如何在信息技術(shù)支持下 開展校園安全教育

朱赫

近年來，校園安全問題及校園安全事件時(shí)有發(fā)生，各大媒體頻頻報(bào)道，并且每年的數(shù)量亦有上升的趨勢(shì)。那么如何借助這些媒體報(bào)道，以及信息技術(shù)時(shí)代科普信息的傳播來開展校園安全教育呢？

校園安全與我們每一個(gè)師生都息息相關(guān)，關(guān)系到學(xué)生是否能夠平安健康成長(zhǎng)，關(guān)系到每一位教師能否在相對(duì)安全的環(huán)境下安心地教書育人，因此校園安全教育是完成各項(xiàng)教學(xué)工作的前提，也是首要的教學(xué)任務(wù)。以下為日常班級(jí)工作中較為多見的安全問題及應(yīng)對(duì)措施：

一、日常班級(jí)中存在的一些常見的安全隱患

（一）危險(xiǎn)的活動(dòng)：小學(xué)低齡段兒童在課間常有追逐、打鬧等行為，不能掌握分寸和力度，在上廁所的途中跑跳打鬧，常常忘記要在右側(cè)安靜地行走。偶有使用石塊、冰塊、格尺、鉛筆、剪刀等堅(jiān)硬物品造成傷害的事件發(fā)生。

（二）食品、用品安全問題：攜帶三無(wú)食品到校園食用;同學(xué)之間分享易過敏食品引起過敏;食用食品時(shí)打鬧嬉笑，引起急性呼吸道異物堵塞;食用變質(zhì)食物引起胃腸道不適。

（三）災(zāi)難自救、逃生問題：火災(zāi)及地震的自救逃生。

二、針對(duì)常見的安全隱患所采取的措施

針對(duì)以上校園安全問題，在班級(jí)日常管理中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在各網(wǎng)站及視頻App搜索一些相關(guān)法律條文、事例報(bào)道，在班級(jí)開展安全教育。針對(duì)每個(gè)實(shí)際發(fā)生、可能發(fā)生的安全問題進(jìn)行安全教育。

（一）針對(duì)危險(xiǎn)的事例，及時(shí)抓住安全教育的最佳時(shí)機(jī)。

在一次手工活動(dòng)課時(shí)，班級(jí)里一個(gè)比較頑皮的孩子拿起安全剪刀，對(duì)著前排同學(xué)的后腦做出來一個(gè)“扎”的動(dòng)作。孩子往往不會(huì)對(duì)危險(xiǎn)的行為做預(yù)判，但是成人是可以的。當(dāng)時(shí)若是前排同學(xué)恰好回頭，那么前排同學(xué)的眼睛或臉就會(huì)直面剪刀，受到傷害，我立刻進(jìn)行了制止。雖然沒有危險(xiǎn)發(fā)生，但我意識(shí)到這是一個(gè)安全問題教育的最佳時(shí)機(jī)。于是我給同學(xué)們播放了一篇報(bào)道：關(guān)于學(xué)生之間傷害眼睛的危險(xiǎn)事例，包括后續(xù)的治療及賠償，以及給雙方家庭帶來的傷害。

并且利用這次事件發(fā)生的時(shí)機(jī)進(jìn)行了法制教育：“民法上可分為一般傷害和致殘傷害兩類。前者指經(jīng)過治療可以恢復(fù)健康的傷害;后者指使人肢體或器官全部或部分喪失功能的傷害，如斷肢、失明、腦震蕩后遺癥等。人身傷害可以帶來直接財(cái)產(chǎn)損失，并可造成精神損害。根據(jù)多數(shù)國(guó)家的民法理論與實(shí)踐，對(duì)造成人身傷害的侵權(quán)行為應(yīng)當(dāng)適用賠償損失民事責(zé)任方式，并可適用消除影響、賠禮道歉等責(zé)任方式?！币苑蓷l文和事件視頻相結(jié)合的方式，向孩子們解釋了危險(xiǎn)事件發(fā)生后應(yīng)該要承擔(dān)的法律義務(wù)，以及給家庭帶來的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過此次安全教育，孩子們紛紛表達(dá)與他人相處應(yīng)該注意方式和方法，同時(shí)也應(yīng)該保護(hù)自己和他人的安全，不做傷害他人的行為，同時(shí)在危險(xiǎn)來臨時(shí)也要學(xué)會(huì)及時(shí)躲避，保護(hù)自己。

