淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想

韋燕

摘 要：數(shù)學(xué)教育貫穿整個中小學(xué)的教育，是我國教育不可或缺的一部分，選擇什么樣的教育方式是非常重要的。這一點(diǎn)對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說是非常重要的存在，所以教師應(yīng)在教學(xué)過程中做到巧妙的滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生面對數(shù)學(xué)時的分析能力，采用這一方式后，學(xué)生將對數(shù)學(xué)中的知識點(diǎn)理解得更加深刻和透徹，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高做數(shù)學(xué)題的效率，在教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想

[正文]近些年來，新課程改革取得了一定的成果。在小學(xué)數(shù)學(xué)方面，教學(xué)方式和教學(xué)理念等方面都發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想已是大勢所趨，數(shù)學(xué)思想本質(zhì)上是一種認(rèn)識，是人們在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域經(jīng)過長期的探索后對理論成果的高度概括和總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想能夠幫助學(xué)生開發(fā)思維，除提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維中的分析能力外，還能讓學(xué)生學(xué)會合乎邏輯的思考，為今后的學(xué)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造便利條件。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要意義

1.1推動小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革的進(jìn)度

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，滲透數(shù)學(xué)思想的前提是教師主動了解本節(jié)數(shù)學(xué)課的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后根據(jù)課堂和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)能跟上新政策新要求的腳步，不再落后新政策的要求，從而推動小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革的進(jìn)度。

1.2促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

目前來看，大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是偏重于數(shù)學(xué)知識的講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不容易養(yǎng)成分析和歸納的思維，容易在不理解的情況下走向錯誤的學(xué)習(xí)道路。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不采用滲透數(shù)學(xué)思想這一教學(xué)方式，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中容易出現(xiàn)不會用的現(xiàn)象，或者遇到一些延伸問題學(xué)生會無從下手，這樣看來滲透數(shù)學(xué)思想非常有必要，滲透數(shù)學(xué)思想可幫助學(xué)生理解深層問題，理解問題的本質(zhì)，面對千變?nèi)f化的數(shù)學(xué)題可做到游刃有余。

1.3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，教師將靈活地把和數(shù)學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教會學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考。在滲透數(shù)學(xué)思想時，教師會在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生解決各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生的困惑，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)知識注重思考能力和邏輯能力，滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)比較、分析等能力，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識融會貫通，為以后的學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)。

1.4提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

使用古板的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法給課堂帶來了很多難以解決的問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降后難以再次調(diào)動起來;學(xué)生思維閉塞;學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)長時間得不到良好反饋，導(dǎo)致部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，這些都是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來的問題。將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)一些難點(diǎn)相對容易一些，數(shù)學(xué)思想不僅給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來一些好處，也能運(yùn)用到實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)給到學(xué)生良好的反饋，加之教師可以利用小學(xué)階段的學(xué)生探索欲強(qiáng)且容易受到鼓舞的特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計相關(guān)教學(xué)活動，通過教學(xué)活動滲透數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的主要策略

2.1巧妙融入數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念，在滲透數(shù)學(xué)思想前應(yīng)開展調(diào)研活動，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面做一個深入的研究。教師需換位思考，站在學(xué)生的角度考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著不同程度，學(xué)習(xí)特點(diǎn)也有所不同，在教學(xué)時不能直接把數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的定理、公式等生搬硬套地告訴學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，不斷刺激學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)知識的形成以及變化形式，在教學(xué)過程中巧妙地融入數(shù)學(xué)思想，不斷強(qiáng)化學(xué)生的對數(shù)學(xué)題目分析比較的思維，對以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著積極作用。

例如教師在講解新人教版六年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》的部分時，直接讓學(xué)生計算然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)會顯得呆板生硬，學(xué)生也不容易看出規(guī)律性，教師可結(jié)合圖形，把式子轉(zhuǎn)化為圖形，學(xué)生通過圖形這種直觀又有趣的方法一步步計算，圖形的直觀性也可幫助學(xué)生找出正確規(guī)律，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)氖褂眠@種轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生一步步尋找答案，既滿足了學(xué)生的求知欲又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.2運(yùn)用多媒體輔助工具，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教師要善用多媒體等輔助工具滲透數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)思想和輔助工具結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升不止靠輔助工具，還需教師明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個知識性和趣味性相結(jié)合的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和方法，用多媒體滲透數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)思想和多媒體的結(jié)合下，學(xué)生可以盡快掌握所學(xué)內(nèi)容，得到來自學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的反饋，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中獲得愉悅感。

例如教師在講解新人教版六年級上冊《圓》的部分時，需要將數(shù)學(xué)思想滲透到這一部分，學(xué)習(xí)完圓的基礎(chǔ)知識后，利用多媒體展示圓的多種變化過程，學(xué)生不會在看到一些由圓變化的圖形時沒有解題思路，多媒體展示時能引起學(xué)生的注意，在此過程中有計劃地滲透數(shù)學(xué)思想，把數(shù)學(xué)中部分抽象知識在利用多媒體操作的方法下使其具象化和簡單化，簡單化后的知識縮短了學(xué)生接受知識能力的差距，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想有著積極意義，學(xué)生在面臨數(shù)學(xué)難題時不再輕易退縮，能夠培養(yǎng)出學(xué)生迎難而上的探索精神;教師也能夠跟上時代腳步，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方式，在實(shí)踐中改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維模式，扎實(shí)自身基礎(chǔ)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是一種必然趨勢。

參考文獻(xiàn)

[1]陳海明.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J].中國校外教育：上旬， 2014.

[2]盛曉俊.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J].科學(xué)咨詢， 2021.