班級(jí)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)初探

李娜

學(xué)習(xí)型組織建設(shè)旨在通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮班集體成員的創(chuàng)造性思維能力，在目標(biāo)管理上實(shí)行民主式的自我管理而建立起來(lái)的一種能持續(xù)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)的、能持續(xù)發(fā)展的班集體。作為的班主任，通過(guò)近半年的研究與嘗試，我深深的感受到學(xué)習(xí)型組織建設(shè)對(duì)學(xué)生多維目標(biāo)培養(yǎng)所發(fā)揮的作用，使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)“自我管理”，“自我發(fā)展”。其實(shí)在學(xué)校的教育中學(xué)生個(gè)人意志品質(zhì)的提升，綜合全面發(fā)展才是孩子一生獲益的真正財(cái)富。

一、在集體中找到自己的歸屬感

近50個(gè)人的班集體，每個(gè)孩子的真正好朋友卻只有那么幾個(gè)，住宿的孩子還好些，一個(gè)宿舍的6個(gè)人關(guān)系會(huì)近些，而對(duì)于走讀的孩子在班級(jí)的朋友就更少了，甚至有的性格內(nèi)向的孩子在班級(jí)的好朋友只有一個(gè)。我以前接觸過(guò)的心理有一定障礙的孩子，大多都是性格內(nèi)向，最嚴(yán)重的時(shí)候他們會(huì)害怕上學(xué)，恐懼心理很大程度上源于他們?cè)诎嗉?jí)里缺少朋友，強(qiáng)烈的自卑感會(huì)使他們心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)法正常的完成學(xué)業(yè)。朋友少，遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，很難找到合適的交流對(duì)象來(lái)幫助自己答疑解惑。對(duì)于班級(jí)的很多活動(dòng)也缺乏融入感，這對(duì)于孩子一生的發(fā)展，都無(wú)疑都會(huì)帶來(lái)負(fù)面的影響。我自己在學(xué)生時(shí)代，就是這樣的一個(gè)沒(méi)有自信心的孩子，所以我真心希望我的學(xué)生都能夠在學(xué)生時(shí)代就能在集體中找到自己的歸屬感，相信自己，善待自己，為以后的發(fā)展做良好的鋪墊。班級(jí)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是我想到的解決這一問(wèn)題的一個(gè)途徑。

班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在組織形式上，可以在班級(jí)整體引領(lǐng)下的多個(gè)小單位組成。如何分組，非常的重要，它直接關(guān)系到這個(gè)組織以后的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，以及以后工作的開(kāi)展。其中，我是受到了歐盟的啟發(fā)，看似遠(yuǎn)不可及的兩件事，其實(shí)異曲同工，歐盟最成功的區(qū)域性的合作組織，內(nèi)部實(shí)行共同的農(nóng)業(yè)政策、建立關(guān)稅同盟、統(tǒng)一貨幣等等。能夠形成如此高的合作化程度，其重要原因在于，歐洲國(guó)家的發(fā)展水平接近，地理位置相鄰，同時(shí)又有著共同的文化和心里認(rèn)同感。這些都是任何其他區(qū)域性的合作組織所不具備的。因此，在班級(jí)分組中，以6到8個(gè)人為一個(gè)團(tuán)隊(duì)組織，大家成績(jī)水平要接近，座位要相鄰，興趣愛(ài)好要相投。經(jīng)過(guò)細(xì)致的思考，與班委會(huì)的反復(fù)協(xié)商，最終使得班級(jí)的小組分化初步成型。

在這6到8個(gè)人的組織中，學(xué)生在校的歸屬團(tuán)隊(duì)，就有了一定的層次性。除了班集體團(tuán)隊(duì)外，還有了下屬于班級(jí)管理的小團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)了，每個(gè)成員在集體的角色地位一下子就提升了，從表象看，每個(gè)人從占集體數(shù)量的五十分之一，發(fā)展到了了六分之一，八分之一，從深層看，每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)的發(fā)揮著及其重要的作用，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展中的重要推動(dòng)力。每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)里都有自己明確的責(zé)任分工，彼此在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上的交流非常頻繁，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前進(jìn)，因?yàn)槠鋳^斗目標(biāo)的具化，溝通的密切，感情的深化了。每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)及生活中真正找到了自己的歸屬感。

二、形成大氣、包容的性格品質(zhì)

