核心素養(yǎng)視角下初中體育課程的價值與重構(gòu)

蔡雪梅

摘? 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)代學(xué)校教育的重要任務(wù)。體育作為實施素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。教師要從國家推動校園體育發(fā)展的指導(dǎo)思想入手，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和課程形式等方面進(jìn)行重構(gòu)，凸顯學(xué)校體育課程的時代價值。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);時代價值;課程重構(gòu)

發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。從學(xué)校教育的角度來審視，核心素養(yǎng)只有在相應(yīng)的學(xué)科活動中才能形成和發(fā)展。對于體育教學(xué)來說，以往的教學(xué)模式具有一定的應(yīng)試特征，忽略了體育對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，以核心素養(yǎng)為視角對初中體育課程進(jìn)行重構(gòu)是初中階段提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、核心素養(yǎng)視角下初中體育課程的時代價值

1. 走向核心素養(yǎng)：國家教育政策的價值導(dǎo)向

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。現(xiàn)階段，國家相關(guān)教育政策為青少年學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間，也對學(xué)校的核心素養(yǎng)教育指明了方向。體育學(xué)科對學(xué)生除了具有強(qiáng)健體魄、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的作用以外，更主要的是讓學(xué)生能夠快速適應(yīng)社會。體育中的“敢于拼搏，勇為人先”的高尚品德能夠?qū)W(xué)生人格、品德等方面的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用，也是新時代背景下高素質(zhì)人才必須具備的主要品格之一。近些年來，國家也出臺了一系列的政策和教育指導(dǎo)方針，力求全面推進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的不斷完善與提升，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，通過體育途徑來對學(xué)生進(jìn)行更加全面的核心素養(yǎng)教育。

2. 增強(qiáng)核心素養(yǎng)：終身體育意識培養(yǎng)的需求

近幾年，我國的產(chǎn)業(yè)分工進(jìn)一步細(xì)化，社會對于人才的綜合素質(zhì)也提出了更新、更高的要求。只有身心健康、具備良好社會適應(yīng)能力的人才能適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。身體健康是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的必備條件之一，而學(xué)校的體育教學(xué)是保障學(xué)生身體健康的主要途徑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往忽視學(xué)生對體育的需求，按部就班地參考教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受知識的過程較為被動，很難正確理解和認(rèn)知體育的價值。良好的身體素質(zhì)是順利生活、從事生產(chǎn)的重要保障，具備較高體育素養(yǎng)的個體，能夠認(rèn)同體育運(yùn)動在健康、快樂、自我表現(xiàn)、社會交往中的價值。因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識是進(jìn)一步增強(qiáng)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。初中生正處于認(rèn)知能力不斷完善的關(guān)鍵階段，學(xué)校體育教育要利用好學(xué)生的這些特點來培養(yǎng)他們對健康的正確認(rèn)知，逐漸形成終身體育意識。

3. 培養(yǎng)核心素養(yǎng)：學(xué)校體育課程的時代價值

從教育的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)離不開全面素質(zhì)教育的推動。這就要求對學(xué)校現(xiàn)有課程體系進(jìn)行調(diào)整與重構(gòu)，以適應(yīng)新時代的教育需求。體育教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能喚醒學(xué)生的精神活力，為他們的生活和學(xué)習(xí)提供充沛的精力?，F(xiàn)有體育課程缺乏對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有一定的局限性，這就要求教師必須要以核心素養(yǎng)為前提對學(xué)校體育課程進(jìn)行重構(gòu)。

二、核心素養(yǎng)視角下初中體育課程的重構(gòu)

1. 課程重構(gòu)的指導(dǎo)思想與基本原則

初中體育課程重構(gòu)的指導(dǎo)思想要以中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》為指引。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視程度，不斷挖掘體育學(xué)科蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)教育價值，并以此為目標(biāo)對課程進(jìn)行重構(gòu)。在課程重構(gòu)的過程中，教師需要遵循以下三點原則。（1）教育性原則。體育本身崇尚的是積極的拼搏精神與合作共贏的理念，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的教育意義。（2）科學(xué)性原則。重構(gòu)課程需要挖掘體育課程中對學(xué)生具有思想品德教育意義的內(nèi)容，同時不能忽略體育對學(xué)生身體鍛煉的主要功能，需要兩者有機(jī)結(jié)合。（3）開放性原則。課程重構(gòu)雖然要以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）為參考，但又不能僅僅局限于《標(biāo)準(zhǔn)》，需要教師在課程開發(fā)的過程中勇于開拓創(chuàng)新，通過體育教學(xué)有效傳遞核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。

2. 體育課程體系重構(gòu)的主體工程

首先，在體育課程的目標(biāo)設(shè)置上，除了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，還要融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生明白體育除了強(qiáng)身健體、排解壓力，還能對其進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，核心素養(yǎng)在初中階段其他課程中也有較好的滲透，體育教學(xué)需要與其他學(xué)科相融合，通過跨學(xué)科的知識培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀念。最后，課程的教學(xué)形式需要多元化，增強(qiáng)課程的趣味性和時代感，讓學(xué)生能夠體會自己所肩負(fù)的責(zé)任。同時，教師還可以在教學(xué)內(nèi)容中融入傳統(tǒng)體育項目，傳統(tǒng)體育項目往往蘊(yùn)含著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過對傳統(tǒng)體育項目的開展來傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是適應(yīng)課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、落實立德樹人根本任務(wù)的需要。初中體育課程必須結(jié)合當(dāng)前時代背景，充分挖掘課程中的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，對課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式進(jìn)行重構(gòu)，從而真正實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育的整體目標(biāo)。

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