在書香中幸福成長(zhǎng)

黃小佳

摘要：讀書是充電，是積累，更是一種享受，一種幸福。孩提時(shí)代讀書的收益更是成年后讀書所不可比擬的，優(yōu)秀的讀物猶如甘甜的雨露，滋潤(rùn)學(xué)生稚嫩的心田，學(xué)生通過閱讀了解自然奧妙，認(rèn)識(shí)世間萬物，豐富知識(shí)，開發(fā)智力，陶冶情操。本文結(jié)合我校營(yíng)造書香校園的做法，從創(chuàng)設(shè)書香之“場(chǎng)”，保障書香之“時(shí)”，營(yíng)造書香之“途”，享受書香之“樂”四個(gè)方面對(duì)中隊(duì)書香文化的建設(shè)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：依托;書香校園;提升;中隊(duì)文化

讀書能增長(zhǎng)人的見識(shí)，能陶冶人的情操，能提高寫作水平，正如朱永新教授所說：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個(gè)非常重要的途徑?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了要求：“使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。”“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。

一、拘于環(huán)境小節(jié)，創(chuàng)設(shè)書香之“場(chǎng)”

我們都知道環(huán)境對(duì)人的影響是很大的。除了家庭，學(xué)生所待時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所就是學(xué)校，而在校園生活中，教室是學(xué)生所在時(shí)間最長(zhǎng)的地方。班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化過程中最重要的物質(zhì)和精神環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的情感、智力等方面的成長(zhǎng)起著非常重要的作用。班級(jí)里任何一處的布置都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以筆者認(rèn)為每一位班主任都應(yīng)注重教室環(huán)境的布置，關(guān)注教室布置的細(xì)節(jié)，創(chuàng)設(shè)書香之“場(chǎng)”，就顯得非常重要。

（一）布置百花園，耳濡目染、陶冶心靈

學(xué)生每天一走進(jìn)教室都會(huì)面對(duì)墻壁，因此談及教室環(huán)境布置，首先要面對(duì)的就是墻壁布置問題。充分利用墻壁的空白空間，讓每一面墻壁都能“說話”、說好話”，也是教育學(xué)生的細(xì)節(jié)。這里的讓墻壁說話不同于把整面墻都貼得花花綠綠，讓墻壁說話，是通過墻壁創(chuàng)設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)班級(jí)建設(shè)特色。

1.突顯興趣，展現(xiàn)風(fēng)采——“我秀我精彩”

我們學(xué)校各個(gè)班級(jí)的教室后面是學(xué)生的天地，主題隨學(xué)校的工作安排，經(jīng)常調(diào)整，“我秀我精彩”的思想已經(jīng)扎根在孩子們的心里。這片天地里展現(xiàn)了我們師生共同努力的成果，記錄著我們的成長(zhǎng)足跡。這兒造型精美，看上去非常美觀，內(nèi)容更是精彩紛呈，主要有“知識(shí)加油站”、“展示園地”、“中隊(duì)角”三大版塊，每一塊的內(nèi)容不定期的更換，讓孩子們一直耳目一新。

（二）假期閱讀——“達(dá)標(biāo)闖關(guān)”

現(xiàn)在的小學(xué)生放學(xué)在家，能自覺地用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間不多，用在閱讀上的時(shí)間更是少之又少，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我校組織各班同學(xué)利用假期進(jìn)行閱讀打卡，閱讀闖關(guān)，親子閱讀等活動(dòng)。利用各種小程序，APP鼓勵(lì)孩子們將閱讀變成一種習(xí)慣。老師們也積極參與其中，在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上教給他們一些閱讀的方法，指導(dǎo)著、點(diǎn)撥著，與他們爭(zhēng)論著，同時(shí)也和他們成長(zhǎng)著?！独坠娔傅那那脑挕贰ⅰ妒f個(gè)為什么》、《倒數(shù)第一的神》、《13號(hào)站臺(tái)的秘密》……都是他們的最愛。

二、巧設(shè)特色活動(dòng)，營(yíng)造書香之“途”

