初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題及解決措施探討

胡紹清

摘要：當(dāng)前時代下，教育的發(fā)展已經(jīng)越來越向著技術(shù)化、信息化方向發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)手段的主流和重要方向，同時也是有效提升教學(xué)高效的重要舉措。在初中數(shù)學(xué)具體教學(xué)過程中，教師要充分掌握多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用特征，發(fā)揮好其功能性作用，將多媒體教學(xué)的豐富性趣味性特征與教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)完美的融合，以更加多樣的教學(xué)展現(xiàn)形式來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能動性，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);問題;解決措施

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)雖得到了應(yīng)用，但也伴隨著應(yīng)用不妥的現(xiàn)象。教師應(yīng)對多媒體技術(shù)及數(shù)學(xué)教學(xué)重新進行審視，找出其不足之處，并堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教學(xué)手段，保證多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實效性，提升教學(xué)效率。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1.1初中數(shù)學(xué)理性思維強

數(shù)學(xué)是一門理性思維較強的學(xué)科，要求學(xué)生具有較強的記憶力，更重要的是要有創(chuàng)造性的思維和認知。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容涉及范圍較廣，且有一些較為難理解的抽象性概念和知識，由于初中學(xué)生的邏輯思維能力不是很成熟，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定困難。

1.2初中數(shù)學(xué)抽象性強

初中數(shù)學(xué)不僅具有理性思維較強的特點，還具有抽象性較強的特點。這也使得初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中無法將很多概念和知識直觀地表現(xiàn)出來。如初中的多邊形問題，更是直接考驗學(xué)生的空間想象力。因此大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時都會感覺迷茫且很難學(xué)，久而久之會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生不良影響。

2初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中存在的問題

2.1多媒體的運用失去了原有的意義

多媒體技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用之后，也不可避免地產(chǎn)生了一些問題。比如，首當(dāng)其沖的就是多媒體的應(yīng)用失去了原有的意義，完全變成了教師教學(xué)的幫手和輔助，造成教師的教學(xué)過程過度依賴多媒體課件，自身能動性發(fā)揮不夠。多媒體其實應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的載體，是作為教師教學(xué)過程中的一種輔助手段，而不應(yīng)該完全代替教師講解。但目前，在初中數(shù)學(xué)的多媒體技術(shù)應(yīng)用中，很多教師將大量的時間花費在多媒體課件的制作上，對于教學(xué)內(nèi)容的講解變少，課堂中，教師很多時候都是在旁邊操作播放課件，以多媒體課件代替教師講解。這顯然失去了多媒體運用最初的意義。

2.2教師的多媒體運用不夠熟練

雖然多媒體技術(shù)在教育界的應(yīng)用早已不是什么新鮮事，但是對于一些欠發(fā)達地區(qū)來說，多媒體的應(yīng)用還屬于新鮮事物。有許多偏遠的貧困地區(qū)的學(xué)校，因為教學(xué)經(jīng)費有限，電腦的普及率相對較低，因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也就沒有達到普及。盡管有的學(xué)校能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)，但是由于教師接受電腦知識方面的培訓(xùn)及練習(xí)機會較少，對于電腦操作及多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠熟練，在進行多媒體課件制作時經(jīng)常會導(dǎo)致一些困難和問題，使其應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極性下降，進而導(dǎo)致出現(xiàn)對多媒體技術(shù)的抵觸心理。

2.3傳統(tǒng)的教學(xué)弊端依舊存在

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一般是作為教學(xué)的中心存在的。授課過程中往往是以教師講授為主，學(xué)生接收為輔。這種教學(xué)模式容易造成學(xué)生的被動學(xué)習(xí)，積極性沒有得到提升，學(xué)生的個性化特征也沒有得到彰顯，甚至教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果掌握都不夠準(zhǔn)確。而當(dāng)前多媒體教學(xué)應(yīng)用中，同樣存在這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端。教師過渡依賴多媒體課件教學(xué)，將所有要講述的內(nèi)容一股腦地塞進教學(xué)課件中，沒有給學(xué)生留出充分的發(fā)散思維和舉一反三的時間和機會。教學(xué)中，學(xué)生往往忙于記筆記，對于教學(xué)內(nèi)容的思考和反饋幾乎無法實現(xiàn)。

