后媽的春天：中職班主任中途接班策略研究

葉晶晶

摘 要：中途接班在班主任工作中是一項挑戰(zhàn)，是對學(xué)生和老師的雙向考驗，尤其在中職學(xué)校?！昂髬尅比绾慰烊邕M(jìn)入角色，順利完成過渡需要一定的技巧。筆者以某中職化工班為例，結(jié)合自身中途接班的經(jīng)驗，分析困境的成因，在實踐中提出擺正心態(tài)，做足準(zhǔn)備;靜觀其變，深入了解;抓住重點，適時出擊;立足專業(yè)，活動育人;家校合一，形成合力;主抓學(xué)習(xí)，明確方向等中途接班“六部曲”策略，旨對正在中途接班的年輕班主任有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職、中途接班、“后媽”、班級管理、六部曲

一、緣起：“后媽”擔(dān)憂

2020年暑假接近尾聲，一個電話徹底打亂了我的班主任進(jìn)程。由于化工班原班主任休產(chǎn)假，校領(lǐng)導(dǎo)通知讓我接班。那一刻，簡直就是晴天霹靂，無數(shù)次想象過再次帶班的畫面，卻唯獨沒有設(shè)想過中途接班。畢竟從頭到尾完完整整地帶一個班已經(jīng)讓人覺得力不從心，“親媽”尚在修煉中，卻趕鴨子上架成為了“后媽”。為此對于這樣的決定，內(nèi)心充斥著各種害怕、緊張和擔(dān)憂，源于以下三方面原因：

原因一：升學(xué)班的多重壓力

這是一個升學(xué)班，化工專業(yè)最有希望、學(xué)習(xí)最好的學(xué)生基本都在這個班上。過去的一年，在任課老師嚴(yán)重，這是一個課堂氣氛活躍、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級;在其他班主任眼中，這是一個入學(xué)成績好、管理相對輕松的班級;在領(lǐng)導(dǎo)眼中，這是一個寄予希望、賦予重任的班級;在家長眼中，這是一個能成就孩子大學(xué)夢、成才成長的班級;而在我眼中，這是一個可望不可得、令人羨慕的班級……而如今面對這個個肩負(fù)著優(yōu)秀、升學(xué)、本科的使命的班級，卻喜悅不起來，更多的是害怕這樣一個充滿希望的班級砸在我的手里，害怕學(xué)生的大學(xué)夢因我而破碎。

原因二：“后媽”的尷尬角色

中途接班，意味著就是當(dāng)“后媽”。俗話說的好，后媽難當(dāng)。通過高一一年的學(xué)習(xí)生活，這個班級已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有了較為固定的班規(guī)、德育考評、班委等，學(xué)生跟前班主任也有了深厚的感情。前班主任并不因為帶得不好或者不受愛戴而替換，僅僅是因為懷孕生子而暫時休息，而此時我卻臨門一腳，之前又從未接觸，過去的情感基礎(chǔ)為零。無論從常理上還是情感上來說，學(xué)生都難以接受，肯定會對“后媽”有一定的排斥戒備、懷疑、試探、為難。“后媽”的尷尬角色與窘境，讓人無從下手，確切地說是不敢下手。

原因三：自身的淺薄資歷

作為一個只有3年班主任經(jīng)歷的菜鳥，正在“如何成為一名好班主任”的道路上探索，沒有什么經(jīng)驗和方法可談。而突如其來的任務(wù)，半途接受一個從未接觸、對學(xué)情一點都不了解的班級讓我恐懼不已。如何才能讓他們接受并認(rèn)可我這個“后媽”、如何才能融入他們、如何才能在短暫的一年時間里既要順利接班兼顧引導(dǎo)分流、如何不耽誤他們的學(xué)習(xí)……一切看起來就像不可能完成的任務(wù)，令人害怕。