（二）應(yīng)對(duì)食品、用品安全問題，要將安全教育具體化，細(xì)致化，高頻化。

隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子們可以自由支配自己的零用錢，這時(shí)就會(huì)有一些食品和用品安全問題會(huì)發(fā)生。在使用零用錢時(shí)，有些孩子選擇購(gòu)買玩具或?qū)W具，有些孩子選擇購(gòu)買零食，但是因?yàn)楹⒆觽兡挲g尚小，對(duì)外界事物的判斷能力依然較弱，在購(gòu)買以上物品時(shí)，經(jīng)常會(huì)被炫目的外包裝、奇特的香味、新奇的造型、特異的功能，以及食品里誘人的添加劑所吸引，誤買一些三無(wú)的不合格產(chǎn)品。

1.為了避免此類事件發(fā)生，在班級(jí)進(jìn)行日常安全教育活動(dòng)時(shí)，可以搜索一些關(guān)于三無(wú)產(chǎn)品制作工廠的影像，以及不合格產(chǎn)品引起的疾病或事故等。

首先要讓孩子們了解什么是三無(wú)產(chǎn)品：“三無(wú)產(chǎn)品一般是指無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)質(zhì)量合格證以及無(wú)生產(chǎn)廠家，來路不明的產(chǎn)品。另一種說法是：三無(wú)產(chǎn)品是無(wú)生產(chǎn)廠名、無(wú)生產(chǎn)廠址、無(wú)生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品”。

在講解定義之后，可以給孩子們展示一些在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的三無(wú)產(chǎn)品的圖片，他們往往色彩鮮艷，包裝誘人，尤其是一些小零食，有部分孩子表示接觸過、購(gòu)買過。還可以給孩子們展示記者們暗訪拍下的一些工廠環(huán)境的視頻，這些工廠環(huán)境往往臟、亂、差，原材料隨地亂扔，蒼蠅、蟑螂到處都是，制作工人不佩戴口罩、手套等衛(wèi)生用品。

觀看之后同學(xué)們紛紛表示這樣的環(huán)境令人作嘔，制作三無(wú)產(chǎn)品的無(wú)良廠家都應(yīng)該受到法律的嚴(yán)懲。

2.近年來，時(shí)有媒體報(bào)道關(guān)于兒童急性呼吸道異物堵塞的事件，有的孩子甚至因?yàn)閾尵炔患皶r(shí)，長(zhǎng)時(shí)間窒息而失去生命。那么如何在班級(jí)杜絕此類事件的發(fā)生，以及做好一旦發(fā)生這種危險(xiǎn)情況要如何應(yīng)對(duì)呢？果凍、堅(jiān)果類食物既是孩子們喜愛的食品，也是引發(fā)此類事件的主要誘因，在食用果凍、堅(jiān)果類的食物時(shí)，大笑、跑跳、打鬧都易引發(fā)食物誤入氣管，從而引起急性呼吸道異物堵塞，那么我們就應(yīng)該在食用以上食物時(shí)保持安靜，避免情緒激動(dòng)。一旦發(fā)生了此類事件，我們又應(yīng)該如何自救，如何幫助他人呢？通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)很容易找到了一些關(guān)于氣管異物事件的視頻，以及解決辦法。組織同學(xué)們集體學(xué)習(xí)海姆立克急救法及實(shí)施方法，并且在班級(jí)每隔一段時(shí)間組織一次相應(yīng)的演練，培養(yǎng)學(xué)生在自己發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)要冷靜應(yīng)對(duì)，及時(shí)向周圍的同學(xué)以及家人表達(dá)自己氣管有異物并立即尋求幫助。在他人發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，按照自己掌握的知識(shí)幫助他人解除危機(jī)。經(jīng)過幾次演練，班級(jí)內(nèi)80%的學(xué)生能夠熟練掌握并實(shí)施海姆立克急救法。

3.另外在學(xué)習(xí)用品方面也存在很多的安全隱患。例如近來熱度較高的彩色膠帶球球，在日常生活和學(xué)習(xí)中，膠帶很常見也很常用，但是它是工具，不是玩具，孩子們很疑惑這是為什么呢？那么就給孩子們講一講膠帶的成分是什么：“膠帶球是用膠帶纏起來的，而膠帶含有甲醛，另外膠帶的主要成分是PVC，也就是聚氯乙烯，其中氯有刺激性，并且有腐蝕性?！逼渲械募兹谌粘Ｉ钪形覀兂３？梢月牭?，那么長(zhǎng)期接觸甲醛會(huì)有哪些危害呢？這方面可以利用視頻資源來展示長(zhǎng)期接觸甲醛會(huì)給身體帶來的危害。

