基于戶外體育運動開展學(xué)前教育的方法探究

許林興

摘 要：戶外體育游戲的開展具有很多優(yōu)勢，如自然性和廣泛性，在戶外活動過程中能夠充分地行走和跳躍。通過直觀地直接戶外環(huán)境，幼兒能夠呼吸新鮮空氣并沐浴陽光。陶行知先生提出，“生活即教育”，教師讓幼兒在戶外的環(huán)境下進行活動，幼兒們不僅可以發(fā)展良好的運動技能，還可以自由地探索自然環(huán)境。由于幼兒年齡的原因，幼兒非常需要教師的有效指導(dǎo)。我們必須意識到，在游戲中，仍然存在一定的風(fēng)險和挑戰(zhàn)。通常而言，游戲的風(fēng)險性隨著戶外環(huán)境的開放性呈現(xiàn)出增長的趨勢，戶外往往有很多未知的因素，更會產(chǎn)生一定的風(fēng)險事項，而幼兒往往自信心不足，所以教師要發(fā)揮出應(yīng)有的作用，開展戶外體育游戲時應(yīng)注意安全，以避免安全事故的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外體育游戲;教師指導(dǎo)行為

隨著新時代的發(fā)展，我國提出了創(chuàng)建健康中國的理念，因此，對幼兒戶外體育游戲的教育重視程度越來越高，從幼兒階段抓起。目前，我國很大程度的戶外體育游戲都取得了較為顯著的效果。然而，依舊存在一些薄弱的地方，特別是在教師的指導(dǎo)方面存在不足。作為戶外體育游戲的引導(dǎo)者和合作者，教師的指導(dǎo)行為對幼兒戶外體育游戲的行為表現(xiàn)產(chǎn)生直接的影響。本文從教師的角色定位、指導(dǎo)方式以及專業(yè)能力三個方面對教師指導(dǎo)行為提出了具體的策略，期望能夠充分發(fā)揮戶外體育游戲的重要作用。

一、教師要明確定位活動中的角色

在戶外體育游戲中，教師要明確自身引導(dǎo)者的角色。教師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題。在引導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)循序引導(dǎo)，不能直接告訴幼兒答案，鼓勵幼兒自主發(fā)現(xiàn)。例如，幼兒違反游戲規(guī)定，硬要按照自己的游戲規(guī)則把小偷當(dāng)做警察，教師在處理過程中，首先要向幼兒說明不允許這樣做的具體原因是什么，幼兒在懂得之后，也不會再做出這樣的行為。但是在具體的教學(xué)過程中，很多幼兒教師沒有耐心進行解釋，幼兒也不會去判斷自己的行為。此外，教師要引導(dǎo)幼兒走出誤區(qū)，健康成長。幼兒教師需要給予恰當(dāng)?shù)闹敢?，才能夠促使幼兒健康成長。但是教師需要給予幼兒空間，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自我解決，這樣才有上升的空間。所以在教育過程中必須要耐心等待，讓幼兒自主解決。在解釋了緣由之后，讓幼兒自己去分析在活動中的表現(xiàn)。教師要做出有效指導(dǎo)，幼兒能夠理解教師的用心，這樣能夠營造良好的師幼關(guān)系，拉近和幼兒的距離。在戶外體育游戲中，教師要明確自身引導(dǎo)者的角色。教師應(yīng)當(dāng)主動和幼兒合作。作為幼兒的合作者，教師在戶外游戲中應(yīng)當(dāng)專心，和幼兒建立良好的、平等的合作關(guān)系，一同完成一項任務(wù)。例如，幼兒邀請教師參加打口袋比賽，教師應(yīng)該放下手頭的事情積極參與，營造平等的幼師關(guān)系，這樣能夠保證活動效果，而且能夠及時發(fā)現(xiàn)安全問題。第二，教師應(yīng)與幼兒共同探索。在活動中，共同經(jīng)歷活動，共同探索結(jié)果，而且能夠承擔(dān)積極結(jié)果和消極結(jié)果。打破形式上的合作關(guān)系，教師和幼兒應(yīng)該心靈相通。筆者觀察到教師參與活動的目的具有教育性，教師在參與正常的游戲過程中能做到平等參與，但是在遇到糾紛以及問題的時候，教師又回歸了教師絕對主導(dǎo)的角色，這樣的合作關(guān)系沒有拉近幼師之間的距離。同時，教師與幼兒的合作應(yīng)該有始有終，保持完整性，這樣在活動中才能夠體驗到成長以及分享的快樂。