二、實踐：“后媽”進(jìn)化

（一）擺正心態(tài)，做足準(zhǔn)備

1.放下包袱，輕裝上陣

中途接班盡管復(fù)雜、困難，具有一定的挑戰(zhàn)性，但是并不意味著世界末日。與其處在自己悲觀、絕望的世界里自亂陣腳，還不如轉(zhuǎn)換角度，把這次任務(wù)作為自己和學(xué)生的一個新起點。對自己來說這是挑戰(zhàn)自我、快速成長的機(jī)會;對于一部分學(xué)生尤其是班里的“刺頭”來說，這是改頭換面，“重新做人”的機(jī)會。與其花費(fèi)大量的時間在抱怨，還不如盡快調(diào)整心態(tài)，盡快進(jìn)入“后媽”角色，無需給自己增設(shè)很多條條框框與承諾，平常心對待，盡心盡力即可。

2.多方準(zhǔn)備，心中有數(shù)

知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。如何才能讓自己在第一次見面時不怯場、中氣十足呢？這建立在對班級和學(xué)生有一定了解的基礎(chǔ)上，尤其是對我這種從未接觸的“后媽”而言。為此，在接班前兩個星期，通過多種渠道想方設(shè)法去了解這批學(xué)生。

（1）摸老底

接班之前， 首先與原班主任完成了一次長達(dá)半天地交接儀式，全面了解班級學(xué)生過去一年學(xué)習(xí)、生活情況。此交接不僅僅是資料的交接，我就事先列好的問題清單一一拋出，比方說班級成績情況（哪些學(xué)生有沖本希望）、班級德育考評如何開展及一年考評情況、班級學(xué)生有無處分、班級的優(yōu)勢（各類活動參與度）、存在哪些文體、學(xué)生大致性格特點、有無比較出挑和難弄的學(xué)生、有無性格比價孤僻的學(xué)生、班干部情況、男女生交往、家庭條件較為貧困……通過這樣的一問一答方式，對這個班有了較為宏觀的認(rèn)識，也做到了心中有底。當(dāng)然“摸老底”切記不能對學(xué)生的印象先入為主，不能延續(xù)原班主任的思維去評價、判斷，更不對學(xué)生“算老賬”。

（2）析成績

升學(xué)班的性質(zhì)決定帶班的主線就是幫助學(xué)生提高成績。為此，在接班之前，一方面通過與任課教師溝通交流、另一方面仔細(xì)分析學(xué)生從入學(xué)以來的所有成績，羅列出各科成績較為穩(wěn)定和進(jìn)步（退步）較大的學(xué)生、總體成績穩(wěn)定且名列前茅的學(xué)生、入學(xué)以來退步較為明顯的學(xué)生。通過這些維度，初步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）記名字

作為中途接班，如何才能充分、有效利用時間，在一年的時間內(nèi)將高一、高二班主任的事情全部都做一遍呢？提早識別學(xué)生是一個提高效率的極好辦法。將學(xué)生一寸照片打印并識記。第一次與學(xué)生見面時能人名對應(yīng)喊出學(xué)生姓名，對于學(xué)生來說，他感受到了后媽對其的尊重和重視，同時內(nèi)心一種驚奇和敬畏油然而生。

（二）靜觀其變，深入了解

中途接班，不僅老師需要一個了解學(xué)生的過程，其實學(xué)生也需要一個適應(yīng)老師的過程。過去的帶班經(jīng)歷告訴自己，遇到學(xué)生的事情一定要沉住氣，不可操之過急。所以，在沒有對班級學(xué)生情況了如指掌，還沒有想好新官上任三把火這三把火怎么燒、燒到什么程度時，在學(xué)生對我還處在戒備之時，選擇一切照舊、循序漸進(jìn)。在第一個月給自己樹立的目標(biāo)是盡快熟悉每一個學(xué)生，給予學(xué)生緩沖時間，讓學(xué)生適應(yīng)“后媽”的存在。對于班級的一切班規(guī)、德育考評細(xì)則、班干部人員、值日表、寢室成員等照舊，這些照舊打消了他們新班主任上任就遭殃的顧慮，某種程度上改變他們試探的態(tài)度。此外，給予學(xué)生思念原班主任的空間，與他們一起回憶與原班主任的點點滴滴，與他們一起探討送什么禮物給生完寶寶的她。通過原班主任的橋梁，學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘蓪ξ业慕鋫洹４送?，通過以下方法進(jìn)行深入了解：

