中等職業(yè)學(xué)校班級管理策略的探索與研究

高志

摘? 要：中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)，他們在學(xué)習(xí)上受到過挫敗，自信心受到過創(chuàng)傷，以至于很多教師認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的班級難以管理。針對這些實(shí)際情況，文章從尊重學(xué)生、贊美學(xué)生、培養(yǎng)班干部、組織活動等方面做了探索與研究。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;班級管理;策略探索

中等職業(yè)學(xué)校班級的管理有一定的難度，這是由中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的特點(diǎn)決定的。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也不理想，他們普遍缺乏自信，渴望被贊美，希望受到教師的關(guān)注，同時(shí)也愿意嘗試做學(xué)生干部。對他們的需求進(jìn)行分析后，筆者在中等職業(yè)學(xué)校班級管理策略上做了以下四個(gè)方面的嘗試，并取得了一些教育效果，希望為其他教育工作者提供參考。

一、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

教育心理學(xué)指出，民主型教師通常能夠充分地尊重學(xué)生、相信學(xué)生，同時(shí)又能夠嚴(yán)格要求學(xué)生，師生之間是尊師愛生的關(guān)系。可見，尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，是構(gòu)建良好中等職業(yè)學(xué)校班集體的基礎(chǔ)。

筆者在班級管理上堅(jiān)持尊重學(xué)生，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，筆者注重對學(xué)生的正向引導(dǎo)，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生復(fù)述事情的前因后果，并做出公正的評判。筆者會積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，為學(xué)生排憂解難，努力做學(xué)生的良師益友。

如何幫助學(xué)生加強(qiáng)自律？如何引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤？在尊重學(xué)生的前提下，筆者在班級開展了“周五思政學(xué)習(xí)班”活動，利用周五下午的時(shí)間讓學(xué)生回顧一周的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)不佳的部分，進(jìn)行反思并寫下心得，要求認(rèn)真書寫，整潔規(guī)范。這種方式提供給了學(xué)生反思自身行為的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生在冷靜的情緒下反思自己的行為并判斷對錯(cuò)，有效保護(hù)了學(xué)生的自尊心。另外，讓學(xué)生寫下心得的做法還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度。通過參加“周五思政學(xué)習(xí)班”活動，學(xué)生違反紀(jì)律的情況越來越少，自律性越來越高。這樣的班級管理，使得師生關(guān)系更加融洽，為有效的班級管理打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、贊美學(xué)生，幫助他們建立自信

卡耐基說過，使孩子發(fā)揮自己最大潛能的方法，就是贊美和鼓勵。贊美是一種極為有效的教育手段，好孩子是夸出來的，贊美和鼓勵的作用不可低估，這是培養(yǎng)孩子自信心，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步和獲得成功的重要環(huán)節(jié)。

受主、客觀因素的影響，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到的贊美是有限的，這導(dǎo)致他們往往缺乏自信心，性格懦弱。其實(shí)，每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，自我介紹往往展示的是一個(gè)人最優(yōu)秀的一面。因此，在開學(xué)第一天學(xué)生做自我介紹時(shí)，筆者便認(rèn)真記錄下了每名學(xué)生的介紹內(nèi)容。在之后的相處中，筆者便參照學(xué)生的自我介紹去捕捉其優(yōu)點(diǎn)，盡量給他們創(chuàng)造展示才華的機(jī)會并給予贊美。一次次真誠的贊美，讓學(xué)生逐漸獲得了自信。

例如，筆者班級的組織委員學(xué)習(xí)成績一般，自信心不足，總認(rèn)為自己能力不足。擔(dān)任組織委員以來，每天負(fù)責(zé)督促學(xué)生在釘釘群內(nèi)打卡、接龍。這項(xiàng)工作看似簡單，在實(shí)際操作中也有一定的困難，但是他不辭勞苦，督促及時(shí)，工作完成得很好。筆者對他認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度進(jìn)行了表揚(yáng)，在合適的機(jī)會還在家長面前贊美了他，使得他對做好組織委員的工作有了更多的信心。筆者趁熱打鐵，對他的工作進(jìn)行了進(jìn)一步指導(dǎo)，有效提高了他的工作效率，現(xiàn)在他已經(jīng)完全能夠勝任組織委員的工作，而且更加自信了。

三、培養(yǎng)班干部，鼓勵他們大膽創(chuàng)新

班干部是學(xué)生的表率，是班主任的助手。班干部工作有助于班集體的建設(shè)，也有助于其自身的成長。但是，大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在之前的學(xué)校生活中是沒有做過班干部的。為了培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，促使他們更好地勝任職務(wù)，就需要教師有目的地教、扶、放。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，筆者向全體學(xué)生公布了干部職位，說明崗位職責(zé)，讓學(xué)生自主選擇、申報(bào)。在確定干部崗位后，筆者逐一對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行“任職培訓(xùn)”，教給學(xué)生一些必要的處理問題的技巧。在具體工作的過程中，筆者也會對其遇到的困難及時(shí)予以幫助，給其堅(jiān)持下去的勇氣。在他們熟悉工作內(nèi)容后，筆者會將工作任務(wù)直接分配給班長或?qū)W習(xí)委員，讓他們通過與其他班干部協(xié)商，自行分配工作任務(wù)，對于工作中出現(xiàn)的問題也給予他們決定權(quán)，對于實(shí)在無法解決的問題，筆者才會介入幫助解決。在班長和學(xué)習(xí)委員的領(lǐng)導(dǎo)下，其他班干部密切配合、相互支持、相互幫助，逐漸形成了自己的做事風(fēng)格，漸漸地，筆者班級的干部隊(duì)伍越來越成熟，班干部的管理能力也越來越強(qiáng)，執(zhí)行力也大幅度提升。

四、組織活動，增強(qiáng)集體凝聚力

凝聚力常指集體或某一社會共同體內(nèi)部各成員因共同的利益和價(jià)值目標(biāo)結(jié)為一個(gè)有機(jī)整體的某種聚合力。組織活動是增強(qiáng)集體凝聚力的有效手段。

為了增強(qiáng)班集體的凝聚力，筆者會結(jié)合有意義的節(jié)日組織班級活動。筆者先向班長和學(xué)習(xí)委員提議活動主題，具體的活動內(nèi)容和活動方案都由學(xué)生自主確定。例如，關(guān)于教師節(jié)，筆者提議“尊師重教”的主題，由學(xué)生確定活動形式。在班干部的組織下，學(xué)生自行確定要給自己喜歡的教師寫信，同時(shí)把教師的回信做成美篇在班級內(nèi)進(jìn)行展示，在讓教師感受到學(xué)生心意的同時(shí)，也促進(jìn)了師生之間的有效溝通。久而久之，學(xué)生會感受到教師的真誠，感受到集體的溫暖。這種方式使得更多的學(xué)生放下戒備，積極參與到集體活動中，進(jìn)而提高了班集體的凝聚力。

五、結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校班級管理策略的探索要符合學(xué)生的特點(diǎn)。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，應(yīng)該大膽創(chuàng)新，積極探索中等職業(yè)學(xué)校班級管理策略，為職業(yè)教育做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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