大數(shù)據(jù)時代下高校德育的多元化發(fā)展

摘要：通過將馬克思主義哲學(xué)作為大數(shù)據(jù)時代下高校德育的重要指導(dǎo)內(nèi)容，始終堅持以現(xiàn)代社會發(fā)展情況作為重要的切入點，不斷創(chuàng)新高校德育形式，優(yōu)化高校德育內(nèi)容，以此推動高校德育能夠真正實現(xiàn)多元化的發(fā)展目標(biāo)。本文通過深入分析當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代下高校德育的現(xiàn)狀，并根據(jù)實際情況提出大數(shù)據(jù)時代下高校德育的多元化發(fā)展途徑，從而促使高校學(xué)生逐步樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高校德育;多元化

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.14.034

黨的十九大中明確指出了：“中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程就是建設(shè)教育強(qiáng)國，始終將教育事業(yè)放在優(yōu)先的位置上，推動教育快速實現(xiàn)現(xiàn)代化，這樣才能夠辦好人民滿意的教育。應(yīng)全方面將黨的教育方針進(jìn)行貫徹落實，更好的落實立德樹人的重要任務(wù)，注重發(fā)展素質(zhì)教育，逐步培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高的接班人?！痹谶@個報告中明確提出了高校德育工作的重要性和迫切性，這也為高校德育工作的發(fā)展提出了較大的挑戰(zhàn)性。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展，大學(xué)生的思想常常會受到互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的影響，讓我國的教育也隨之發(fā)生著較大的變化，所以需要積極創(chuàng)新高校德育內(nèi)容和形式。這樣通過將立德樹人作為高校德育的發(fā)展目標(biāo)，注重發(fā)揮學(xué)生的思想引領(lǐng)性作用，以此保證高校德育的實效性。

1大數(shù)據(jù)時代下高校德育工作的現(xiàn)狀

當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代下的高校德育雖然取得了一定額度成效性，但也存在著一些問題，在一定程度上影響了高校德育的實效性。其中，當(dāng)前高校德育工作的問題如下幾點。

1.1機(jī)械式的德育方法，內(nèi)容缺乏說服力

目前，部分高校在開展德育的時候過于偏向于理論內(nèi)容，讓教師真正成為課堂教學(xué)的主體，這樣所采用的機(jī)械式的灌輸方法讓學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，不利于學(xué)生積極地投入德育課堂中。同時，高校德育內(nèi)容更新的速度也比較緩慢，尚未將人文、社會和自然科學(xué)等多項知識點合理的與德育教學(xué)融合起來，這樣則難以形成良好的德育氛圍，尚未真正立足于學(xué)生的心理視角來分析，從而導(dǎo)致心理咨詢方式的引導(dǎo)作用無法真正凸顯出來?？菰飭我坏慕虒W(xué)方法讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)的過程中很容易產(chǎn)生逆反心理，這不利于高校德育的實效性得到保證。

當(dāng)前各個高校所進(jìn)行的學(xué)生品行評定來分析德育工作的實效性，這樣難以對學(xué)生的思想品德進(jìn)行全方面的判定。通常學(xué)生采取強(qiáng)制性記憶德育知識點的方式來獲得高學(xué)分，這樣便讓輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行品行評定的時候給予“表現(xiàn)良好”的評價。但是，在當(dāng)前社會發(fā)展過程中的公共領(lǐng)域中，因采用的社會輿論手段的調(diào)節(jié)力量比較強(qiáng)，所以在道德生活領(lǐng)域中則需要根據(jù)個人的品行來進(jìn)行調(diào)節(jié)。然而，灌輸式的教學(xué)方式無法讓高校學(xué)生以所學(xué)的德育知識來規(guī)范自己的言行舉止，從而導(dǎo)致高校學(xué)生在現(xiàn)代大數(shù)據(jù)時代的多維度環(huán)境下很容易出現(xiàn)沉淪的現(xiàn)象，甚至還會有迷失的情況。