在文科生的班級(jí)里，女生在人數(shù)上占了絕對(duì)化的優(yōu)勢(shì)。女孩心思敏捷、情感豐富但如果沒(méi)有的適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也很容易走上事事計(jì)較，導(dǎo)致人際關(guān)系的緊張，班級(jí)的不和諧，學(xué)生在校的生活自然也會(huì)不開(kāi)心。在剛剛接班的一段時(shí)間，我就私下里慢慢的去了解班級(jí)學(xué)生在高二分班之前留下的宿怨，以及在新的班集體中所出現(xiàn)的新的交流障礙。我真心希望通過(guò)我的努力，使班級(jí)的學(xué)生沒(méi)有分裂，沒(méi)有對(duì)立，在和諧愉快的集團(tuán)中成長(zhǎng)，而在這一過(guò)程中必然要求學(xué)生懂得大氣、包容諒解，這也是她們將來(lái)步入社會(huì)，融入社會(huì)的一個(gè)重要的品質(zhì)。

班級(jí)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，無(wú)形中對(duì)這一問(wèn)題的解決發(fā)揮這著作用。當(dāng)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，因?yàn)閭€(gè)人紀(jì)律或成績(jī)的問(wèn)題，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)排名的下滑，而受到相應(yīng)懲罰的時(shí)候。就要求團(tuán)隊(duì)其他成員，表示極大地理解與包容，釋?xiě)寻菟说腻e(cuò)誤，甚至愿意分擔(dān)，體現(xiàn)作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，共同面對(duì)的態(tài)度與決心。比如一次，班級(jí)的一名女生因?yàn)槌u作業(yè)而影響了團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，孩子哭著向全體學(xué)生道歉，因?yàn)樗齻€(gè)人不應(yīng)犯的錯(cuò)誤，導(dǎo)致全體受罰。而全對(duì)成員沒(méi)有抱怨，都笑著逗她開(kāi)心，提醒她下次注意就好，看著他們笑著、哭著，我感受到了，在每個(gè)孩子的心中有顆亮亮的東西在內(nèi)心閃動(dòng)。“大氣些”，已經(jīng)成為班級(jí)里，學(xué)生的口頭語(yǔ)。

三、合作、團(tuán)結(jié)的精神

合作意識(shí)，團(tuán)結(jié)精神，是一個(gè)集體最大的魅力，也是一個(gè)集體不斷提升的主要?jiǎng)恿?lái)源。在幾次的大型活動(dòng)及日常表現(xiàn)中，我都感受到，班級(jí)學(xué)生的集體榮譽(yù)感非常的強(qiáng)，例如在運(yùn)動(dòng)會(huì)中班級(jí)學(xué)生的拼搏精神，以及為班級(jí)事物不顧個(gè)人得失的精神，都讓我非常的感到。在團(tuán)體操、軍體拳的比賽中，集體在操場(chǎng)上訓(xùn)練不怕累，沒(méi)有怨言，希望能在比賽中取得好的名次。有集體意識(shí)，對(duì)于一個(gè)普通的個(gè)體來(lái)說(shuō)是非常了不起的，我為他們驕傲，有理由相信他們會(huì)因此受益頗多。

在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，孩子們更是把他們的這種集體意識(shí)，發(fā)揮的淋漓盡致。每個(gè)團(tuán)隊(duì)都冠有自己的名字、自己的口號(hào)，kingdom組的口號(hào)“欲帶王冠，必承其重”;Big bird組的口號(hào)是“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”，Winner組的口號(hào)是“我要做學(xué)霸，絕不做學(xué)酥”，等等，他們還自發(fā)設(shè)計(jì)了自己的組內(nèi)標(biāo)志，有的組把標(biāo)志制成了實(shí)物放到組內(nèi)成員的桌子上，或者別在衣服上。組內(nèi)的合作意識(shí)超乎我的想象，他們會(huì)在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下主動(dòng)地定期或不定期的開(kāi)會(huì)，討論組內(nèi)最近評(píng)比中的得失，以及下一步的具體對(duì)策，其實(shí)具體說(shuō)了些什么我真不知道，因?yàn)槲蚁Ｍ麄兛梢宰灾鞯慕鉀Q自己所面臨的問(wèn)題，正如我黨召開(kāi)的遵義會(huì)議它是建黨以來(lái)我黨第一次在沒(méi)有共產(chǎn)國(guó)際的參與下，獨(dú)立召開(kāi)的會(huì)議，成功解決了自己所面臨的的巨大問(wèn)題與困難，是我黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。我相信我的學(xué)生，相信他們的能力。面對(duì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，組內(nèi)會(huì)自發(fā)的靈活運(yùn)用時(shí)間，幫助組內(nèi)成員有針對(duì)性的解決，這種場(chǎng)面對(duì)來(lái)說(shuō)，每次看到都會(huì)感動(dòng)。

四、競(jìng)爭(zhēng)、向上——學(xué)習(xí)新的動(dòng)力

學(xué)生中大多有自己的夢(mèng)想，但是在每天日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中，漸漸夢(mèng)想會(huì)覺(jué)得遙遠(yuǎn)，也會(huì)被每天單一的生活磨得粉碎。仿佛一個(gè)是天上的星星，一個(gè)是腳下的大地，孩子找不到飛翔的翅膀，找不到登天的梯子。一個(gè)人的孤軍奮戰(zhàn)，難免孤獨(dú)，難免松懈。心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，實(shí)際上，每個(gè)人在內(nèi)心深處都是孤獨(dú)的，所以我們都渴望有人陪伴。更何況，在學(xué)習(xí)壓力這么大的高中階段。CB01F5E6-8224-48DA-B2C0-8B4DC33D85A2