3初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)策略分析

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

思想是行動的指向標(biāo)，在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)行為及活動形式多受自身思想觀念的影響，基于此，要想實現(xiàn)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想才是首要任務(wù)新課標(biāo)是新時代教育工作的主要標(biāo)準(zhǔn)，因此，在打造多媒體數(shù)學(xué)課堂的過程中，要始終以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，堅持“學(xué)生主體”及“核心素養(yǎng)”理念，創(chuàng)新教學(xué)手段。首先，教師要認識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，只有這樣才能更好的接受新的教學(xué)理念。其次，充分了解多媒體技術(shù)、學(xué)生、數(shù)學(xué)知識等特點，將這些教學(xué)元素有機融合，實現(xiàn)教學(xué)方式的可實施性。另外，學(xué)校應(yīng)大力提倡多媒體技術(shù)的運用，向廣大師生介紹多媒體的性能及作用，提升教師運用意識。為了促進教師能夠在教學(xué)課堂上靈活、熟練地運用多媒體，學(xué)?？砷_展相應(yīng)的培訓(xùn)活動，提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)。

3.2合理創(chuàng)建教學(xué)情境

情境教學(xué)是一種常見的教學(xué)模式，在以往的教學(xué)中，教師通常利用口述的形式構(gòu)建知識情境，對于邏輯思維能力及空間轉(zhuǎn)換能力較差的學(xué)生來說，教學(xué)效果并不大。如今，多媒體走進了教學(xué)課堂，教師可將多媒體技術(shù)融到情境教學(xué)之中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建相應(yīng)的情境，加深學(xué)生理解，吸引學(xué)生注意力。例如，在了解完“軸對稱圖形”相關(guān)概念時，為了加深學(xué)生的記憶和理解，教師可在多媒體上播放翩翩飛舞的蝴蝶及運動場上的籃球等等，讓學(xué)生觀察這些事物的形態(tài)，使學(xué)生在生活情境中，充分了解軸對稱圖形的特點，以便靈活地將知識運用到解題過程中。

3.3開展有趣的課堂導(dǎo)入活動

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有效地課堂導(dǎo)入可提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實際上，課堂導(dǎo)入形式諸多，如故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等等，都可以起到吸引學(xué)生注意力的效果，但如果導(dǎo)入方式運用不當(dāng)，會增添學(xué)生負擔(dān)，浪費課堂時間。教師可以利用多媒體，創(chuàng)建有趣的導(dǎo)入活動，實現(xiàn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。例如，在學(xué)習(xí)“隨機事件與概率”時，教師可利用多媒體創(chuàng)建一個擲骰子小游戲，讓學(xué)生從1-6隨便選出一個數(shù)字，如果沒有擲中就會受到懲罰。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)的十分積極，課堂氛圍高漲，同時教師應(yīng)掌握好時間，利用問題導(dǎo)入的形式將學(xué)生引入思考之中，“大家覺得這個游戲公不公平？”這時很多學(xué)生陷入了思考，“接下來老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)一下隨機事件與概率，學(xué)完之后你們就知道如何判斷這個游戲的公平性了。”通過這種形式的導(dǎo)入，可以節(jié)省游戲材料，使得游戲方便的開展，同時面對有趣的游戲形式，學(xué)生的積極性提升，對后面的學(xué)習(xí)也可保持熱情的態(tài)度。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)屬于一門邏輯性較強的課程，多媒體計算機技術(shù)具有顯著的教學(xué)優(yōu)勢，能夠?qū)⒅R點化抽象為具體，增強學(xué)生對知識的理解，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，合理應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮出其優(yōu)勢，促進初中生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與提升。相信在不久的將來，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)將會推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作朝著更加科學(xué)化和高效化的方向發(fā)展。

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