提升農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵措施探究

郭啟芳 宋憲亮 李濤 陳燕紅 鮑印廣

[摘 要] 提升農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)“藏糧于技”興農(nóng)戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展及大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)都有重要意義。目前，我國(guó)農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，存在學(xué)生對(duì)科研興趣不夠濃厚、科研基礎(chǔ)較薄弱、科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理不到位、科研實(shí)驗(yàn)室配套管理需加強(qiáng)等問(wèn)題。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院為例，通過(guò)加強(qiáng)宣導(dǎo)激發(fā)學(xué)生參與自覺(jué)性、加強(qiáng)科研訓(xùn)練指導(dǎo)、充分利用科研實(shí)驗(yàn)室資源等關(guān)鍵措施，農(nóng)學(xué)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力得到顯著提升。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)學(xué);大學(xué)生;科研訓(xùn)練;科研創(chuàng)新能力

[基金項(xiàng)目] 2020年度山東省教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助項(xiàng)目“新農(nóng)科背景下植物生產(chǎn)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與運(yùn)行機(jī)制研究”（Z2020076）;2019年度山東農(nóng)業(yè)大學(xué)“十三五”第二批教改重點(diǎn)項(xiàng)目“新形勢(shì)下種子專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施”（X2019001）

[作者簡(jiǎn)介] 郭啟芳（1977—），女，山東肥城人，博士，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理研究;宋憲亮（1972—），男，山東淄博人，博士，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院教授，主要從事作物遺傳育種研究;鮑印廣（1981—），男，山東蘭陵人，博士，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授（通信作者），主要從事作物遺傳育種研究。

[中圖分類號(hào)] G647 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）19-0153-04 [收稿日期] 2022-01-18

農(nóng)業(yè)對(duì)我國(guó)重復(fù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定起著基礎(chǔ)而又決定性的作用。我國(guó)“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)建議中，明確指出要堅(jiān)持把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作重中之重。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。要提高農(nóng)業(yè)發(fā)展質(zhì)量效益和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須提高農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域青年科技人才后備軍。爭(zhēng)做鄉(xiāng)村振興和“雙一流”建設(shè)的排頭兵，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院通過(guò)黃大年式教師優(yōu)秀研究團(tuán)隊(duì)、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科及作物生物學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等學(xué)科及科研平臺(tái)，為本科生參加科研訓(xùn)練提供了堅(jiān)實(shí)的軟硬件資源保障。提升農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、農(nóng)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展、大學(xué)生讀研深造或直接就業(yè)，都具有重要意義。近年來(lái)，我國(guó)高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力不斷提高，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍有很大差距[1，2]。大學(xué)生參與科研項(xiàng)目的數(shù)量、頻次及投入的時(shí)間等方面都有待提升。

一、農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)科研興趣不夠濃厚

許多大學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)就是和種地有關(guān)，對(duì)于農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的奧妙和意義缺乏深度認(rèn)識(shí)，對(duì)科研的好奇心沒(méi)有被充分的激發(fā)出來(lái)，導(dǎo)致參加科研實(shí)踐的主動(dòng)性不強(qiáng)，往往只是跟風(fēng)或?yàn)榱说玫綄W(xué)分。

（二）實(shí)驗(yàn)操作常識(shí)和文獻(xiàn)檢索與閱讀能力等科研基礎(chǔ)較薄弱

規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作是安全高效完成科研實(shí)驗(yàn)從而提升科研創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，開(kāi)展科研訓(xùn)練必須熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作常識(shí)?？蒲袑?shí)驗(yàn)和物理、化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)，而目前有些在校的大學(xué)生參加“3+2”高考時(shí)沒(méi)選物理、化學(xué)科目，對(duì)許多實(shí)驗(yàn)操作常識(shí)缺乏了解。另外，有些大學(xué)生由于認(rèn)識(shí)不到位，不重視基本實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，以至于大學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課中所學(xué)的液體量取、固體稱量等基本操作要點(diǎn)掌握不準(zhǔn)，亟須加強(qiáng)安全規(guī)范操作方面的能力。

科學(xué)研究是一項(xiàng)創(chuàng)新性工作，通過(guò)文獻(xiàn)檢索不僅能夠掌握最新研究進(jìn)展從而找到創(chuàng)新點(diǎn)，還能從中外文獻(xiàn)中獲取前人研究的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而指導(dǎo)科研工作。目前，許多大學(xué)生還缺乏這方面的科研能力。

（三）加強(qiáng)科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程管理

有些大學(xué)生申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)熱情高漲，項(xiàng)目實(shí)施起來(lái)卻不夠積極，導(dǎo)致無(wú)法正常完成項(xiàng)目;還有些大學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題就想退縮，缺乏與導(dǎo)師溝通的主動(dòng)性。類似這些大學(xué)生，指導(dǎo)教師如果不能對(duì)其嚴(yán)加管理，就無(wú)法通過(guò)參加科研訓(xùn)練提升科研創(chuàng)新能力。有些參與學(xué)科競(jìng)賽的大學(xué)生認(rèn)識(shí)不到專業(yè)指導(dǎo)的重要性，在邀請(qǐng)競(jìng)賽指導(dǎo)教師時(shí)，只邀請(qǐng)團(tuán)委教師，由于缺乏專業(yè)指導(dǎo)，以致答辯現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)到一些基本專業(yè)知識(shí)時(shí)都不知所措，嚴(yán)重影響競(jìng)賽成績(jī)。

