“以演促學、以演促教”高校舞蹈表演人才培養(yǎng)模式研究

石欽

摘要：本文主要以重慶對外經貿學院音樂舞蹈學院舞蹈表演專業(yè)的教學模式為研究范例，對本科人才培養(yǎng)現狀展開詳細具體分析，以期培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈表演應用型人才，為重慶地區(qū)舞蹈表演人才培養(yǎng)貢獻力量，繁榮巴渝地區(qū)舞蹈事業(yè)。

關鍵詞：以演促學? 舞蹈表演? 培養(yǎng)模式

中圖分類號：J70-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2022）10-0144-03

“以演促學、以演促教”高校舞蹈表演人才培養(yǎng)模式是指以學生參加舞蹈表演及綜合型晚會為背景，對學生進行表演能力、自身專業(yè)技能的訓練，促進學生專業(yè)知識、技能水平以及實踐經驗等多重提高;另一方面，參照各類演出需求，找尋共通點，調整自身教學方式與教學模式，培養(yǎng)符合市場需求的舞蹈表演應用型人才。正確認識“以演促學、以演促教”對于重慶對外經貿學院舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)所起到的積極作用，大力發(fā)展并通過實踐構建“以演促學”高校舞蹈表演人才培養(yǎng)模式體系。

一、關于重慶對外經貿學院培育舞蹈表演專業(yè)人才

（一）培養(yǎng)意義

隨著時代不斷前進，社會經濟水平大幅度提升，人民群眾對于文藝生活的剛需與追求開始覺醒，對于藝術表演以及各類演出也更加關注。舞蹈作為人類社會交往、開展文化娛樂、促進身心健康、具有廣泛群眾性的藝術形式在我國古代就已經體系化、規(guī)?；?，重慶對外經貿學院開設的舞蹈表演專業(yè)不僅是為了迎合現代大眾需求，更是為了更好地傳承中華民族的傳統(tǒng)藝術文化。

（二）培養(yǎng)現狀

從重慶對外經貿學院開設舞蹈表演專業(yè)以來，隨著時代發(fā)展，不斷完善舞蹈表演專業(yè)教育體系，培養(yǎng)模式也在不斷探索更新。之前針對舞蹈表演這一方面走的是各大高校的老路，重心放在專業(yè)技術的訓練上，在實際授課過程中也在不斷強調對專業(yè)技術的重視。在這種模式下，人才培養(yǎng)模式變得單一化、程序化，學生的實踐能力與相關的舞蹈綜合素質卻沒有得到顯著提高。

近幾年來，在經濟與市場的不斷發(fā)展與沖擊下，這種老舊、單一、固化的培養(yǎng)模式已經無法跟隨市場的發(fā)展，因此在學院領導的帶領下，探索出了“以演促學、以演促教”的新型培養(yǎng)模式，希望能夠適應市場經濟的發(fā)展、行業(yè)的需求，提高學生的舞蹈表演能力。

（三）培養(yǎng)目標

在教育體制不斷改革的大背景下，要求學生不僅僅要具備扎實的舞蹈技術，同時還要求具備極具感染力的舞蹈表現能力、舞蹈教學能力、舞蹈編創(chuàng)能力等等。如今，重慶對外經貿學院的舞蹈表演人才培養(yǎng)模式對于學生的要求越來越多、越來越全面，若是能夠嚴格按照人才培養(yǎng)模式的目標前進，那么學生的舞蹈實踐能力就能得到提升，也能從容應對各種類型的藝術活動，并逐漸成為舞蹈表演的專業(yè)人才。