1.2忽略了隱性課程教育，德育成效低下

隱性課程主要指的是受教育者無意識的和非特定心理反應(yīng)的影響因素是間接的和內(nèi)隱的。正是因為隱蔽性和潛在性的特點導(dǎo)致常規(guī)性的課程作用無法充分凸顯出來。其中，隱性課程主要涉及通識教育和言傳身教等內(nèi)容。如果在高校德育工作的開展過程中忽略了隱性課程，則無法讓高校德育的效果得到保證。但是，當(dāng)前大部分高校在開展德育工作的時候所設(shè)置的關(guān)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)認(rèn)知水平提升的隱性德育課程偏少，而過于依賴于學(xué)校在不斷發(fā)展過程中的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，這樣導(dǎo)致高校德育與校園文化內(nèi)容難以更好地結(jié)合起來，從而不利于高校德育的實效性提升。此外，因大數(shù)據(jù)時代下的社會環(huán)境也發(fā)生了較大的變化，讓一些不良的思想滲透到校園的發(fā)展中，而高校德育在開展時尚未充分發(fā)揮出隱性課堂抵制不良風(fēng)氣的作用，導(dǎo)致學(xué)生無法避免受到不良風(fēng)氣的影響。

1.3德育定位出現(xiàn)偏差，德育目標(biāo)簡單化

通常高校德育工作在開展的過程中與學(xué)生的思想政治教育結(jié)合在一起，所以德育便常常成為思想政治教育的代名詞。尤其是當(dāng)前高校在不斷發(fā)展的過程中采取學(xué)分制，在一定程度上增加了馬克思主義課和思想政治課的學(xué)分占比，這也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)各種串聯(lián)理論內(nèi)容的難度性。然而，因大部分學(xué)生在思想上尚未認(rèn)識到德育的重要性，所以常常選擇在考前的時候進(jìn)行突擊備考，而在考試之后則很快速的忘記了德育內(nèi)容，甚至在潛意識中抵制德育內(nèi)容，尚未深刻進(jìn)行德育知識的自我學(xué)習(xí)，這也不利于高校德育實效性的提升。

當(dāng)前在高校逐步擴(kuò)招的背景下，促使高校在開展德育工作的時候過度強(qiáng)調(diào)集體的作用，讓大部分學(xué)生便產(chǎn)生了一種淡然處之的思想，漠視了個人的情感。同時，由于當(dāng)前高校的德育工作者在開展德育工作的時候尚未積極與受教育者進(jìn)行溝通，這樣便導(dǎo)致高校德育工作者常常在開展德育工作的時候采取的是一刀切的灌輸形式，而受教育者在大數(shù)據(jù)的時代發(fā)展背景下越來越偏向于個性化、多元化和體驗式的德育內(nèi)容，這樣則導(dǎo)致高校學(xué)生對德育的認(rèn)識僅僅停留在政治教育和社會價值方面，從而導(dǎo)致高校的德育工作所取得的成效性較低。

1.4線上線下聯(lián)動較少，尚未深入挖掘隱藏功能

在大數(shù)據(jù)時代背景下，各個高校通過采用各種基本數(shù)據(jù)逐步建成了智慧校園，但尚未深入挖掘高校德育的深層次信息。例如，通過分析學(xué)生在校期間使用校園一卡通的情況，則能夠真實地了解學(xué)生的消費水平，但學(xué)校尚未就學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行分析，尚未根據(jù)學(xué)生進(jìn)出宿舍的情況來了解學(xué)生的成長軌跡。同時，還可以分析學(xué)生在圖書館借閱書籍的情況來了解學(xué)生的誠信問題，以及是否遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。此外，在大數(shù)據(jù)時代背景下，對于QQ群和微信群的應(yīng)用僅僅停留在簡單的內(nèi)容通知方面，尚未擴(kuò)大它的應(yīng)用功能，向?qū)W生逐步宣傳先進(jìn)的教育理念，這樣則在一定程度上制約了大數(shù)據(jù)對高校德育工作開展所產(chǎn)生的推動作用。

