高職院校舞蹈教學(xué)融入課程思政的路徑探索

謝黎 段溥

摘要：課堂教學(xué)是思想政治課的主要陣地，承擔(dān)著思政教育的首要責(zé)任。舞蹈教學(xué)融入課程思政的可行性，需要舞蹈教育工作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)分析。高職院校舞蹈教學(xué)融入課程思政為高職院校立德樹(shù)人目標(biāo)提供了方向，為高職院校內(nèi)涵式發(fā)展提供了有力支撐，為舞蹈學(xué)生未來(lái)的職業(yè)性發(fā)展提供了動(dòng)力，為教育工作者的自身發(fā)展提供了源泉。通過(guò)分析高職院校舞蹈教學(xué)融入課程思政面臨的現(xiàn)實(shí)困境，探索融入課程思政的可行路徑。具體而言，即舞蹈教育工作者應(yīng)樹(shù)立“大思政課”意識(shí)，汲取“四史”教育的養(yǎng)分滲入舞蹈課程教學(xué)，挖掘?qū)W校的紅色資源作為教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充，利用新媒體進(jìn)行舞蹈教學(xué)，并融入課程思政等舉措，使得高職院校舞蹈教學(xué)高效融入思政元素。

關(guān)鍵詞：高職院校? 舞蹈教學(xué)? 課堂思政? 高職院校教育專業(yè)? 路徑

中圖分類號(hào)：J70-05?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2022）10-0117-04

當(dāng)下很多高職院校的舞蹈學(xué)生認(rèn)為，只要他們的專業(yè)技能達(dá)到一定水平，并在各類舞蹈技能比賽中取得優(yōu)異成績(jī)，就是一名優(yōu)秀的舞蹈學(xué)生，其他的都不需要在意。高職院校的很多舞蹈教育工作者和學(xué)生普遍持有此類觀點(diǎn)，即技能素養(yǎng)高于人文素養(yǎng)，技能素養(yǎng)水平高低能決定一切，甚至許多從事舞蹈行業(yè)的教育工作者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的舞蹈能力，忽視了舞蹈學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的提高。

這種對(duì)舞蹈藝術(shù)態(tài)度的偏差導(dǎo)致舞蹈教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育方向。高等職業(yè)教育是一個(gè)重要的教育陣地。高職院校舞蹈教育專業(yè)不僅是舞蹈課程學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是人文素養(yǎng)能力熏陶的地方。通過(guò)將思想政治教育元素融入高職院校舞蹈課，不僅能培養(yǎng)舞蹈學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，更能增強(qiáng)學(xué)生的精神品質(zhì)。不僅如此，思想政治教育將成為舞蹈學(xué)生在成長(zhǎng)道路上的明燈。

一、高職院校舞蹈教學(xué)融入課程思政的價(jià)值

高職院校舞蹈教學(xué)融入課程思政具有良好的價(jià)值，即為高職院校立德樹(shù)人目標(biāo)提供了方向，為高職院校內(nèi)涵式發(fā)展提供了有力支撐，為舞蹈學(xué)生未來(lái)的職業(yè)性提供了動(dòng)力，為教育工作者的自身發(fā)展提供了源泉。

（一）為高職院校立德樹(shù)人的目標(biāo)提供了方向

舞蹈自誕生以來(lái)就在社會(huì)生活中扮演了許多角色。作為一種運(yùn)動(dòng)，它可以使人鍛煉人的身體，促進(jìn)社交圈中的相互交流，創(chuàng)造情感，啟發(fā)人們的思想。我國(guó)高等教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義接班人的教育，以立德樹(shù)人為中心，一貫堅(jiān)持對(duì)舞蹈學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)，圍繞思想品德進(jìn)行施教，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化積極引導(dǎo)舞蹈學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，倡導(dǎo)舞蹈學(xué)生修身養(yǎng)性，做有良好德行的社會(huì)主義公民。由于舞蹈本身扮演著重要角色，高職院校舞蹈課必須承擔(dān)起培養(yǎng)舞蹈學(xué)生意識(shí)的責(zé)任。舞蹈學(xué)生必須不斷掌握舞蹈技能和舞蹈理論知識(shí)，完成舞蹈表演，不斷加強(qiáng)舞蹈課程思政的探索和建設(shè)，在舞蹈教學(xué)中滲透馬克思主義理論知識(shí)，將黨史知識(shí)融入舞蹈教學(xué)中，有利于培養(yǎng)舞蹈學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）為高職院校內(nèi)涵式發(fā)展提供了有力支撐