例如：（1）誘發(fā)過敏性鼻炎和支氣管炎，嚴(yán)重的會(huì)誘發(fā)哮喘病。

（2）引起眼部和氣道刺激，導(dǎo)致直接的病變或降低這些部位的防病能力。

（3）導(dǎo)致人失眠、精神不集中、記憶力下降、情緒反常、食欲不振。

提到聚氯乙烯，這樣抽象的詞匯孩子們很難理解，但是可以給孩子們展示聚氯乙烯在他們的日常生活中都會(huì)以什么形態(tài)存在，比如一些關(guān)于劣質(zhì)塑料玩具的介紹，這些色彩鮮艷的劣質(zhì)玩具大多數(shù)都含有鄰苯二甲酸酯，長(zhǎng)期接觸這些物質(zhì)會(huì)引起器官畸形。抽象的化學(xué)詞匯很難理解，但是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以搜索到更多更具體的圖片及視頻，便于學(xué)生理解和接受，能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)就在身邊圍繞，要時(shí)刻保持警惕。

（三）如何在災(zāi)難發(fā)生時(shí)進(jìn)行自救和逃生。

在5.12汶川特大地震發(fā)生時(shí)，四川省綿陽(yáng)市安縣桑棗鎮(zhèn)桑棗中學(xué)的90多位教師、2200名學(xué)生全部沖到操場(chǎng)，用時(shí)1分36秒，全校師生無(wú)一傷亡……這個(gè)事例警醒著我們，在校園安全教育中，火災(zāi)和地震的自救逃生演習(xí)是最重要的課題。

在班級(jí)經(jīng)常利用關(guān)于消防及地震逃生的視頻進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生牢記消防逃生口訣：

逃生預(yù)演，臨危不亂。熟悉環(huán)境，牢記出口。通道出口，暢通無(wú)阻。撲滅小火，惠及他人。

鎮(zhèn)靜辨向，迅速撤離。不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。簡(jiǎn)易防護(hù)，蒙鼻匍匐。善用通道，莫入電梯。

緩降逃生，滑繩自救。避難場(chǎng)所，固守待援。緩晃輕拋，尋求援助?；鹨鸭吧?，切勿驚跑。

地震逃生口訣：

保持鎮(zhèn)靜勿慌張，切斷用電煤氣源。身在高樓勿近窗，堅(jiān)固家具好避處。檢查住所保性命，危樓勿近先離開。公共場(chǎng)所要注意，爭(zhēng)先恐后最危險(xiǎn)。震后電梯勿搭乘，樓梯上下要小心。聽從老師避桌下，順序離室到空地。

通過對(duì)口訣的學(xué)習(xí)及背誦，學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的實(shí)際演練，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際，更加深刻地掌握自救和逃生技巧。

三、安全教育的收獲

通過校園細(xì)致、即時(shí)、高頻次的安全教育，學(xué)生們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的一些安全隱患，并且快速反應(yīng)，給出最恰當(dāng)有效的解決辦法，保護(hù)自己及他人的人身安全。在日常學(xué)習(xí)和生活中也能夠督促其他同學(xué)做文明的事，共同創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在信息技術(shù)時(shí)代，校園安全教育與各種網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，使得安全教育不再是空洞地講授理論，而是用更多的實(shí)際案例來進(jìn)行科普，使得安全教育更加直觀易懂，很適合懵懂的低齡段小學(xué)生?，F(xiàn)代信息技術(shù)讓安全教育更加貼近學(xué)生們的生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)到來前進(jìn)行合理的預(yù)判，危險(xiǎn)到來時(shí)采取最及時(shí)有效的措施。希望這樣的安全教育活動(dòng)不僅能在學(xué)校得以展開，也能夠在家庭教育和社會(huì)教育活動(dòng)中進(jìn)行廣泛普及。

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，有好的一面，也有壞的一面，我們要做的就是取其精華去其糟粕，利用好信息技術(shù)這把利刃，做好校園安全教育工作，為全體師生營(yíng)造更加安全健康的校園生活環(huán)境。

（130000? 吉林省長(zhǎng)春市新區(qū)吉大慧谷學(xué)校小學(xué)部）