開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，是營(yíng)造書香班級(jí)文化的重要途徑。班級(jí)不僅是傳授知識(shí)的場(chǎng)所，也是探究知識(shí)和發(fā)展?jié)撃?、拓展技能的?chǎng)所，還是教師引導(dǎo)學(xué)生、實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)智慧得意充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。建好班級(jí)圖書角，創(chuàng)設(shè)好濃郁書香氛圍的班級(jí)環(huán)境，使學(xué)生置身書海中，與書結(jié)緣，與書為伴，同時(shí)還要開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成共同的讀書興趣，形成價(jià)值認(rèn)同，把學(xué)生的讀書熱情推向最高潮。

（一）“我讀書，我快樂！”——認(rèn)真參與學(xué)校讀書節(jié)

為了讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學(xué)會(huì)讀書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣，讓師生在讀書實(shí)踐活動(dòng)中，與大師對(duì)話，為精神打底，為人生奠基;與經(jīng)典為友，與博覽同行。開拓廣闊的視野，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅，享受生活的快樂。我校每年都舉辦讀書節(jié)，讀書節(jié)人人參與，每一次讀書節(jié)都有自己的口號(hào)?！敖裉欤汩喿x了嗎？”“我閱讀我快樂?！?等等，活動(dòng)分三個(gè)年段組織并開展。

1.識(shí)字論段露頭角

低段學(xué)生開展識(shí)字論段活動(dòng)。漢字是中華文化的的載體，識(shí)字論段活動(dòng)是按三個(gè)階段從兒童的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，讓低段學(xué)生利用課余時(shí)間認(rèn)識(shí)漢字，感受漢字的魅力。

2.誦讀展演顯身手

組織中段學(xué)生開展經(jīng)典誦讀展演。展演以班級(jí)為單位，自選中華經(jīng)典詩(shī)文為主要內(nèi)容，出朗誦外同時(shí)鼓勵(lì)以舞蹈、吟唱、書畫等多種藝術(shù)形式進(jìn)行展演，進(jìn)一步提升詩(shī)文誦讀的藝術(shù)表現(xiàn)力、感染力。

3.詩(shī)詞大會(huì)展風(fēng)采

組織高段學(xué)生開展“詩(shī)詞大會(huì)”，以“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”為活動(dòng)，力求通過對(duì)詩(shī)詞知識(shí)的比拼及賞析，帶動(dòng)學(xué)生回顧經(jīng)典，分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。

與此同時(shí)，我們還制作了精美的手抄報(bào)，以各種各樣的形式來向大家介紹我們所閱讀的書籍。在為期一個(gè)月的讀書節(jié)中，有的同學(xué)漸漸地有了良好的讀書習(xí)慣，有的同學(xué)點(diǎn)燃了強(qiáng)烈的讀書興趣;有的同學(xué)從書中感悟了做人的道理，有的同學(xué)從書中獲得了全新的知識(shí)。

三、搭建展示平臺(tái)，享受書香之“樂”

隨著時(shí)間的推移，活動(dòng)的不斷開展，每個(gè)班級(jí)，每個(gè)孩子都有了屬于自己的與眾不同的閱讀成果，這時(shí)候我們就需要搭建展示的平臺(tái)，讓孩子們出來曬一曬，重溫在閱讀之旅中感受到的快樂。

（一）適時(shí)反饋，提高能力

總之，“為學(xué)生打造一個(gè)書香校園”是我們的追求和理想，為此，我們?cè)谧巫尾痪氲嘏?，再努力！農(nóng)村學(xué)校的孩子，受家庭條件、家長(zhǎng)文化素質(zhì)、家教氛圍的影響，其校外的有效閱讀、假期的有效閱讀等問題，還有待我們進(jìn)一步探究。如何著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，積極開展閱讀教育，使班級(jí)充滿智慧和生機(jī)，真正成為學(xué)習(xí)型班級(jí)，讓所有學(xué)生都“會(huì)說”、“善讀”、“能寫”，是需要我們一起努力和實(shí)踐的。期待著社會(huì)、家庭和學(xué)校都能倡導(dǎo)書香文化，營(yíng)造一個(gè)書香世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]佚名 .營(yíng)造書香校園，構(gòu)建生態(tài)閱讀.教育論壇

[2]王小龍.基于核心素養(yǎng)下的農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)研究.中國(guó)農(nóng)村教育

[3]金江月.農(nóng)村小學(xué)營(yíng)造書香校園的策略.西部素質(zhì)教育