（四）培養(yǎng)原則

具體來說，重慶對外經貿學院舞蹈表演人才的培養(yǎng)模式所需要遵循的主要原則就是“實事求是、夯實基礎、以演促學、以演促教”，需要將學生的專業(yè)能力放在培養(yǎng)的首要位置。在教學過程中不僅僅要強調專業(yè)技能，也要重視舞蹈實踐環(huán)節(jié)，同時還需要把學生的專業(yè)理論知識等能力提升起來，根據“以演促學、以演促教”的原則來開展教學，讓學生深入各種演出比賽中，鼓勵學生在自身實踐感受過程中成長，獲得知識與經驗，并在實踐活動中總結自身優(yōu)勢與短板，進行調整與完善，從而不斷提升自身的專業(yè)水平。

二、“以演促學、以演促教”對舞蹈表演人才培養(yǎng)起到的現實意義

（一）“以演促學”能夠提升學生自身專業(yè)技能與實踐能力

學生通過參與舞蹈表演類活動以及綜合晚會，會在舞臺表演的過程中收獲實踐經驗、提升自身專業(yè)素質，最大化提升自身專業(yè)能力，實現自我價值。通過演出，學生們的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識、團隊合作都能得到提升。通過演出排練，其專業(yè)能力與思維會得到進一步鍛煉，對舞蹈表演的專業(yè)認知也會更加清晰、更加深刻、更加全面。演出能夠拓寬學生自身眼界，更清晰的認識到自身短板與不足，并通過登臺演出磨煉自身心理素質與表演能力，促進自身專業(yè)能力不斷提高?！耙匝荽賹W”還能教會學生與舞蹈表演專業(yè)交叉學科的相關知識和為人處世的人生哲理，比如：如何與其他演員交流，如何與演出工作人員的溝通相處。當演出獲得肯定時，更能夠振奮學生自信，令其在今后的舞蹈表演道路上走得更長更遠。

（二）“以演促教”能夠推動教師提高自身教學能力與教學質量

演出既是對學生本專業(yè)技能的考查，也是對就職高校的舞蹈表演專業(yè)老師教學能力的考查。教師自身可以在演出過程中發(fā)現自己教學方面的問題，明晰自身教學內容是否適應當下社會需求，進而創(chuàng)新自身教學模式與教學方法。專任教師通過演出排練過程中發(fā)現學生自身所欠缺部分，及時調整教學內容，提升學生專業(yè)實力，為學生今后步入職業(yè)生活夯實專業(yè)基礎。

（三）“以演促學、以演促教”是重慶對外經貿學院舞蹈表演人才培育過程中的磨刀石

重慶對外經貿學院音樂舞蹈學院作為地方民辦高校，教學的根本目的是為培育符合區(qū)域社會發(fā)展所需的跨文化傳播應用型人才。學校畢業(yè)生不僅僅要擁有一定的專業(yè)理論基礎、較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時還要具備較強的專業(yè)應用能力。舞蹈表演教育要從社會需求、市場需求等多重角度下不斷審視自身，對照舞蹈表演教育與舞蹈行業(yè)對專業(yè)技能的要求，檢查自身開展的專業(yè)教育是否符合行業(yè)需求。

演出不是最終目標，而是作為一個對照。演出是對本專業(yè)教育教學成果的一次檢測和對優(yōu)秀人才挖掘的篩選，并以此進一步促進學校舞蹈表演教學潛力的開發(fā)。演出更多服務于舞蹈表演專業(yè)的教學與人才培養(yǎng)本身，是為了順應社會與市場的發(fā)展與實際需求，助力于專業(yè)教學模式的創(chuàng)新，提高人才培育功效。

（四）“以演促學、以演促教”是重慶對外經貿學院舞蹈表演人才培育的活化劑

舞蹈表演專業(yè)要根據社會市場發(fā)展需求，以就業(yè)為導向，制定合理、完善、全面的人才培養(yǎng)方案。檢驗人才培養(yǎng)過程中出現的優(yōu)缺點、得與失，明確專業(yè)的辦學定位，制定人才培養(yǎng)方案，科學設置專業(yè)課程，清晰規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)路線，強調應用型人才的培育，凸顯自身特色。

