關于高中物理教具創(chuàng)新的實踐研究

龔小航

摘要：隨著經濟的不斷發(fā)展，教育也開始進行改革。現(xiàn)行的教育模式不再像傳統(tǒng)教學那樣，只是單一枯燥的講解理論知識，而是更加注重對學生在實踐和動手方面的培養(yǎng)，力求讓學生得到全面發(fā)展。教具是教學中教師所常用的教學手段，一切有助于教學的物品都可以作為教具。在教學中，教具可以占有重要的地位，可以用來表示物理方面的知識。但在高中物理教學過程中，教具的使用并不廣泛，因此，需要就高中物理教具創(chuàng)新做簡要探究。

關鍵詞：教具教學;高中物理;教學方法;方法探究

引言

教具是一種教學手段，也是教育過程中不可缺少的物品，在進行高中物理教學時，教師對教具的要求應該具有獨特性，高中物理受教育改革的影響，越發(fā)注重在創(chuàng)新方面的發(fā)展，教具的使用也需要進行一些創(chuàng)新。教師應接受自制教具，這樣既可以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，同時也可以讓教師使用教具更加的合適。教師通過自制教具往往可以針對實際情況來進行教具的創(chuàng)作，這樣更加容易貼合教學，更易推動高中物理學習。

一、物理教學教具需要具備的特點

1.1具備科學性

高中物理是一門嚴謹的學科，在實際教學中，教師就需要注意要使用科學性的實驗教具。高中物理具有實驗部分的相關學習，實驗是需要嚴謹細心的，其使用的教具也需要具備嚴謹性和科學性，一點誤差就有可能影響學生對物理知識的理解和學習，甚至可能會出現(xiàn)危險。因此，教師在選用教具的時候，就需要注重其本身的科學性。

1.2具有直觀性

教具的使用是用來輔助物理教學的，使得教學更加順利簡單，若教具十分復雜，則對教學發(fā)揮的作用反而消極，因此，教具需要具備直觀性。首先，教具在尺寸上需要適當，不能過小或過大，教具的使用要以學生的實際學習為基礎來進行尺寸的選擇。另外，教具原理也需要清晰明了。原理要盡可能簡單，讓學生能夠快速的理解和掌握，這樣才能更好的進行物理教學。最后，也需要對教具增加一些趣味性。高中物理必不可免的會枯燥，會壓抑學生的主動性，教具在趣味方面進行加強，可以更好的抓住學生，推動教學效果。

1.3具備穩(wěn)定性

在高中物理實驗教學過程中，可能會發(fā)生許多意外情況。若教具不具備一定的穩(wěn)定性，則可能會在一次失敗中就不能再使用，這樣不僅會影響到接下來的教學效果，同時也增加了維修和更換的麻煩。因此，要增加教具的穩(wěn)定性，使教具能夠在輕度惡劣情況下還能夠繼續(xù)使用，這樣的教具才能夠真正的推動物理教學。

二、教具創(chuàng)新的實踐探究策略

2.1組合創(chuàng)新

教具的種類是有限的，為了追求更好的物理教學質量，展現(xiàn)物理規(guī)律的本質，教師就需要在有限的教具內進行組合創(chuàng)新，將現(xiàn)有的教具進行恰當的組合，以應用到實際教學中去，發(fā)現(xiàn)教具的新型使用方法，有效的改變和組裝教具，以達到新型的教學效果，做到功能創(chuàng)新。這樣的教學既可以使得教具更加貼合實際教學，更加滿足實際教學的教學需求，同時也能夠刺激學生進行思維創(chuàng)新，潛移默化中激發(fā)學生的創(chuàng)新和動手能力。

2.2替代創(chuàng)新

在高中物理教學過程中必不可免的會有一些教學內容，會因為各種原因而沒有合適的教具進行輔助教學，這時就需要教師發(fā)動自身的創(chuàng)作能力，自制教具，或用其他的物品進行替代創(chuàng)新。教師應該明白，只要對教學有益的物品都可以作為教具使用，根據高中物理教學內容選用適合的教具是十分開放的，可以選用生活中的任意物品進行高效教學。在教學中，教師需要留意所教學的內容與生活中的哪些物品具有相似之處，發(fā)現(xiàn)之后可以對物品進行改動，從而自制教具，替代無法使用的教學內容中的實驗器材。自制教具往往簡單明了，更好的推動高中物理教學。

例如，在教學人教版高二物理電磁學相關內容時，學生可能接受起來較困難，電磁是人們想象出來的物理概念，因此，其本身比較抽象，難以理解，教師可以將生活中的錄音機進行拆卸，讓學生可以清楚的看到錄音機進行錄音和放音的過程，觀察電信號在收入和放出的過程，能夠讓學生更加容易明白電磁感應，同時接受對電磁學方面的學習，這也可以為學生留下深刻印象，這就是生活中的物品進行替代教具的創(chuàng)新。

2.3科技創(chuàng)新

現(xiàn)代高科技迅速發(fā)展，多媒體等信息技術也加入到教學中去，教師可以利用高科技現(xiàn)代儀器等等進行教具的創(chuàng)新。物理實驗中必不可少的會存在一些無法操作的實驗內容或抽象的教學內容。這時，教師就可以利用多媒體器材等信息技術來作為教具為學生展示一些相關抽象內容的直觀表達方法，讓學生更加準確、更加容易的吸收到相關的物理知識，使得學生的學習效率提高，使得教學更加順利。

例如，在教學人教版高一物理萬有引力相關學習時，這樣的教學內容沒有實際的教具可以使用，教師可以利用多媒體來為學生播放太陽系中各大行星之間的運動關系，視頻講解能夠模擬太陽系中各大行星的運動，讓學生清楚太陽系的組成。將多媒體視頻作為教具，這樣的學習既可以讓學生清晰明了的理解引力及各大行星的運動，同時也能夠很好的提高學生的學習能動性，將無法進行具體表述的教學內容，通過其他感官很好的讓學生進行理解。

結束語

綜上所述 教具是教學中不可或缺的物品，教師在進行高中物理教學時，需要對教具進行實際創(chuàng)新，在生活中挑選適合的教具、利用信息技術來輔助教學、將現(xiàn)有的教具進行組合以達到高效教學，這些都是為了推動高校物理課堂，推動學生全面發(fā)展，提升自身的知識和實踐能力。

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