高職院校的發(fā)展強(qiáng)調(diào)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、增強(qiáng)能力、實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展。舞蹈教育與其他課程緊密相連，舞蹈課思想政治課的實(shí)踐不斷促進(jìn)舞蹈教育與思想政治課的融合，更好地實(shí)現(xiàn)人的道德建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)。

舞蹈教育不僅提高了學(xué)生的舞蹈水平，還促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累，幫助學(xué)生更好地理解舞蹈作品的表達(dá)意義，提高舞蹈訓(xùn)練和審美水平。基礎(chǔ)教育是師范類學(xué)校教育的重點(diǎn)，在小學(xué)開(kāi)設(shè)舞蹈課是適應(yīng)學(xué)校質(zhì)量發(fā)展的重要組成部分，是舞蹈美學(xué)與思想美的提升。舞蹈本身是一種表演性較強(qiáng)的藝術(shù)，但是如果舞蹈沒(méi)有思想，則會(huì)被認(rèn)為是一種簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，而不是一種具有審美的藝術(shù)形式。在新時(shí)期的高等教育發(fā)展規(guī)劃中，高職院校的整體發(fā)展為舞蹈教育的改革指明了方向，提供了資金和人才支持。為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)有序的發(fā)展，有必要根據(jù)各專業(yè)、各課程的學(xué)科效應(yīng)，安排合適的專業(yè)和課程。舞蹈教育還為學(xué)校發(fā)展提供支持，例如，引進(jìn)教育工作者、教育教學(xué)設(shè)備，并融入思想政治課程，為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校的綜合發(fā)展能力提供保障。通過(guò)舞蹈教育與其他課程緊密相連，不斷促進(jìn)舞蹈教育與思想政治的融合，更好地實(shí)現(xiàn)人的道德建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）為舞蹈學(xué)生未來(lái)的職業(yè)性發(fā)展提供了動(dòng)力

舞蹈教育工作者不僅要重視舞蹈技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生人文意識(shí)和專業(yè)能力的提高。許多高職院校學(xué)生未來(lái)就業(yè)方向是小學(xué)教育工作者，進(jìn)入工作場(chǎng)所后，舞蹈可能不是他們主要的教學(xué)任務(wù)。但在教育資源匱乏的農(nóng)村學(xué)校，老師或多或少都必須承擔(dān)舞蹈教育的職責(zé)?！耙鋈嗣竦南壬茸鋈嗣竦膶W(xué)生”。要想教書(shū)育人，首先應(yīng)該自己提升自身的政治素養(yǎng)，用自己的思想和行動(dòng)培養(yǎng)下一代，培養(yǎng)社會(huì)主義的接班人，使黨和國(guó)家的教育方針在今后的工作中認(rèn)真貫徹執(zhí)行。思想政治教育也是學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的重要組成部分，是舞蹈課融入課堂思想政治的動(dòng)力，反映了在高職院校中以小學(xué)為重點(diǎn)的舞蹈學(xué)生未來(lái)職業(yè)精神的顯現(xiàn)。我們應(yīng)該對(duì)舞蹈學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的政治教育，關(guān)注高職院校學(xué)生的發(fā)展。

