淺談如何在高中各學(xué)科中滲透生涯規(guī)劃教育

張煥

在新高考背景下，將生涯規(guī)劃教育合理融入到課程體系當中的做法已經(jīng)在高中實施，使之與文化課程互相融合滲透，以便讓學(xué)生的高中生活更加充實、豐富，同時為其指明未來的發(fā)展方向，并發(fā)揮主體作用，通過不懈努力實現(xiàn)良性發(fā)展的目標。而在具體實施時，高中教師應(yīng)當從更加全面的角度入手，將生涯規(guī)劃教育融入到各個學(xué)科教學(xué)活動之中，以便培養(yǎng)學(xué)生的個性，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化育人理念，貫穿生涯規(guī)劃教育

在新時期的教育背景下，各高中學(xué)校擬定科學(xué)的育人目標，以便促進學(xué)生的個性化發(fā)展，同時積極融入生涯規(guī)劃教育，提前培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，為他們接受高等教育、規(guī)劃個人的未來職業(yè)做好充足的準備，從而推動學(xué)生核心素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。具體來講，高中各學(xué)科教師應(yīng)精準把握該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點，聯(lián)系新時期的課程改革標準，及時更新教學(xué)目標和方案，并充分認識到生涯規(guī)劃教育的重要性，將其與不同的學(xué)科有機結(jié)合起來，通過深度融合、拓展豐富，促使學(xué)生們正確且全面地認識自我，同時樹立遠大的理想，并圍繞既定目標展開探索和實踐，從而順利提高他們的綜合素質(zhì)，推動其健全發(fā)展。

二、確定滲透內(nèi)容，聯(lián)系具體學(xué)科補充知識

高中階段的教師在開展融合教學(xué)工作之前，應(yīng)精心篩選需要滲透的生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，即自我認知、專業(yè)認知、生涯認知、職業(yè)認知、生涯規(guī)劃等，然后根據(jù)具體教授的學(xué)科將這些內(nèi)容融入到日常教學(xué)活動之中。此時，教師首先要以“職業(yè)觀”為依據(jù)，詳細分析本學(xué)科對應(yīng)的相關(guān)職業(yè)，然后在講課期間，圍繞課程內(nèi)容和職業(yè)教育的內(nèi)容進行探索，如高中物理教師在講授力學(xué)知識時，就可以聯(lián)系到機械技術(shù)人員、土木工程技術(shù)人員、航天航空技術(shù)人員等，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的職業(yè)理想，在學(xué)習(xí)過程中提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師要在教學(xué)過程中滲透專業(yè)方面的理論知識，如在生物教學(xué)過程中，教師可補充與之有關(guān)的高等院校的專業(yè)教材，豐富學(xué)生的認知，同時鼓勵他們利用課余時間自主學(xué)習(xí)、深入探索，以此強化他們的生物專業(yè)素養(yǎng)。再者，在滲透生涯規(guī)劃教育時，高中各學(xué)科教師也可以選擇典型的人物引導(dǎo)學(xué)生，例如語文、歷史、英語教材中含有豐富的人物素材，那么教師就可以在講課時抓住不同人物的經(jīng)歷，分析其性格、職業(yè)選擇與最后的成功之間的關(guān)聯(lián)性，針對性補充生涯規(guī)劃教育的理論知識，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我、專業(yè)和職業(yè)。另外，高中教師也要具備靈敏的思維，抓住教學(xué)過程中的各種契機，隨機且有效地滲透生涯規(guī)劃教育，例如在化學(xué)教育中，教師可以告知學(xué)生哪些專業(yè)對于本學(xué)科具有選考要求，以及本學(xué)科對學(xué)生的專業(yè)能力需要什么條件。通過靈活、全面地滲透生涯規(guī)劃教育，可以進一步豐富高中各學(xué)科的教學(xué)目標，同時促進核心素養(yǎng)的融合，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