1.開展調(diào)查問卷

盡管原班主任對班級有詳細(xì)地介紹，為了盡可能降低主觀因素地影響，盡可能全面了解每位學(xué)生，制定以上調(diào)查問卷。調(diào)查問卷前面不放呢主要是了解學(xué)生地基本情況，網(wǎng)羅一些有文體特長地、對班干部工作感興趣的且經(jīng)驗較為豐富的學(xué)生，為后續(xù)文體活動的開展和班干部調(diào)整挑選苗子。了解最強(qiáng)和最弱科目的在于安排座位一級后面開展的有針對性地補(bǔ)差作準(zhǔn)備。將目標(biāo)納入調(diào)查，目的在于了解升入高二學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.暗中留心觀察

其次，在靜觀其變的時候，我私底下留心這個月班級學(xué)生的整體情況，包括日常衛(wèi)生、寢室紀(jì)律、出勤、作業(yè)上交等情況，并作詳細(xì)記錄。這些記錄日后成為分析班級學(xué)生情況以及處理問題學(xué)生的重要依據(jù)。

（三）抓住重點，適時出擊

當(dāng)對班級的整體情況有全面的認(rèn)識和掌握時，我也有了新的打算：

1.完善德育考評細(xì)則（見圖6）

沒有規(guī)矩不成方圓，健全的班規(guī)和德育細(xì)則有助于班級的穩(wěn)定和管理。全盤否定之前的細(xì)則，會引起學(xué)生的反感和不適，所以現(xiàn)行的細(xì)則、我的治班理念、學(xué)生交流提出的意見以及這一個月中問題最為突出的、學(xué)生會檢查細(xì)則等進(jìn)行局部調(diào)整。例如通過第一個月的觀察，發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生總體情況不錯，但是教室、寢室衛(wèi)生狀況極為不理想，所以在德育考評細(xì)則中將此塊德育考評扣分、加分力度提升。初稿制定后，先后班委進(jìn)行表決，隨后將通過的初稿全部打印發(fā)放學(xué)生人手一份，利用班會時間進(jìn)行詳細(xì)解讀，學(xué)生簽字表決。細(xì)則通過后就一絲不茍執(zhí)行，維護(hù)細(xì)則的權(quán)威性。

2.優(yōu)化班干部隊伍

班干部是班級的骨干和核心，一支優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊有助于我融入班級和班集體工作的順利開展。根據(jù)一個月的觀察及學(xué)生意愿，調(diào)整班長和團(tuán)支書人選，然后大膽放手，由這兩人推薦其他班干部（詳細(xì)說明理由），最終確定名單。這既體現(xiàn)對他們的信任，也給這兩人最大的權(quán)利，在班級樹立一定的權(quán)威。同時他倆選出的班干部也便于兩人對班級管理和活動的開展。

3.其他調(diào)整

除此之外，根據(jù)學(xué)生的意愿與成績互補(bǔ)、約法三章原則技能型座位微調(diào);根據(jù)重點崗位特別安排、確定標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行的原則與勞動委員制定值日生輪流表，在嚴(yán)格執(zhí)行德育考核細(xì)則下進(jìn)行大膽嘗試，將明顯能夠看出是否搞過衛(wèi)生的崗位由一些比較偷懶的學(xué)生承擔(dān)，這以防“老實吃虧”現(xiàn)象。

就這樣穩(wěn)步推進(jìn)班級制度改革，將我的管理班級的理念潛移默化地滲透到規(guī)章制度中，有針對性、統(tǒng)籌性地調(diào)整，班級學(xué)生也基本適應(yīng)這種過度方式。