（四）為教育工作者的自身發(fā)展提供了源泉

思政課程融入高職院校舞蹈教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。舞蹈教育工作者不僅要重視學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能提高，還要加強(qiáng)思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)。通過(guò)將思想政治元素融入高職院校舞蹈教學(xué)，不斷深化思想理論水平。這是新時(shí)期舞蹈教育工作發(fā)展的必然前提，也是舞蹈課程融入思想政治教育的源泉，教育工作者在教育學(xué)生的過(guò)程中也提升了自己的思政素養(yǎng)。

二、高職院校舞蹈教學(xué)融入課程思政面臨的現(xiàn)實(shí)困境

舞蹈教育能夠?qū)W(xué)生的行為和思想產(chǎn)生積極健康的影響，能夠促使學(xué)生的人格健康發(fā)展，但當(dāng)前高職院校舞蹈教育融入課程思政面臨以下現(xiàn)實(shí)困境。

（一）高職院校生源素質(zhì)良莠不齊

除幾所知名專業(yè)藝術(shù)院校（如北京舞蹈學(xué)院、中央民族大學(xué)、解放軍藝術(shù)學(xué)院等）招收的舞蹈學(xué)生條件優(yōu)秀外，其它藝術(shù)大學(xué)存在著舞蹈學(xué)生入學(xué)條件差、師資培訓(xùn)困難的問(wèn)題。尤其是許多高職院校在招收舞蹈專業(yè)學(xué)生時(shí)，音樂(lè)感差、身體不和諧等因素導(dǎo)致他們很難成為專業(yè)的舞蹈人才，同時(shí)給教育工作者在舞蹈教學(xué)過(guò)程中也帶來(lái)了一定的困難和考驗(yàn)。因此，舞蹈教育工作者必須根據(jù)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中的適應(yīng)程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并根據(jù)學(xué)生的情況改編適合學(xué)生的舞蹈教材。

（二）高職院校舞蹈教材欠缺統(tǒng)一

在當(dāng)今的教育體系下，高職院校的舞蹈教學(xué)中不同地區(qū)、不同院校使用的教材有所不同。根據(jù)不同的區(qū)域使用不同的教材，教育工作者很難有一套行之有效的共同教育方案讓課程思政更好地融入到高職院校的舞蹈教學(xué)之中，如果沒(méi)有統(tǒng)一的教材，教育工作者們很難總結(jié)出共同的教育規(guī)律，試想一下，如果每位教育工作者的教材都不同，教育工作者們就沒(méi)有完整的課程，他們總是在教書(shū)，但教育的科學(xué)性仍然不足，不利于舞蹈學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這是教育界面臨的一大挑戰(zhàn)。

（三）高職院校舞蹈教育工作者的教學(xué)現(xiàn)狀堪憂

舞蹈是一門(mén)專業(yè)要求很高的學(xué)科。與其他學(xué)科相比，舞蹈教育工作者對(duì)舞蹈專業(yè)上的造詣和知識(shí)水準(zhǔn)有較高的要求。然而，由于我國(guó)高校中系統(tǒng)性的舞蹈專業(yè)教學(xué)起步較晚，導(dǎo)致高水準(zhǔn)的舞蹈教育工作者缺失，使舞蹈與藝術(shù)在實(shí)踐和理論上都存在很大的不足，不能滿足舞蹈教育的要求，這直接影響了舞蹈教育的傳播和發(fā)展。由于舞蹈教育工作者專業(yè)基礎(chǔ)差，無(wú)法在舞蹈教育過(guò)程中對(duì)舞蹈學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、規(guī)范化的教育模式，教育質(zhì)量將大打折扣。

（四）高職院校舞蹈教學(xué)思政元素挖掘不夠

我國(guó)高職院校的舞蹈教學(xué)長(zhǎng)期發(fā)展以來(lái)，舞蹈專業(yè)教育的目的性較強(qiáng)，多以考試和報(bào)考藝校為主，因此，在提出高職院校舞蹈教育的課程思政融入時(shí)，很多高職院校的舞蹈教育工作者習(xí)慣于原有的話語(yǔ)體系和教學(xué)模式，對(duì)新的教學(xué)方式和方法，尤其是課程思政理解不透徹，缺乏深度認(rèn)知，不知道如何開(kāi)展有效的思政元素融入教學(xué)。

