小學(xué)勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐探索

夏良菊

摘 要：隨著我國教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在小學(xué)階段，勞動(dòng)教育逐漸受到了廣泛的關(guān)注和重視。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的數(shù)字階段，教師有必要對其進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，通過勞動(dòng)教育過程，幫助學(xué)生形成正確的生活觀念和行為習(xí)慣，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生未來的隨性生活奠定基礎(chǔ)。在開展勞動(dòng)教育的過程中，教師需要充分的挖掘教育資源，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和教學(xué)環(huán)境來進(jìn)行勞動(dòng)教育活動(dòng)的展開，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與勞動(dòng)、享受勞動(dòng)，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠逐漸形成學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，掌握豐富的勞動(dòng)技能促進(jìn)學(xué)生得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。本文將針對如何在小學(xué)階段對學(xué)生開展勞動(dòng)教育這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;勞動(dòng)教育;教學(xué)策略

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，教師有必要為學(xué)生開展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生通過親身的參與和體驗(yàn)過程，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣和意識(shí)。在開展勞動(dòng)教育的過程中，教師需要將正確的勞動(dòng)理念全面的進(jìn)行滲透，從學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)出發(fā)，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，讓學(xué)生產(chǎn)生較大的動(dòng)力和熱情來參與勞動(dòng)活動(dòng)。只有這樣，才能夠充分的實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的重要作用。在開展勞動(dòng)活動(dòng)的過程中，教師需要從學(xué)生思考角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的喜好來進(jìn)行活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考、自我反思，讓學(xué)生能夠逐漸形成正確的生活觀念和勞動(dòng)意識(shí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活提供正確的思想作為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育

想要實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的全面落實(shí)，教師更需要從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)入手，在各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中來滲透勞動(dòng)教育理念，讓學(xué)生能夠受到潛移默化的影響，樹立起正確的思想觀念。在這一過程中，教師需要充分的挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)容中的勞動(dòng)元素，以一種合理的方式來引入勞動(dòng)教育。比如，對于語文學(xué)科，其中文章有很多都是歌頌勞動(dòng)者、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教師便可以利用這一部分內(nèi)容來為學(xué)生開展勞動(dòng)教育。再比如，數(shù)學(xué)學(xué)科，其中所涉及的許多知識(shí)內(nèi)容都是需要應(yīng)用在我們實(shí)際的生活生產(chǎn)中，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的本質(zhì)是源于生活的，讓學(xué)生感受到如今生活中所涉及的科學(xué)技術(shù)都是由勞動(dòng)者研發(fā)形成的。再比如，道德與法治這門學(xué)科，其中有許多內(nèi)容都與勞動(dòng)教育相關(guān)，比如“挑戰(zhàn)第一次”這節(jié)課，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生在課下幫助父母做家務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的勞動(dòng)中產(chǎn)生更加深刻的體驗(yàn)和感悟。

2.將勞動(dòng)教育滲透在校園文化中

學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境會(huì)為學(xué)生整體的發(fā)展帶來重要的影響，教師有必要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在建設(shè)校園文化的過程中，便可以在其中滲透勞動(dòng)教育，通過這些潛在因素的影響，讓學(xué)生不自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生開展豐富、有趣的勞動(dòng)活動(dòng)，充分的發(fā)揮出勞動(dòng)教育的價(jià)值，讓學(xué)生在具體的勞動(dòng)中感受勞動(dòng)的快樂，讓學(xué)生逐漸形成熱愛勞動(dòng)的積極心態(tài)。

例如，學(xué)校可以在一些傳統(tǒng)節(jié)日中開展多元化的勞動(dòng)活動(dòng)，比如端午節(jié)，可以組織學(xué)生包粽子，植樹節(jié)可以組織學(xué)生到固定的場地植樹。教師可以充分的利用這些活動(dòng)主題來為學(xué)生滲透勞動(dòng)教育。比如，在開展植樹活動(dòng)的過程中，教師可以讓學(xué)生與小組為單位來進(jìn)行參與，讓學(xué)生在課下主動(dòng)的搜尋查找指數(shù)的方式方法，并讓學(xué)生理解植樹節(jié)的意義和由來，使學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也能夠通過分工的形式來完成任務(wù)。在植樹的過程中，學(xué)生能夠?qū)趧?dòng)過程產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)知，并且也能夠逐漸體會(huì)到勞動(dòng)者的不易，使其能夠更加珍惜勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果，逐漸形成正確的生活觀念和思想觀念。

3.開發(fā)校本課程

在新課改背景下，校本課程的開展逐漸受到了廣泛的關(guān)注，在設(shè)計(jì)校本課程的過程中，教師可以將勞動(dòng)教育進(jìn)行全面的滲透，針對學(xué)校實(shí)際的情況來進(jìn)行勞動(dòng)校本課程的開展，以專門的教材和系統(tǒng)的課程，為學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。

例如，教師可以利用學(xué)校閑置的土地，開設(shè)“田園花卉校本”課程，這一課程內(nèi)容主要是以實(shí)踐為主包含豐富的勞動(dòng)技能、德育知識(shí)等等，讓學(xué)生通過校本課程的學(xué)習(xí)，將知識(shí)帶入生活，教師可以根據(jù)校門課程中的內(nèi)容組織學(xué)生平整土地，種植一些農(nóng)作物等等，在培育的過程中讓學(xué)生定期進(jìn)行澆水、除草，讓學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中，掌握豐富的勞動(dòng)技能，并且教師也可以讓學(xué)生觀察農(nóng)作物的成長情況，以記錄的形式來進(jìn)行總結(jié)反思這種方式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，也能夠培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成愛護(hù)生命、熱愛自然的思想情感。

結(jié)束語

本文將針對如何在小學(xué)階段對學(xué)生開展勞動(dòng)教育這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括在學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育、將勞動(dòng)教育滲透在校園文化中、開發(fā)校本課程這三方面，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)教師提供一些幫助，使學(xué)生通過教師的勞動(dòng)教育過程，逐漸形成正確的勞動(dòng)觀念和生活態(tài)度。

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