作為高校教師能夠從各種各樣的交流峰會、學習講座上獲取最新觀念與信息，并結合自身教學經驗，完善創(chuàng)新自身教學模式，革新教學方法，實現專業(yè)課程的教學目標。

“以演促學、以演促教”是重慶對外經貿學院舞蹈表演專業(yè)的培養(yǎng)模式，更是指導思想，將其貫穿于教學、實踐的過程中，可以為舞蹈表演專業(yè)照亮前進方向。

三、“以演促學、以演促教”模式下舞蹈表演人才的課程構建

如何構建好適合“以演促學、以演促教”模式下的課程是我們需要著重把握的關鍵，也是舞蹈表演專業(yè)教育教學的關鍵，是培養(yǎng)新型舞蹈表演人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)符合社會、市場需求、高質量、高素養(yǎng)的重要條件。課程內容作為學校培養(yǎng)過程中重要的一環(huán)，從課程構建開始，到實現人才培養(yǎng)目標為終點。整個培養(yǎng)目標便是課程構建的重要依據。

比較傳統(tǒng)舞蹈表演教學專業(yè)的課程構建來說，“以演促學、以演促教”模式下的舞蹈專業(yè)課需要大幅優(yōu)化課程比例，將專業(yè)理論知識、交叉學科、相近學科的聯系在課程內容中進行滲透，所以學校合理、科學、有效的課程構建至關重要，不僅僅要注重學生個人的培養(yǎng)發(fā)展，還要符合社會、藝術市場各個層面對于舞蹈表演人才的需求，不斷創(chuàng)新，同時實現社會價值。因此，如何培養(yǎng)出符合藝術市場需求的多元化、應用型專業(yè)技術人才，是今后舞蹈表演人才培養(yǎng)的目標。

（一）課程內容設置合理

以重慶對外經貿學院為例，舞蹈表演專業(yè)本科學制為四年，各學期17周學時，如何在有限的時間內，高效率、高質量運用好教學學時，就必須科學合理妥善地編排好每一學年、每個學期的課程和各個課程之間的銜接內容，這樣才能將人才培養(yǎng)目標高質量、高規(guī)程的落在實處。由此可見，課程設置是關鍵，其關系到學校教學是否能夠達到好的教學效果，是否符合社會藝術市場對人才的需要，是否能達到學校的最終目標。若其中大部分學生在學習過程中產生困擾、效果不佳等問題，必須在第一時間重新捋順所設置課程的內容和教學要點，研究各課程分配學時，分清主次，科學合理的安排課程設置，這樣才能使學生高效學習。

（二）課程設置的互通

舞蹈表演專業(yè)的學科與知識不是獨立存在的，其包括多門學科。從初期建立到發(fā)展的幾十年里，不斷汲取現當代美學、哲學思想以及各個國家科學的訓練體系。所以舞蹈表演專業(yè)課程的設置就要有核心專業(yè)課的支撐，其他教學課為輔，相輔相成，核心專業(yè)課有了其他教學課程的基礎與襯托，才能大幅度將學生、教師的作用展現出來，形成高效的培養(yǎng)效果。

（三）階段性的課程設置

舞蹈表演專業(yè)作為一種表現“美”的表演類專業(yè)，其今后發(fā)展必然是追隨時代審美需要的變化而不斷變化，不能故步自封。因此，課程的設置與構建需要結合時代需求，不斷更新，與時俱進。通過科學合理的將教學內容與目標進行階段劃分，使學生打好專業(yè)基礎，由點及面地了解自己所學專業(yè)，掌握專業(yè)技能。