三、高職院校舞蹈教學(xué)融入課程思政的路徑

課程思想政治教育是指以構(gòu)建全過(guò)程、全課程教育模式的形式，將所有課程和思想政治理論放在同一個(gè)方向上的通識(shí)教育理念?！伴_(kāi)放教育”是教育的根本使命。課程中思想政治教育的主要形式是將思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值觀和思想政治教育的精神追求等要素整合到每一門(mén)課程中。為了適應(yīng)課程思想政治教育要求，必須把課程與課堂教育、政治教育緊密結(jié)合起來(lái)，以滿足道德建設(shè)和人才培養(yǎng)的本質(zhì)要求。

（一）舞蹈教育工作者應(yīng)樹(shù)立“大思政課”意識(shí)

根據(jù)思想政治課的建議，教育工作者要充分挖掘特殊課程的思想政治要素，使之與學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展相結(jié)合。舞蹈教育工作者作為教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須認(rèn)清“思想政治大局”，才能開(kāi)展思想政治教育。在實(shí)際教學(xué)中，要充分體現(xiàn)課程教育在舞蹈知識(shí)技能教學(xué)中的作用，充分體現(xiàn)課堂思想教學(xué)的主體地位，把舞蹈思想教育與課程教育統(tǒng)一起來(lái)，充分感知舞蹈學(xué)生的思想和情感共鳴。如果舞蹈教育工作者本身沒(méi)有對(duì)思想政治課有更深層次的認(rèn)識(shí)，就不能認(rèn)識(shí)到舞蹈課的政治意義，錯(cuò)誤的認(rèn)為思想政治教育和舞蹈教育是不相關(guān)的兩個(gè)學(xué)科。在舞蹈課中將思想政治教育融入課堂，高職院校的舞蹈教育工作者在“課程思想政治”的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。尤其是舞蹈教育工作者自身對(duì)思想政治課程的重視和參與是能否順利進(jìn)行融合教育的關(guān)鍵。舞蹈教育工作者在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：一是深化思想政治教育課程的教育理念，牢固樹(shù)立教育意識(shí)，將思想價(jià)值引導(dǎo)到教育的全過(guò)程。二是注重教材的積累，提高教育能力，在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“思想政治課”的教育目標(biāo)。三是充分發(fā)揮課程團(tuán)隊(duì)的作用，參加教學(xué)活動(dòng)和討論會(huì)，形成“思想政治”課程，進(jìn)行有效融合，提升課程設(shè)計(jì)水平。

（二）汲取“四史”教育的養(yǎng)分滲入舞蹈課程教學(xué)

歷史是最好的教科書(shū)，“四史”是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。“只有堅(jiān)持思想建黨、理論強(qiáng)黨，不忘初心才能更加自覺(jué)，擔(dān)當(dāng)使命才能更加堅(jiān)定”“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，把學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來(lái)?！?021年6月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育的通知》，對(duì)“四史”宣傳教育作了安排部署。

在課程思政視域下進(jìn)行高職院校教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)，舞蹈教育工作者要善于從“四史”中挖掘可以和舞蹈教學(xué)結(jié)合起來(lái)的內(nèi)容，做到明理、增信、崇德、力行，可以將“四史”中蘊(yùn)含的寶貴精神引入舞蹈教學(xué)中，例如：教育工作者應(yīng)該將不怕苦不怕累的精神、嚴(yán)于律己的精神、奮勇拼搏的精神、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神貫徹融入到教學(xué)內(nèi)容中去，這些也是舞蹈學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中需要具備的精神。俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”舞蹈基本功是學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生不可避免的，也是枯燥乏味的。比如壓腿、下腰、劈叉等，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生必須忍受單調(diào)重復(fù)的肢體訓(xùn)練，才能達(dá)到訓(xùn)練要求，沒(méi)有扎實(shí)的基本功也不能完成優(yōu)美的舞蹈技巧組合，展示舞蹈的魅力。舞蹈教育工作者可以利用“四史”教育里面的寶貴精神來(lái)激發(fā)舞蹈學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)舞蹈學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)毅不拔的優(yōu)良品格。

