前環(huán)境下教學改革工作推進必須要關注的內容。

3.2 確定目標，明確方向

在教學改革工作的具體實施中，確定目標，明確方向也是需要重點關注的。結合高職建筑類專業(yè)信息化教學改革實踐做分析，教學改革的主要目標有兩個：（1）改變目前的教學現狀?，F階段，高職教育受到的關注在不斷加強，高職教育培育人才的要求也有了顯著的提升，在這樣的大背景下，傳統(tǒng)、落后的教學方式已然滿足不了人才培養(yǎng)的實際需要，所以必須要改變教學現狀，比如豐富教學目標，強調教學方式方法的多元化建設等，通過這樣的方式打破當前的教學困境，這是教學改革的主要目的。（2）提升教育教學的實效性。結合教育實踐分析會發(fā)現在過去的教學中，理論教育占據著核心地位，實踐教育、技術教育雖然也被重視，但是會因為各種限制而受到忽視。結合目前的產業(yè)發(fā)展實踐和社會技能型人才應用需要分析可知，諸多高職院校培育的人才與實際需要不符合，這種情況不僅浪費了學校的教育資源，而且延長了人才的培育周期。為了讓教育的專業(yè)性、有效性更加突出，為了讓教育教學真正為社會產業(yè)發(fā)展服務，需要改變目前的教學現狀，而改變教學現狀，就需要立足于社會實踐實施信息化教學改革。

3.3 完善方案，整理內容

信息化教學改革方案的完善對教學實踐具有指導作用，所以基于目前的高職建筑類專業(yè)人才培育需要制定教學改革方案，同時明確教學改革的內容，這樣，教學改革工作的落實會更具實效性。就方案的完善和教學改革內容的明確來看，其主要有如下內容：（1）教育教學內容的改變?；谏鐣a業(yè)發(fā)展的需要分析人才培育的實際要求，并在人才培育要求基礎上改變教育教學內容，這樣，課程內容的針對性會顯著加強。以目前的信息化教學為例，可以將理論課程和實踐課程的比例進行調整，同時可以在具體內容教學的過程中增加信息數據和數字化資料，這樣就豐富了課程教學內容。（2）教學方式和手段的多元。在信息化教學改革中，非常重要的內容之一便是信息化教學手段的運用，比如通過網絡教學的方式豐富教學渠道，通過直播教學或者是其他的方式加深師生之間的交流，這樣教學的實效性會明顯加強。（3）教學改革人員培養(yǎng)。在教學改革的實施中，人員因素的重要性是顯著的，所以在改革方案中明確對具體的教育人員的要求，這樣，教育改革的實施效果會顯著加強。

3.4 強調評價，優(yōu)化改革

教育改革評價工作是發(fā)現教學改革問題，總結教學改革缺陷，并推動教學改革穩(wěn)步提升的重要工作。結合信息化教學改革工作的具體實施，教育評價和優(yōu)化需要強調如下內容：（1）教學評價體系的建設。基于人才培養(yǎng)的實際需要確定評價的方向，并在方向基礎上對評價的內容和指標進行確立，這樣，評價工作的開展會有更加專業(yè)的參考。（2）落實評價工作?；趯I(yè)參考落實評價工作，并在評價工作的基礎上優(yōu)化不足，這樣，教學改革的最終效果明顯加強。

4 結語

綜上所述，信息化教學是現階段教學發(fā)展的主要趨勢之一，因此分析教育實踐中對信息化教學的注意事項，推動教學的信息化改革，這對提升教學實效幫助巨大。文章討論高職建筑類專業(yè)的信息化教學改革相關內容，旨在為當前的教育組織與開展提供參考。