二、教師要做好反思指導(dǎo)工作

教師應(yīng)該從心理、身體等方面做好參與戶外體育游戲的各項準(zhǔn)備工作。教師對游戲有充分的了解，收集了完善的游戲資料，并通過不斷地學(xué)習(xí)，愿意參與其中，就會與幼兒形成積極合作的良好關(guān)系。教師在戶外體育游戲活動開展之后，要做好反思工作。首先，教師在看待問題時要從幼兒的角度出發(fā)，反思自己的理解是否幼兒化。這樣能夠讓教師在戶外體育游戲的開展過程中更具有針對性，同時能夠提升教師的理解能力和反思能力。其次，教師應(yīng)該當(dāng)運用反思指導(dǎo)的方法，在指導(dǎo)的過程中，教師要及時獲取幼兒反饋，堅持適合性原則，提供有針對性地指導(dǎo)，以便在后續(xù)的指導(dǎo)活動中能夠有所改進。再次，教師應(yīng)反思指導(dǎo)內(nèi)容。在游戲過程中，教師必須要整理指導(dǎo)內(nèi)容，指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)該豐富化，具體包括生活經(jīng)驗、情感等，教師根據(jù)幼兒情況提供針對性指導(dǎo)。教師在反思之后，能夠選擇有效的方法，并能夠積極歸納。最后，教師應(yīng)反思指導(dǎo)結(jié)果，幼兒教師通過細(xì)心觀察，對反饋情況作出總結(jié)，反思在活動中幼兒的體驗感以及活動效果，才能夠為后續(xù)工作順利進行提供借鑒。

三、提升教師觀察分析能力

幼兒教師觀察能力的提升和幼兒園綜合實力之間存在著十分緊密的關(guān)聯(lián)。幼兒園應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的教育氛圍，使得教師能夠集中精力對幼兒戶外體育游戲開展進行相應(yīng)地觀察。除了要及時滿足幼兒教師相應(yīng)訴求外，幼兒園應(yīng)當(dāng)全面的、積極地為教師爭取相應(yīng)的有力措施。同時，為了提升教師指導(dǎo)效果，教師應(yīng)當(dāng)提升觀察能力，在戶外體育游戲中，教師需要豐富理論知識，了解戶外體育游戲的相關(guān)內(nèi)容。提高教師的敏銳力以及觀察力，而且能夠運用理論知識分析背后行為變化的影響因素。教師要發(fā)揮教育機智，靈活運用指導(dǎo)策略，切不可死板教條。根據(jù)不同幼兒年齡的特點以及認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教師指導(dǎo)要堅持針對性原則，考慮性別差異，客觀作出分析以及評價。

綜上所述，作為幼兒園中一種常見的游戲活動，戶外體育游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展具有十分積極的影響，有助于培養(yǎng)幼兒的合作交往能力、創(chuàng)造能力，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。因此，幼兒戶外體育游戲開展過程中，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)價值，為幼兒戶外體育游戲的開展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，教師要明確定位自身的角色、提升教師觀察分析能力、教師要做好反思指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮戶外體育游戲的積極影響。

參考文獻

[1]高葉. 讓廢舊生活材料成為幼兒園戶外體育運動的朋友[J]. 當(dāng)代家庭教育，2020，（30）：82-83.

[2]薛益群. 幼兒園晨間戶外混齡體育運動的觀察與指導(dǎo)[J]. 當(dāng)代教研論叢，2020，（07）：135-136.