淺析小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)策略

林冉

摘要：數(shù)學(xué)成績對小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成績有很大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)知識，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展和智力開發(fā)都是有益的。同樣，也是為了培養(yǎng)出更好的數(shù)學(xué)人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從提高學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯出發(fā)，不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識技能的培養(yǎng)，這對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;高段

前言：

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式過于單一，很難吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的思維不能與教師的思維相結(jié)合。所以在日常教學(xué)中，教師要注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到發(fā)展，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重體現(xiàn)學(xué)生的自主思維和學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。高段的數(shù)學(xué)課程相對于中低段的教學(xué)而言，具有一定的邏輯性和抽象性，使得學(xué)生對知識的理解較為困難。另外，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師過分強(qiáng)調(diào)在課堂上的灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不能得到很好的發(fā)展，從而導(dǎo)致課堂氣氛緊張，無法充分體現(xiàn)學(xué)生的自主思考能力。由于學(xué)生在課堂上的主體地位得不到體現(xiàn)，加上高年級學(xué)生的思想愈加成熟，他們不愿過多地表達(dá)自己的想法，課堂上就會出現(xiàn)枯燥的氛圍，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，極大地影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，在升學(xué)的壓力下，學(xué)生花費(fèi)了大量做練習(xí)題，而舉一反三的能力得不到培養(yǎng)，靠機(jī)械的學(xué)習(xí)方式使得課堂教學(xué)變得更加乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大地打擊。

二、小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

（一）為激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)問題情景

針對小學(xué)高段的學(xué)生來說，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生從“我要知道”變?yōu)椤拔蚁胫馈?，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠得到培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）將信息技術(shù)與直觀想象相結(jié)合

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到，在此階段，有些數(shù)學(xué)知識是學(xué)生難以掌握的，若僅靠教師口頭語言敘述，學(xué)生很難清晰的理解。所以針對這一教學(xué)問題，教師應(yīng)適時(shí)地將多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，將抽象的知識具體化，方便學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，使學(xué)生的直觀想象能力得到發(fā)展。比如，教師在講解圖形對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等知識點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作有關(guān)的課件，讓學(xué)生可以更加直觀的了解圖形對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的知識。同時(shí)，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)，找一些軸對稱圖形，讓學(xué)生能夠正確地判斷出它們的對稱軸，并能對不同的圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)等方面的知識進(jìn)行講解，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)過程中，教師還可以在相應(yīng)的圖畫中添加一些趣味的詞語，并配上相應(yīng)的音效，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并對其進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信。

（三）結(jié)合實(shí)際案例，講述有關(guān)的內(nèi)容

一些數(shù)學(xué)知識是抽象的，不能很好的表述。要解決這個(gè)問題，教師要結(jié)合生活中的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，講一些有關(guān)的知識。通過這樣的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)知識來源于生活，并能體會到其魅力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重對學(xué)生歸納總結(jié)的能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師也要積極主動地參與到教學(xué)中來，營造和諧的課堂氛圍。例如，教師在講授有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容時(shí)，由于分?jǐn)?shù)的知識僅靠語言講述不便學(xué)生理解，所以老師可以借助生活實(shí)際講解包含分?jǐn)?shù)知識的應(yīng)用題，方便讓學(xué)生理解和記憶。教師可以在課堂上提出這樣的問題：不久之前，一位教師購買了一桶5升的油。一段時(shí)間后，他發(fā)現(xiàn)油還剩2/3，那么請問，這個(gè)教師家一共吃了多少油？通過這種與實(shí)際生活相結(jié)合的例子，讓學(xué)生能夠感興趣，并愿意解決這樣的問題，同時(shí)學(xué)生也能在這個(gè)過程中掌握本節(jié)的主要知識點(diǎn)。在此過程中，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生得出正確答案時(shí)，可以再次詢問學(xué)生是否還有其他方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過與實(shí)際生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，并再次讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活的道理。

（四）及時(shí)回顧并拓展，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)是承上啟下的關(guān)鍵階段，因此，教師要及時(shí)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生溫故而知新的好習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該意識到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識面是非常重要的。所以，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行回顧與拓展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)逐步構(gòu)建起來。比如，教師在講解平行四邊形面積知識時(shí)，教師可以先問道學(xué)生：“你們知道平行四邊形的面積公式是什么嗎？”這個(gè)知識學(xué)生在之前是學(xué)過的，所以學(xué)生很快就能回答出：“底與高相乘?！边@時(shí)候，教師就可以及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前的內(nèi)容：之前我們所學(xué)的正方形，長方形面積公式是什么？學(xué)生不用思考就能回答出來，然后教師可以再問：平行四邊形是怎樣定義的？通過簡單的回顧，學(xué)生能夠了解正方形，長方形，平行四邊形之間的關(guān)系。同時(shí)，教師也可以向?qū)W生提出關(guān)于三角形的問題，通過三角形的面積表達(dá)式，可以發(fā)現(xiàn)三角形和平行四邊形之間的聯(lián)系。通過回顧之前的知識點(diǎn)，可以幫助學(xué)生建立起一張知識網(wǎng)，讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行整理。在課堂上，教師還可以對平行四邊形、梯形等知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罨且⒁?，這種擴(kuò)展不能太大，避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，通過一定的拓展，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識。

三、結(jié)論

總之，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)承上啟下、承前啟后的關(guān)鍵階段。要在此階段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，首先要建立問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行直觀形象化的訓(xùn)練，并將其與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況相結(jié)合，及時(shí)對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

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