新課程背景下小學(xué)教育教學(xué)管理方法的創(chuàng)新探討

高靜

摘要：教師管理學(xué)生的目的是為了讓學(xué)生更有秩序規(guī)律的進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，每一位學(xué)生不是生下來就有良好的自律性和自覺性，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，一步一步的朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)和發(fā)展。學(xué)生也需要在教師的引導(dǎo)之下，能夠有一個更規(guī)律性的學(xué)習(xí)過程。教師管理學(xué)生是為了讓學(xué)生能夠有一個更好的成長，為了給學(xué)生規(guī)劃一個更好的前景。但是教師如何去管理學(xué)生也是需要去隨時創(chuàng)新的。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)教育;管理方法

在新時代的發(fā)展下，學(xué)生對于一個事物的認(rèn)識也會不同，那么，教師需要意識到這一變化，需要能夠根據(jù)學(xué)生的變化進(jìn)行針對性的管理，需要讓每一位學(xué)生可以服從自身的管理。教師想要樹立微信，就需要創(chuàng)新自己的教育方法、管理方法，讓管理方法更趨近于科學(xué)和時代發(fā)展，每一種教育管理方法的創(chuàng)新都要貼合學(xué)生、貼合實際、貼合時代，能夠不斷的去朝著最新、最真實且最具有針對性的方向發(fā)展。

1以學(xué)生為主，創(chuàng)新管理

無論何種管理方法的使用，最主要的就是要貼合學(xué)生的發(fā)展需要，以學(xué)生為中心來針對性的創(chuàng)新教學(xué)管理方法，讓每一種方法的使用都可以有威懾力和震懾，因為學(xué)生在發(fā)展的過程中是有自己的想法和規(guī)則的，教師也要去尊重學(xué)生的想法和規(guī)則，能夠設(shè)身處地的考慮到學(xué)生的想法，學(xué)生對于每個事情的看法和他們對這個事情的評價都是非常重要的，教師不能因為自己是教師就去片面的要求學(xué)生做一些他們自己不喜歡做的事情，所以以學(xué)生為主也是在創(chuàng)新教育管理方法中非常重要的一個點。

例如，教師要想去尊重學(xué)生的想法和看法，就需要能夠及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通，溝通的過程就是教師更深刻的體會學(xué)生的想法，了解學(xué)生的性格習(xí)慣的最好方式。無論何時何地，一個喜歡傾聽學(xué)生思想并能尊重學(xué)生思想的教師都會是一個好的教師，因為每一個教師潛意識中會認(rèn)為自己是學(xué)生的引導(dǎo)者，會將自己的一些想法強(qiáng)加給學(xué)生，但對于學(xué)生來說，這種方法不一定是最適合他們的方法。所以如果教師想要讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展，最重要的就是能夠找到適合學(xué)生發(fā)展的方法，并對于這種方法的合理性進(jìn)行改變，讓本來就適合學(xué)生的方法能夠更具有科學(xué)性。在尊重學(xué)生的前提之下，創(chuàng)新教育管理方法是最合適的途徑。那么教師就可以尋找特定的時間，將這些時間專門預(yù)留出來，作為教師與學(xué)生相互溝通，傾聽彼此想法的一個時間，正是因為有了這樣一個時間，教師才有機(jī)會去了解學(xué)生的想法和他們自己對于自己的看法，也能夠傾聽到學(xué)生對于教師管理過程的評價，這樣教師才可以逐漸的讓自己的管理過程變得更加科學(xué)，且貼近學(xué)生的實際。所以學(xué)生為中心來創(chuàng)新自己的教育管理方法，就能夠獲得很好的成果。

2設(shè)置學(xué)生管理，創(chuàng)新教育

學(xué)生是主體，學(xué)生會對自己有一個更清晰的認(rèn)知，每一位學(xué)生都是自己時間的主人，教師要做的就是讓學(xué)生意識到自己的主體地位，讓學(xué)生能夠真正的將自己看做主人翁，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，讓他們能夠做到自律和自覺。如果教師想要讓學(xué)生有自律性和自覺性，就需要放手讓學(xué)生去管理自己，做自己生活和學(xué)習(xí)中最主要的管理者，教師可以時刻能去監(jiān)督學(xué)生的管理，但不要多加干涉。

例如，每一位學(xué)生的性格是不同的，他們適合的工作也是不同的，有些學(xué)生性格開朗活潑屬于多血質(zhì)的性格類型，那么，教師就可以讓這些學(xué)生是活動的組織者和策劃者、班級氣氛的調(diào)節(jié)者等等，這些角色與這種類型性格的學(xué)生的貼合度是非常高的，所以學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)去做到最好。相反，對于性格沉穩(wěn)安靜的黏液質(zhì)的學(xué)生，教師可以反其而行之鍛煉這些學(xué)生，比如讓學(xué)生做紀(jì)律管理者等等，找到適合學(xué)生性格的任務(wù)，讓學(xué)生在這種任務(wù)當(dāng)中去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，善于利用學(xué)生的長處去進(jìn)行管理，這種管理的方法就是創(chuàng)新的管理方法。

3松弛有度的管理，創(chuàng)新方法

富有生機(jī)活力又有紀(jì)律的班級就會是一個好的班級，教師要向著這樣一個班級目標(biāo)進(jìn)行管理，教師需要讓一個班級既有生機(jī)和活力，又有紀(jì)律，在該活潑的時候活潑，該學(xué)習(xí)的時候?qū)W習(xí)，能夠時刻謹(jǐn)記責(zé)任，不斷追求更好，所以教師就需要松弛有度的管理。

例如，不只是嚴(yán)肅的教師才可以成為一名好的教師，往往那些能夠與學(xué)生打成一片，可以與學(xué)生做朋友的教師在一定程度上更容易取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生服從自己的管理。所以教師需要做到的就是能夠張弛有度的管理，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有活動課余的時候能夠輕松快樂的玩耍，不要剝奪學(xué)生任何享受快樂的時間，不要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候放松自己的思維。雖然松弛有度的管很難去把握，但是需要在創(chuàng)新教育管理方式的時候能夠做到。

結(jié)束語：

教學(xué)方法的創(chuàng)新最重要的一點就是學(xué)生，管理學(xué)生的過程是一個需要不斷精進(jìn)追求的過程，因為學(xué)生會變化，教師也需要隨著時代與學(xué)生的變化而主動的變化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王金勇. 以人為本理念在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用[J]. 教學(xué)管理與教育研究. 2020（04）