（三）挖掘?qū)W校的紅色資源作為教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充

高職院校是道德建設(shè)和人文培育的基礎(chǔ)。學(xué)校必須充分利用紅色資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育。舞蹈在教學(xué)過(guò)程中除了要用到技巧，更重要的是情感，作為教育工作者更不能忽視舞蹈的情感作用。我國(guó)在多年的抗戰(zhàn)史中涌現(xiàn)出了非常多的優(yōu)秀舞蹈作品，這些紅色革命舞蹈資源可以作為舞蹈課程內(nèi)容的有益補(bǔ)充。例如：可以請(qǐng)學(xué)生觀看這些革命舞蹈，并告誡學(xué)生在觀看的過(guò)程中不要忽略人物的性格、年齡，以及與革命人士共舞時(shí)的表現(xiàn)與感受，也不要忽略任何一個(gè)場(chǎng)景。情感是舞者的靈魂，我們必須理解他們，讓學(xué)生感受到人民群眾的熱情與革命隊(duì)伍之間的感情聯(lián)系，使得學(xué)生更加愛(ài)國(guó)愛(ài)黨。

課堂教育是傳播思政教育的主陣地，在上課的時(shí)候教育工作者潛移默化的將思政教育教授給學(xué)生，思政教學(xué)的方法有很多，除了最基礎(chǔ)、最原始的口授方式，現(xiàn)在的課堂上教育工作者可以使用多媒體播放視頻、音頻、幻燈片等形式，更加豐富形象的進(jìn)行思政教育，通過(guò)多樣的教學(xué)形式，可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。教育工作者們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)日常的生活情境，更加深刻形象的理解思想政治的深層內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思政教育和生活是息息相關(guān)的，自覺(jué)地將思想政治的理念與自身的生活實(shí)踐相結(jié)合。課堂教學(xué)實(shí)踐也要求教育工作者根據(jù)高等職業(yè)教育的規(guī)律，合理設(shè)置教學(xué)情境。教育工作者可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些革命紀(jì)念館，多了解一些革命英雄的事跡，在此設(shè)置一些實(shí)踐情境，讓學(xué)生進(jìn)行探索，并通過(guò)小組演繹、主題演講和小組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生在課堂實(shí)踐中明確自己思政課堂的深刻內(nèi)涵。在研究和解決問(wèn)題時(shí)，教育工作者應(yīng)該首先學(xué)習(xí)和理解教材的內(nèi)容，讓學(xué)生可以有意識(shí)地學(xué)習(xí)和理解課程內(nèi)容。教育工作者還可以讓學(xué)生在參觀革命紀(jì)念館的時(shí)候進(jìn)行思政教育，這樣的教育形式具有互動(dòng)性、系統(tǒng)性、一致性、實(shí)用性的優(yōu)勢(shì)，也可以更沉浸地開(kāi)展教學(xué)工作。在教育工作者與舞蹈學(xué)生的互動(dòng)交流中，舞蹈學(xué)生可以提高對(duì)思想政治課的認(rèn)同感和歸屬感，更好的吸收思政課教育的深刻內(nèi)涵。此外，課堂的教育實(shí)踐要求教育工作者不斷提高控制課堂的能力，教育工作者必須學(xué)習(xí)并整合課程中思想政治的具體內(nèi)容，在課堂教學(xué)中有機(jī)的將思政教育與舞蹈教學(xué)融合在一起。