三、創(chuàng)新滲透形式，提升生涯規(guī)劃教育的成效

由于不同學(xué)科的本質(zhì)特點具有明顯差異，所以高中教師在開展生涯規(guī)劃滲透教育工作時，應(yīng)立足實際，靈活選擇方法和形式，同時不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實踐練習(xí)、課后鞏固環(huán)節(jié)中得以健全發(fā)展。第一，各學(xué)科教師可將課堂作為生涯規(guī)劃教育的主陣地，并依據(jù)課程內(nèi)容，優(yōu)化和完善教學(xué)目標，將知識教育、能力教育、價值觀教育以及生涯規(guī)劃教育有機結(jié)合起來，以完善學(xué)生的認知，提升他們的規(guī)劃能力，且可以使用多元方法引導(dǎo)學(xué)生，例如在語文課上，高中教師可以通過講解故事、分享真實案例、組織角色扮演活動等加深學(xué)生的理解，使之高效掌握教材中的知識，同時對不同的專業(yè)、職業(yè)形成準確認識。第二，在設(shè)計課后作業(yè)時，教師也要及時拓展，針對性培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，例如可要求學(xué)生根據(jù)自己的喜歡的學(xué)科來設(shè)想自己未來的職業(yè)，并利用課余時間對如何達成職業(yè)目標、提升自身職業(yè)能力做出分析，然后制定詳細的計劃，具體到每一天，并定時打卡，以此促使他們在參與中不斷提升自我。第三，為了鞏固生涯規(guī)劃教育效果，高中教師還可以組織多彩的實踐活動，如物理教師可以組織學(xué)生參觀汽車修理廠，了解各種機械、電路故障及其發(fā)生原因和排除方法，同時要求學(xué)生們擬寫實踐報告，引導(dǎo)其主動思考個人的未來規(guī)劃。

四、挖掘豐富資源，儲備生涯規(guī)劃教育的經(jīng)驗

由于生涯規(guī)劃教育工作在高中階段的開展時間并不長，所積累的資源并不多，且尚未形成比較系統(tǒng)的、具有普適性的經(jīng)驗，往往需要各學(xué)校根據(jù)本校的情況以及學(xué)生的特點，在探索中尋找出路。所以為了解決此問題，高中教師應(yīng)在教學(xué)實踐中加大創(chuàng)新力度，積極挖掘各種資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源等，然后將其合理融入到教學(xué)過程中，充分發(fā)揮實效，還要及時總結(jié)個人的教學(xué)滲透經(jīng)驗，通過分析過程和結(jié)果找出更加可行的方案，并在反復(fù)實踐中開創(chuàng)出更加具有特色的教學(xué)引導(dǎo)機制。在此過程中，不同學(xué)科的教師也要及時交流，通過分享獲得更為全面的信息，同時互相借鑒、互相幫助，合力解決教學(xué)實踐中存在的問題，并在整合中得出完善的經(jīng)驗，然后在全校推廣和應(yīng)用，經(jīng)過多人實踐、多次實踐后去偽存真，形成更加系統(tǒng)的學(xué)科生涯規(guī)劃教育方案，進而切實提高高中階段的生涯規(guī)劃教育質(zhì)量，為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

結(jié)語

總而言之，在高中學(xué)科教學(xué)工作中滲透生涯規(guī)劃教育，可以引導(dǎo)學(xué)生確立個人的發(fā)展目標，明確未來的發(fā)展方向，同時聯(lián)系自身實際作出合理的規(guī)劃。具體來講，高中階段的教師可以在學(xué)科教學(xué)活動中融入生涯規(guī)劃教育的相關(guān)內(nèi)容，同時采取多元手段、設(shè)計豐富的實踐活動，促使學(xué)生準確定位自我、掌握豐富的知識和能力，同時不斷強化他們的優(yōu)勢，使之在探索、實踐中提升自身的綜合素質(zhì)，順利實現(xiàn)個人的人生理想與價值目標。

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