四、“以演促學、以演促教”模式下舞蹈表演人才的培養(yǎng)模式實踐

重慶對外經貿學院音樂舞蹈學院的舞蹈表演專業(yè)課程是在學生本科四年里完成的，其中含括中國古典舞基訓、中國民族民間舞、舞蹈編導、舞蹈劇目、藝術實踐及排練等諸多課程。從專業(yè)分配課時來說，其課時較為充裕。通過專業(yè)、科學、規(guī)范的學習與訓練，促使學生系統(tǒng)全面地掌握舞蹈表演專業(yè)所需基本技能與基礎知識，通過課程訓練達到舞蹈表演專業(yè)所需要的身體機能與素質能力，全方位提升本專業(yè)學生的舞蹈素質，達到表現力、意識的全面提升，為社會培養(yǎng)出符合行業(yè)審美的、可從事舞蹈表演事業(yè)的優(yōu)秀人才。

（一）多組織校內演出，選派優(yōu)秀學生參與國內乃至國外演出

首先，演出的參與要與自身學校人才培養(yǎng)的需求相互呼應。“以演促教”是一種具有針對性、指導性的活動，所在參與演出時，要有規(guī)劃，不能盲目。優(yōu)秀的演出活動能夠大幅度提升學生自身的成就感、專業(yè)學習自信心，同時能夠積攢舞臺經驗，對課堂教學起到反哺作用。

其次，演出在行業(yè)乃至社會上受到關注，并獲得社會認可，對學生今后的職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)技能培養(yǎng)上起到積極的導向作用。

（二）以演促教，多項措施并重，大幅提升舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)質量

每一次演出后，都要注重將演出經驗進行歸納總結，每一次演出的結束都是一次問題發(fā)現處理的過程。要將學生的表現進行梳理，教師要找尋自身短板，進行對比分析，找尋今后的教學方向。

其次，要懂得發(fā)揮學生自身所長，根據學生自身基礎，調整符合學生的人才培養(yǎng)方案，不好高騖遠，盲目追求與專業(yè)院校平齊;要實事求是，踏實把學生專業(yè)能力作為教學核心目標與任務。一方面，專任教師要重視培養(yǎng)學生的舞蹈表演理論知識與專業(yè)技能;另一方面，要重視加強自身舞蹈創(chuàng)作能力，重視培養(yǎng)學生自身創(chuàng)編能力，并注重學生自身心理素質。

（三）以創(chuàng)新、實踐性教學為主，與時俱進，提升學生實踐能力與專業(yè)素養(yǎng)

作為地方普通高校，想要表現教學方式的創(chuàng)新、專業(yè)教學的創(chuàng)新、表演技能的創(chuàng)新等，就要多交流、多研討，加強教師團隊科研能力，開展多樣藝術活動。專業(yè)的教學需要靠藝術實踐來檢驗，要鼓勵、組織在校師生參與社會演出，多活動，勤創(chuàng)作，在教學之余，搭建演出平臺。提倡課程與社會實踐相結合，鼓勵老師與學生參與社會及地方的藝術實踐、演出活動，拓寬學生眼界。多交流，走出去，多了解，多看看，了解社會及行業(yè)需求，多參加藝術節(jié)、行業(yè)論壇、演出等。

（四）設置相應鼓勵機制、學分機制

通過相應的鼓勵機制、學分機制，使學生對于參加藝術實踐充滿干勁，通過參與不同類型的演出進行分級加分，作為學生在評優(yōu)評先方面的考量，激發(fā)學生積極參與藝術實踐的氛圍與熱情。

五、結語

“以演促學、以演促教”作為以演出活動驅動教學的一種全新教育理念，是理論教學與藝術實踐相結合的教學培養(yǎng)模式，是構建“學、編、演”三位一體的舞蹈應用型人才培養(yǎng)模式的全新探索。演出活動為廣大學生提供了一個展示自我、鍛煉自我、檢視自我的舞臺，有利于舞蹈藝術的宣傳普及，向社會展示學校舞蹈專業(yè)辦學成果，提高社會認可度，更為舞蹈表演應用型人才培養(yǎng)模式提供思考及實踐機會，創(chuàng)造了新的發(fā)展空間。

參考文獻：

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