（四）利用新媒體進(jìn)行舞蹈教學(xué)并融入課程思政

目前的教學(xué)模式是依托于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下的，而在這個(gè)時(shí)代背景下的高職學(xué)生與以往大學(xué)生有明顯不同，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的背景下，他們更加喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去接觸和獲取信息，及進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟，現(xiàn)在的學(xué)生們更多的接觸多元化網(wǎng)絡(luò)文化，這也導(dǎo)致這些學(xué)生的思維方式更為活躍、多元，對(duì)待事物有獨(dú)特見(jiàn)解，在日常生活和學(xué)習(xí)中他們也有更為多樣化的需求。多媒體作為一種新的教學(xué)工具，可以從不同角度極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，讓學(xué)生更有積極性去學(xué)習(xí)，不僅如此，新媒體還為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，舞蹈教育工作者可以隨時(shí)為學(xué)生們播放學(xué)習(xí)視頻、音頻、圖片等等，學(xué)生可以更直觀學(xué)習(xí)到課堂內(nèi)容，這種教學(xué)方式也能更好地將思政教育融合到學(xué)習(xí)中去，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的能力，深化學(xué)生對(duì)思政教育的感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

新媒體教育的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的需要。在舞蹈課上，高職院校教育工作者要根據(jù)實(shí)際教育情況使用相關(guān)設(shè)施，并使用一些學(xué)生喜歡的新媒體形式進(jìn)行補(bǔ)充教育，給學(xué)生帶來(lái)不同的體驗(yàn)，提升學(xué)生的興趣。正確使用新媒體技術(shù)是創(chuàng)造良好教育情境的有效工具。利用新媒體技術(shù)支持教育可以激發(fā)舞蹈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于融合思政教育。新媒體教育的多元化知識(shí)信息激發(fā)了舞蹈學(xué)生的不同感官，在各個(gè)方向上都取得了最佳的教育效果。新媒體教育的應(yīng)用是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，新媒體教育的過(guò)程就是實(shí)踐創(chuàng)新精神的過(guò)程。例如，舞蹈教育工作者可以使用目前受歡迎的教學(xué)方式，如音頻、視頻和廣播，將舞蹈的知識(shí)和技能與課堂思想政治教育聯(lián)系起來(lái)。如果教育工作者正在錄制教室或野外課程的音頻和視頻，可以選擇與課堂內(nèi)容相匹配的愛(ài)國(guó)主義教育場(chǎng)景，以顯示帶有紅色基因的元素和樣式。同時(shí)，我們將具有政治因素的理念、背景知識(shí)、教育軟件和教材用于推廣舞蹈歷史、舞者和舞蹈理論等教育內(nèi)容的舞蹈背景知識(shí)。豐富的背景知識(shí)可以讓學(xué)生感受到舞蹈的美和舞蹈者的科學(xué)精神，鼓勵(lì)學(xué)生去探索，讓學(xué)生感受舞蹈在促進(jìn)科學(xué)發(fā)展中的作用。同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)師生之間的思政課程教學(xué)交流，更加有效地將課堂與課堂結(jié)合起來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

教育工作者在高職院校的舞蹈教學(xué)課程中要守好自己的責(zé)任，在教學(xué)中要與思想政治理論課密切結(jié)合。高職院校舞蹈課程在一定程度上促進(jìn)了舞蹈學(xué)生的思想政治意識(shí)發(fā)展，高職院校專業(yè)舞蹈教學(xué)融入課程思政有著必要型和可行性?？傊谡n程思政實(shí)施背景下，高職院校舞蹈課程教學(xué)要強(qiáng)化舞蹈教育工作者課程教學(xué)的主體責(zé)任意識(shí)，同時(shí)，高職院校舞蹈教育工作者要不斷加強(qiáng)自身的思想政治理論水平，不斷提升專業(yè)水平，根據(jù)實(shí)際情況不斷探索適合舞蹈課程教學(xué)改革新方向，在為黨育人、為國(guó)育才方面作出舞蹈課程教學(xué)應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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