淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)策略

王東輝

摘要：學(xué)校是學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所，在新課標(biāo)背景下，教師改變教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段既重要又難學(xué)的科目，傳統(tǒng)的刻板枯燥的教學(xué)方法不能達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)教法，促使學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。本文在新課標(biāo)背景下指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的一些相關(guān)方法，供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

前言

從過(guò)去到現(xiàn)在來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科都在小學(xué)學(xué)校教育中占據(jù)十分重要的作用，不管是對(duì)于考試需掌握的知識(shí)，還是學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于我們的生活中來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都扮演了很重要的角色。隨著時(shí)代的改變，各種教育政策的實(shí)施也不斷激勵(lì)著教育工作者創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展也提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，本文筆者將具體闡述趣味化教學(xué)，生活化教學(xué)，大單元整合教學(xué)。

一、趣味化教學(xué)

1.合理運(yùn)用教學(xué)方法

眾所周知，在課堂上理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)樂(lè)趣，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的程度，與學(xué)習(xí)內(nèi)容、自身生活背景密切相關(guān)。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與新鮮的矛盾，是每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決這一矛盾，不僅要注重語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言直覺(jué)的培養(yǎng)，更要善于運(yùn)用其它技巧和直觀教學(xué)方法。這些技巧和方式是非常適合課堂教學(xué)的，教師要根據(jù)課堂內(nèi)容靈活合理地使用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用是一個(gè)很好的例子，但組織起來(lái)比較困難。學(xué)生們看到直觀的演示很可能因?yàn)榧?dòng)失去控制，教師很難管理課堂。但當(dāng)“使用規(guī)則”時(shí)，其益處將體現(xiàn)在學(xué)生的體驗(yàn)中。了解他們所扮演的角色，學(xué)生是課堂的活力，教師是貫徹以學(xué)生為主體的主導(dǎo)者。掌握引導(dǎo)節(jié)奏，提高引導(dǎo)效果是多媒體技術(shù)帶給我們的最大方便。

2.游戲增加趣味性

玩游戲是小學(xué)生的最愛(ài)也不過(guò)分，在游戲中，大多數(shù)學(xué)生能夠保持聚精會(huì)神和積極的精神，因此，老師在課堂上加入游戲，也可以充分發(fā)揮小學(xué)生的這種心理特點(diǎn)。而現(xiàn)代教育思想提倡的是享受教育，其結(jié)果是教育要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。所以，通過(guò)游戲提高興趣也是教師可以嘗試的方向。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘”這一部分時(shí)，由于時(shí)間是一個(gè)較抽象的概念，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)該知識(shí)時(shí)容易出現(xiàn)問(wèn)題。然后，老師可以介紹一些游戲。這樣不但可以加深小學(xué)生的知識(shí)和理解能力，而且可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，老師可以邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在臺(tái)上表演，老師說(shuō)出幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生們就把自己的時(shí)間當(dāng)成鐘表來(lái)考慮，用手來(lái)表示時(shí)間和分鐘，這樣全班的氣氛就因?yàn)橛螒蚨钴S起來(lái)。當(dāng)然，在課堂上，游戲指導(dǎo)不僅適用于課堂之上，也適用于課堂外，家長(zhǎng)和學(xué)生也可以在家中參與游戲，幫助學(xué)生確認(rèn)和整合知識(shí)。

二、生活化教學(xué)

1.建立實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，問(wèn)題的脈絡(luò)是數(shù)學(xué)問(wèn)題的背景，也是問(wèn)題的重要組成部分。教育學(xué)研究表明，在相同的問(wèn)題條件下，不同的問(wèn)題狀態(tài)所產(chǎn)生的影響是完全不同的。以生活為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，是把數(shù)學(xué)問(wèn)題置于學(xué)生所熟悉的生產(chǎn)生活環(huán)境中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題供學(xué)生回答。在這種背景下，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，消除了抽象理論知識(shí)與心靈的距離，使數(shù)學(xué)問(wèn)題變得平易近人。舉例來(lái)說(shuō)，在除法教學(xué)時(shí)，老師可以提問(wèn)“今天小明在超市買了10瓶礦泉水，他想5天喝完它們，請(qǐng)問(wèn)，他一天可以喝幾瓶礦泉水呢？”將數(shù)學(xué)融入到學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中，能使學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)，消除數(shù)學(xué)呆板的學(xué)習(xí)。

2.生活化數(shù)學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展

綜合性實(shí)踐活動(dòng)是新課改中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。要使學(xué)生在每天的數(shù)學(xué)實(shí)踐中學(xué)到新鮮的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上要實(shí)際，讓題目貼近生活。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表相關(guān)的知識(shí)時(shí)，老師要求學(xué)生在分組中調(diào)查一月到六月期間小區(qū)各個(gè)家庭的用電消耗量。編制相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格（見(jiàn)下表），然后回答相應(yīng)的問(wèn)題。

（1）哪一戶在一月到六月用電量最大，哪一戶用電最少？

（2）哪一戶四月份電耗最高？

（3）同學(xué)們有沒(méi)有了解一月至六月的家庭用電消費(fèi)趨勢(shì)？在省電方面有什么建議嗎？

三、大單元整合教學(xué)

大單元教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展要結(jié)合多種數(shù)學(xué)要素的關(guān)聯(lián)，關(guān)聯(lián)在數(shù)學(xué)教育中是指運(yùn)用整體關(guān)聯(lián)思維來(lái)學(xué)習(xí)，包括縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。垂直關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的點(diǎn)、線、面不斷積累過(guò)程中，表現(xiàn)為螺旋式上升的過(guò)程。橫向聯(lián)系表現(xiàn)為不同領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透、方法與概念的相互融合、學(xué)生在數(shù)學(xué)文化中的相互碰撞、促進(jìn)、共享與融合以及學(xué)生數(shù)學(xué)文化的相互促進(jìn)與成長(zhǎng)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)“表內(nèi)除法”教學(xué)中，教師在教學(xué)中的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用除法解決問(wèn)題，在教學(xué)中我們首先要建構(gòu)除法與平均分、減法、乘法等知識(shí)的意義關(guān)聯(lián)。在教材中提供了“6個(gè)小朋友，每輛車要坐2個(gè)，需要幾輛車”等實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生首先想到的是去平均分，用6個(gè)小圓圈代替每個(gè)小朋友，然后數(shù)了一下需要3輛車。這當(dāng)然也可以用減法來(lái)計(jì)算，6-2-2-2=0，正好進(jìn)行了3次相減，所以需要3輛車。在考慮平均數(shù)、減、除（6÷2=3）之間的關(guān)系時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法計(jì)算，除法是一個(gè)簡(jiǎn)單的運(yùn)算，也就是減去相同的幾個(gè)數(shù)。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到除法與乘法是密切相關(guān)的，他們都能用乘法口訣來(lái)進(jìn)行求商運(yùn)算，結(jié)果發(fā)現(xiàn)除法是乘法的逆運(yùn)算。所以，在學(xué)習(xí)這一知識(shí)時(shí)，一定要從整體上看待問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，關(guān)聯(lián)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)新舊知識(shí)等數(shù)學(xué)要素聯(lián)系的重要手段，也是數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)上的重大進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)策略，運(yùn)用多種教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用，讓學(xué)生最終達(dá)到有效學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。

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