學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了這一問(wèn)題，前進(jìn)的路上有了伙伴的陪同，自己向上的動(dòng)力由無(wú)形變?yōu)橛行?。小組的競(jìng)爭(zhēng)，成為每個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)，小組的榮辱，成為每個(gè)人的榮辱。而肩負(fù)共同榮辱的小組成員，彼此的鼓勵(lì)，向上的精神帶動(dòng)著個(gè)體，不斷強(qiáng)化對(duì)自己各方面的要求。在不自覺(jué)中，自己的夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)的理想融為一體，孤雁不再單飛，而是群雁起飛，方向一致，不懈前行。團(tuán)隊(duì)的存在，為孩子們插上了騰飛的翅膀，個(gè)人在奮進(jìn)中，充盈著羽翼更加的豐滿，相信他們會(huì)越飛越高越飛越遠(yuǎn)。

五、責(zé)任意識(shí)

責(zé)任意識(shí)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都很重要，是個(gè)人魅力的重要組成部分，人際關(guān)系協(xié)調(diào)的紐帶，自然也是事業(yè)家庭經(jīng)營(yíng)成功的必要因素。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)自然非常重要。在班級(jí)中班級(jí)的責(zé)任明確制是很有必要的，班級(jí)學(xué)生命名為有文科特點(diǎn)的官職司燈、司水、司設(shè)、司徒、禮部、戶部、兵部、吏部、翰林院等等，司職明確，責(zé)任到位，不分官職大小，及時(shí)的督促鼓勵(lì)。從我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷而言，我自認(rèn)為在學(xué)生時(shí)代的鍛煉對(duì)于以后的個(gè)人成長(zhǎng)，事關(guān)重要，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)書(shū)本給予的。

學(xué)習(xí)型組織的建立對(duì)于學(xué)生的發(fā)展提供了新的平臺(tái)。首先是班長(zhǎng)引領(lǐng)，學(xué)委協(xié)調(diào)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，科代表配合，形成全方位的合作。而作為負(fù)責(zé)人身負(fù)有職責(zé)，班長(zhǎng)監(jiān)督各組的紀(jì)律表現(xiàn)情況，學(xué)委監(jiān)控各組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及成績(jī)，科代表對(duì)各組在本科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題及時(shí)向組長(zhǎng)反饋溝通，組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)紀(jì)律。期間組長(zhǎng)是一個(gè)重要的協(xié)調(diào)紐帶，也是組內(nèi)工作的核心人物。在組員的任命上，充分發(fā)揮民主精神，由組員選舉出有威信，有能力的組長(zhǎng)，組長(zhǎng)個(gè)人的能力責(zé)任心得到了很大的鍛煉。其中更讓我沒(méi)有想到的是，不單是負(fù)責(zé)人自己的責(zé)任意識(shí)在增強(qiáng)，每個(gè)組員都在積極的參與著小組的建設(shè)，每個(gè)人主動(dòng)地去具體負(fù)責(zé)組內(nèi)的某一科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)督促幫助本組在這一學(xué)科中出現(xiàn)困擾的同學(xué)，同時(shí)她們還會(huì)自發(fā)的單獨(dú)出題給本組的同學(xué)，以提升本組在這一科的學(xué)習(xí)成績(jī)，期間，她們會(huì)分析本組在近一段的成績(jī)?cè)u(píng)比中，主要是因?yàn)槟囊豢瞥霈F(xiàn)的問(wèn)題，如果問(wèn)題出在本學(xué)科，她們會(huì)落實(shí)到組內(nèi)具體是哪些人的問(wèn)題，會(huì)具體加大對(duì)這些人的幫扶力度或加大督促。自然組內(nèi)每個(gè)人都不希望是自己的原因?qū)е陆M內(nèi)的成績(jī)受到負(fù)面的影響，而是努力為組內(nèi)榮譽(yù)做出自己的一份努力，責(zé)任心樹(shù)立起來(lái)后，孩子自然精氣神就提起來(lái)了。

關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)我才剛剛開(kāi)始，無(wú)論理論還是實(shí)踐，我都是一個(gè)探索者，初學(xué)者，但是我相信，有同事的協(xié)助，還有我可愛(ài)智慧的學(xué)生們，我們會(huì)在其中收獲我們想要收獲的，無(wú)論淚還是笑，我們會(huì)一路走過(guò)，一路向前。CB01F5E6-8224-48DA-B2C0-8B4DC33D85A2