（四）立足專業(yè)，活動育人

在接班之前，與其他化工專業(yè)的學(xué)生有過接觸，感覺這個專業(yè)的學(xué)生很特別，他們不像烹飪專業(yè)學(xué)生有很強(qiáng)的專業(yè)意識和歸屬感，也不像財會專業(yè)的學(xué)生一樣對專業(yè)的認(rèn)可度那么高。通過溝通交流發(fā)現(xiàn)原因源于這專業(yè)本身。相對而言，化工專業(yè)偏文靜，每天學(xué)生接觸的就是實驗室里的瓶瓶罐罐，反復(fù)操作精細(xì)動作，而結(jié)果卻不如烹飪專業(yè)那樣直接明了可品嘗，所以對于他們來說學(xué)習(xí)專業(yè)的成就感就會偏低，對于學(xué)習(xí)專業(yè)的意義就會有點模糊，導(dǎo)致他們興趣不高，精氣神不否，欠活潑、很沉悶。如何才能增強(qiáng)班級學(xué)生對專業(yè)的歸屬感，讓他們看起來更有靈氣呢？我采用立足專業(yè)本身，將專業(yè)知識和內(nèi)涵融入到學(xué)校開展的各類活動。例如學(xué)校運(yùn)動會時，通過咨詢專業(yè)教師，與學(xué)生共同策劃，運(yùn)用學(xué)生所學(xué)的化工專業(yè)知識，立足學(xué)校“匠心琢玉、厚德成器”的育人理念，融入?yún)^(qū)域文化——良渚文化玉文化，再現(xiàn)良渚先民們生活畫面，對玉石精雕細(xì)琢的精神。最后一出場，就博得全場喝彩。通過這次活動，學(xué)生對化工專業(yè)有了重新的認(rèn)識，紛紛表示學(xué)化工可以這么有趣，對化工專業(yè)的好感也大大提高。

例如，利用美化“兩室”活動，將化學(xué)元素融入學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寢室特色、班級文化和專業(yè)文化，設(shè)計寢室布置主題，與他們一起商討方案、制定預(yù)算、實施布置等，集體的智慧總讓人有意想不到、令人興奮的結(jié)果，學(xué)生將環(huán)保理念、專業(yè)文化無隔閡地融入其中，有廢輪胎再利用成為書架與花盆，有將親手制作玻璃彩虹瓶、葉脈書簽、手工花、干花作為擺設(shè);有將化學(xué)反應(yīng)式以及各種實驗儀器畫在衣柜上;有將寢室名用化學(xué)周期表元素諧音而成……最后呈現(xiàn)出室室有文化、個個顯專業(yè)的寢室風(fēng)貌。

又例如全班頭腦風(fēng)暴，設(shè)計16化工班獨一無二的班服，結(jié)合化工專業(yè)特色及班級文化，讓學(xué)生有種有組織、有歸屬的感覺;利用家長會時間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識純手工制作肥皂、唇膏、面霜等禮品贈送給父母，提升自我認(rèn)可度;帶領(lǐng)學(xué)生利用團(tuán)日活動開展愛心義賣，義賣物品全部由學(xué)生純手工制作的化工物品，頗受學(xué)校師生歡迎，這很大程度上提升學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識、提升專業(yè)技能的積極性。

此外，作為“后媽”，通過多種途徑和載體去融入學(xué)生集體，營造一種積極向上、具有集體榮譽(yù)感的班級氛圍。例如與學(xué)生一起籌劃元旦文藝匯演節(jié)目，一起看視頻、想方案，最終通過自創(chuàng)自演的《良職三句半》獲得一等獎;籃球賽時，為鼓勵因技術(shù)不好而有點泄氣的隊員們，偷偷形成陣容強(qiáng)大、陣勢浩大、吶喊聲最響的啦啦隊，制作畫有隊員漫畫頭像的啦啦隊隊旗;跑操比賽時，因為學(xué)生的一句起哄，勇敢地穿著校服校褲，融入學(xué)生隊伍一起前行;冬日值周時，最臟最累的活首先挑，與班級學(xué)生一起挽起袖子使勁干，一起蹲著用抹布擦地、一起在河邊洗全校的垃圾桶、一起冒著雨掃地;為了女生間的小誤會，就挑起成為寢室寫真的專職攝影師;下雪時，與學(xué)生飛奔在操場上，堆著雪人打著雪仗;生日party時，總是與學(xué)生精心設(shè)計，出現(xiàn)很多驚喜，讓他們擁有一個難忘的集體生日……這一年，只要班級的事，不管大事小事，始終與學(xué)生站在一起，與他們一起瘋、一起鬧、一起前行。事實證明，你的真心、用心、誠心與你的付出，學(xué)生都看在眼里、記在心里，久而久之，我開始走進(jìn)他們的內(nèi)心。