2大數(shù)據(jù)時代下的高校德育的多元化發(fā)展路徑

在大數(shù)據(jù)時代背景下，通過在高校德育工作的開展過程中采取多元化的路徑，這樣能夠保證高校的德育實效性創(chuàng)造良好的條件。其中，推動高校德育朝著多元化發(fā)展需要做好下列幾個方面。

2.1樹立多元化的教育思維，構(gòu)建新型的德育理念

在大數(shù)據(jù)時代下，高校德育工作在開展的過程中需要構(gòu)建起描述性的思維、相關(guān)性思維和攻略思維。通過借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對高校德育工作進(jìn)行相關(guān)預(yù)測和分析之后，便可以根據(jù)相關(guān)的結(jié)果來合理地調(diào)整高校德育的發(fā)展策略。這樣在經(jīng)過預(yù)測，到最后形成攻略，便是大數(shù)據(jù)思維的重要呈現(xiàn)過程。為了切實保證大數(shù)據(jù)時代下高校德育的實效性，便應(yīng)該結(jié)合德育目標(biāo)樹立起多元化的教育思維，構(gòu)建新型的德育理念，讓高校德育工作能夠更好地滿足現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的要求。

通過將可視化、個性化和預(yù)測性的教育理念合理的融入大數(shù)據(jù)時代下的高校德育工作的開展過程中，注重借助可視化的技術(shù)來整合學(xué)生的行為，并將各個領(lǐng)域的數(shù)據(jù)根據(jù)評估體系更加準(zhǔn)確的將個體、群體顯示出來。堅持開展民主化的教育，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成全球化的意識，促使學(xué)生更加全面的認(rèn)識自我和激勵自我，這樣才能夠讓大數(shù)據(jù)時代下德育資源得到更好的優(yōu)化配置。同時，在應(yīng)用個性化教育理念時則需要結(jié)合數(shù)據(jù)來進(jìn)行德育結(jié)果分析描述，并根據(jù)不同的教育對象實施針對性的教育策略，注重對學(xué)生在社會輿情中能夠更加精準(zhǔn)地進(jìn)行判斷，為保證高校德育的實效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2營造良好的德育環(huán)境，拓展德育陣地

大數(shù)據(jù)時代下的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)呈現(xiàn)出飛速發(fā)展的趨勢，高校學(xué)生在各個網(wǎng)絡(luò)平臺上所獲取的信息也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。然而，當(dāng)前我國的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控技術(shù)較為落后，這樣便給予一些不法分子借助相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)軟件和平臺宣傳不正確的思想提供了空間，而高校學(xué)生的社會閱歷較淺，所以在一定程度上影響了高校學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，讓學(xué)生的思想感到非常的困惑。因此，在大數(shù)據(jù)時代下的高校德育工作的開展過程中，可通過營造良好的德育環(huán)境，積極創(chuàng)建良好的宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境，這樣便能夠充分發(fā)揮社會各界的力量來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生的思想意識在良好的德育環(huán)境中受到熏陶，真正達(dá)到提升高校德育成效性的目的。

通過在高校德育發(fā)展的過程中發(fā)揮現(xiàn)代新傳媒的作用，積極建立起良好的媒體陣地意識，不斷拓寬高校德育的開展空間。其中，可借助新媒體對學(xué)生進(jìn)行正確的輿論導(dǎo)向，注重向?qū)W生傳播正面的信息，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展過程中的熱點問題，從而形成良好的互動教育，在整個高校發(fā)展過程中營造良好的德育氛圍，這樣能夠最大限度提升高校德育的水平。

2.3構(gòu)建在線德育平臺，完善德育機(jī)制

借助大數(shù)據(jù)技術(shù)對各類數(shù)據(jù)信息進(jìn)行整合，讓高校各個部門之間能夠相互進(jìn)行信息整合和共享。因此，為了切實保證大數(shù)據(jù)時代下的高校德育效率，便需要建立起良好的在線德育平臺。首先，通過充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的作用，并借助新媒體技術(shù)的圖片、音頻等功能來豐富高校德育形式;其次，通過選取高校學(xué)生常用的媒體載體，注重采集學(xué)生在校期間參加活動的行為，再借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來分析學(xué)生在成長階段中的興趣愛好，為開展德育工作提供真實的數(shù)據(jù)資料。

通過利用大數(shù)據(jù)時代下的在線德育平臺，讓教師充分利用德育知識傳播的形式和高校學(xué)生在課堂上的問答內(nèi)容來進(jìn)行師生線上線下互動，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時，借助大數(shù)據(jù)來拓展高校德育活動的空間，讓高校德育不僅僅局限在校內(nèi)，讓學(xué)生還可以通過微課和慕課來進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并合理的選取適合高校學(xué)生的德育內(nèi)容，采用多樣化的德育形式來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生逐步建立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.4強(qiáng)化德育人才隊伍建設(shè)，采取多元化的德育方法

高素質(zhì)的德育人才是保證大數(shù)據(jù)時代下高校德育實效性的重要人力支撐，所以便需要構(gòu)建一支政治素質(zhì)高和數(shù)據(jù)處理能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。通過引入更多高素質(zhì)的人才加入高校德育工作的開展中，采取多元化的德育方式來對學(xué)生進(jìn)行教育。其中，可著力做好下列幾個方面：一是借助大數(shù)據(jù)技術(shù)來預(yù)測預(yù)防風(fēng)險的思想，采取科學(xué)的預(yù)防干預(yù)方法。通過在大數(shù)據(jù)時代下的高校德育工作開展過程中對學(xué)生的思想動態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)地位，了解高校學(xué)生的思想變化趨勢，真正做到防患于未然;二是注重培養(yǎng)學(xué)生了解多元化信息和鑒別信息的能力，將學(xué)生在德育中的主體地位更好的凸顯出來，這樣才能夠在尊重高校學(xué)生自主選擇權(quán)的時候強(qiáng)化學(xué)生的思想指導(dǎo)，從而促使學(xué)生在不斷實踐的過程中逐步增強(qiáng)自己的道德選擇能力;三是通過采取個性化教育策略，讓學(xué)生自主選取和教師引導(dǎo)更好地結(jié)合起來，并借助大數(shù)據(jù)技術(shù)就高校德育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，再對高校學(xué)生開展針對性的教育，例如，通過開展德育專題性的講座和個別化的德育輔導(dǎo)，為保證大數(shù)據(jù)時代下的高校德育成效性創(chuàng)造良好的空間;四是結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的特點，讓高校教師克服自己的主觀理念，并充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來進(jìn)行學(xué)生的德育水平分析和整體性的精準(zhǔn)描述，以便為制定科學(xué)合理的德育策略提供具有實證性的數(shù)據(jù)支撐;五是統(tǒng)籌分析每一位學(xué)生的實際需求，再有針對性的安排教師，以此來引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀、世界觀和人生觀;六是采取針對性的德育方法，強(qiáng)化對高校學(xué)生的心理健康教育和心理咨詢服務(wù)，優(yōu)化高校學(xué)生的德育干預(yù)體系，最大限度提升高校德育的實效性。

3結(jié)論

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展為高校德育的發(fā)展提出了一定的挑戰(zhàn)性，也為其發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。為了切實保證大數(shù)據(jù)時代下高校德育的實效性，便需要立足于現(xiàn)代認(rèn)識論和方法論的內(nèi)容，堅持應(yīng)用大數(shù)據(jù)思維方式來創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，著力于優(yōu)化高校德育的開展過程，積極營造良好的德育環(huán)境，促使高校學(xué)生在良好的德育環(huán)境中受到熏陶，以此達(dá)到提升高校德育水平的目的，有效增強(qiáng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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作者簡介：何金美，女，湖南長沙人，本科，政治講師，研究方向：思政。