（五）家校合一，形成合力

更換班主任，不僅學(xué)生有個適應(yīng)的過程，家長也需要有一個重新認(rèn)識的過程，尤其像升學(xué)班，大部分家長更關(guān)注的是后班主任是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，對孩子的學(xué)業(yè)是否有影響，對班主任有一定的要求和期望。為此接班后，每天隨帶相機(jī)記錄著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的點點滴滴，學(xué)生認(rèn)真上課的畫面、參加活動的畫面、上中國藍(lán)的畫面、領(lǐng)獎的畫面、做好人好事被表彰的畫面等等。每一次學(xué)生的進(jìn)步，都會欣喜地在群里公告，順便@一下家長的微信，每一次重要的事項，每個星期學(xué)生放學(xué)回家信息，都會認(rèn)真地在微信群里說明。慢慢地，家長變成了我堅強(qiáng)的后盾，不管是什么時候，家長總會及時回復(fù)和積極響應(yīng)，這讓我很感動也很欣慰。此外要重視與每個學(xué)生家長的“第一次”：第一次通話、第一次見面、第一次微信等等，書寫信件與家長溝通交流，這為日后各項工作開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

（六）主抓學(xué)習(xí)，明確方向

1.解析分流，做出選擇

當(dāng)班級的日常步入正軌，我適當(dāng)將班級的整體風(fēng)向?qū)驅(qū)W習(xí)，畢竟這是升學(xué)班。針對開學(xué)之初調(diào)查表顯示的學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)生目標(biāo)不明確源于對分流和高職考的認(rèn)識不夠透徹。為此，通過咨詢帶過高輔班的班主任、任課老師以及查看學(xué)生填報志愿的相關(guān)書籍、近三年我校高職考成績及學(xué)生錄取學(xué)校信息。將這些信息整理后，通過思維導(dǎo)圖的方式展現(xiàn)并分析。告訴學(xué)生面對高二分流，他們有哪些選擇，每個選擇需要符合哪些條件才能達(dá)成，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合目前的自身學(xué)習(xí)實際情況作出合理的判斷和選擇，明確自身與目標(biāo)存在的不足。

2.渲染氛圍，初定目標(biāo)

確定分流方向后，如何讓學(xué)生從“我想考大學(xué)”到“我要考大學(xué)”呢？只能從思想上去改變或加深對大學(xué)的認(rèn)識，在班內(nèi)形成一種“考大學(xué)”的氛圍。前期利用空余時間或與學(xué)生閑聊中穿插對大學(xué)生活的描述，從學(xué)在大學(xué)、玩在大學(xué)、吃在大學(xué)等多種角度去詮釋，充分勾起學(xué)生的興趣。其次，利用午間談話時間播放相關(guān)大學(xué)的宣傳視頻，從視覺上對大學(xué)產(chǎn)生沖擊。最后便是升華，鼓勵學(xué)生嘗試去考大學(xué)，實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，同時讓學(xué)生在誓言紙上簽名，并張貼在黑板的正上方，每當(dāng)學(xué)生抬頭看到自己的勵志宣言，便會滿血復(fù)。當(dāng)學(xué)生勵志考大學(xué)，此時趁勝追擊，將化工專業(yè)所對應(yīng)的大學(xué)以及專業(yè)一一分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目前的學(xué)習(xí)狀況初步確定自己理想的大學(xué)。

三、總結(jié)：“后媽”反思

中途接班的這一年工作雖然千頭萬緒，困難層出不窮，但是在與學(xué)生的共同努力下， 班級在過去的一年里先后被評為杭州市先進(jìn)班集體、余杭區(qū)先進(jìn)班集體，連續(xù)兩學(xué)期被評為校級優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀團(tuán)支部，學(xué)生各類省、市、區(qū)級20余項，通過分流考試，40名學(xué)生成功進(jìn)入高輔班，又向他們的大學(xué)夢靠近了一大步。

這一年，不僅學(xué)生得到了快速地成長，作為“后媽”也收獲了頗豐。因為毫無保留地付出，收獲了學(xué)生待如“親媽”般的情感;因為不斷地敢于挑戰(zhàn)，收獲了成長和快樂。在我看來，在班主任的位置上，先來后到并不是通行的法則，只要找到適合的方法，愿意走進(jìn)學(xué)生，愿意給予時間等待，“后媽”的進(jìn)化終究會成功。

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