（四）加強(qiáng)針對(duì)大學(xué)生開(kāi)放的科研實(shí)驗(yàn)室配套管理

社會(huì)對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的要求日漸提高，高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室必須加大面向本科生開(kāi)放的力度，吸引更多學(xué)生進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室參與科研訓(xùn)練。農(nóng)學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)源種類繁多復(fù)雜，面對(duì)陌生的環(huán)境，初入科研實(shí)驗(yàn)室的大學(xué)生在使用各種試劑及儀器設(shè)備等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有許多需要注意的安全問(wèn)題，科研實(shí)驗(yàn)室必須采取一系列相應(yīng)的管理措施，保證實(shí)驗(yàn)室高效安全運(yùn)行。

二、提升農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵措施

（一）通過(guò)加強(qiáng)宣導(dǎo)，激發(fā)大學(xué)生提升科研創(chuàng)新能力的自覺(jué)性

內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，這一哲學(xué)規(guī)律啟發(fā)我們，培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力必須激發(fā)其內(nèi)在的自覺(jué)性。

1.激發(fā)內(nèi)在科研志趣。有真知才有真行，大學(xué)生只有充分了解科研創(chuàng)新能力于國(guó)于家于己的重要性，才肯下功夫提升自身這方面的能力。因此，創(chuàng)造、利用各種機(jī)會(huì)激發(fā)大學(xué)生科研志趣，是提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的關(guān)鍵基礎(chǔ)性工作。入學(xué)教育階段，班主任、輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師及專業(yè)主任就要在第一次班會(huì)、專業(yè)教育等與新生建立聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有目的性的介紹專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的優(yōu)秀成果、優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)等，激發(fā)大學(xué)生對(duì)科研的興趣，使那些有志于科研的大學(xué)生從一年級(jí)就可以走進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目。

2.借助榜樣的力量。農(nóng)學(xué)院每年都舉辦高年級(jí)優(yōu)秀大學(xué)生科研訓(xùn)練分享會(huì)，樹(shù)立身邊的榜樣，使大學(xué)生多了解科研，對(duì)科研產(chǎn)生親切感。通過(guò)青年講師團(tuán)宣講，大學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)秀青年教師講述個(gè)人成長(zhǎng)故事，從而了解科研過(guò)程，領(lǐng)悟“十年磨劍”山東農(nóng)業(yè)大學(xué)品質(zhì)等科研精神內(nèi)涵，加深對(duì)科研的認(rèn)識(shí)。通過(guò)師生見(jiàn)面會(huì)、線上咨詢等多種渠道加強(qiáng)師生的交流，使大學(xué)生對(duì)導(dǎo)師及其研究?jī)?nèi)容有充分的了解，從而更有利于本科生選擇科研導(dǎo)師。另外，農(nóng)學(xué)院通過(guò)邀請(qǐng)教授院士、知名校友等校內(nèi)外專家做客“學(xué)實(shí)大講堂”“啟慧明德講堂”“山農(nóng)A+雙創(chuàng)論壇”“齊魯站長(zhǎng)論壇”等系列學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，開(kāi)闊農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研視界，點(diǎn)燃他們對(duì)農(nóng)業(yè)及科研的熱情。榜樣的力量無(wú)窮大，或遠(yuǎn)或近的農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域的先鋒人物給無(wú)數(shù)農(nóng)學(xué)學(xué)子指明了方向，賦予了力量，有效提升了大學(xué)生參與科研的積極性。

3.農(nóng)學(xué)大學(xué)生要立志做“藏糧于技”的科技先鋒?！氨R未動(dòng)，糧草先行”，一句話道出了糧食安全在國(guó)家安全中的戰(zhàn)略地位。從三國(guó)時(shí)的“官渡之戰(zhàn)”到冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇之間的三次“糧食戰(zhàn)爭(zhēng)”，再到今天的國(guó)際糧食安全問(wèn)題，無(wú)不告誡著我們，今天有著14億人口的中國(guó)把飯碗牢牢端在自己手里有多么重要?！凹Z食之戰(zhàn)”是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，沒(méi)有糧食安全就無(wú)從談起國(guó)家安全，沒(méi)有農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)就沒(méi)有國(guó)家繁榮，農(nóng)業(yè)科研是一項(xiàng)無(wú)上光榮、利國(guó)利民、前途無(wú)量的宏偉事業(yè)。從冬小麥新種質(zhì)“矮孟?！钡膭?chuàng)造、作物豐產(chǎn)栽培技術(shù)的研究找到小麥“癌癥”克星——抗赤霉病基因，一代代農(nóng)學(xué)人勇挑時(shí)代重任，不斷攻堅(jiān)克難，農(nóng)學(xué)院的農(nóng)業(yè)科學(xué)家為當(dāng)代農(nóng)學(xué)大學(xué)生做出了表率。

提升農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力就是要喚醒農(nóng)學(xué)大學(xué)生奉獻(xiàn)“三農(nóng)”事業(yè)的崇高感、使命感，開(kāi)發(fā)其爭(zhēng)做“藏糧于技”科技先鋒的心中寶藏，激揚(yáng)其敢于應(yīng)戰(zhàn)、敢于勝利的農(nóng)學(xué)革命精神，引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，立志投身于破解糧食安全中“卡脖子”的難題。偉大志向必定引導(dǎo)農(nóng)學(xué)大學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、不怕吃苦的態(tài)度參與到科研訓(xùn)練中，為堅(jiān)決扛穩(wěn)國(guó)家糧食安全之重任打下思想基礎(chǔ)。

（二）導(dǎo)師與學(xué)生積極互動(dòng)，加強(qiáng)科研訓(xùn)練指導(dǎo)

1.導(dǎo)師加強(qiáng)指導(dǎo)。科研訓(xùn)練具有很強(qiáng)的專業(yè)性，是系統(tǒng)提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的過(guò)程，從撰寫開(kāi)題報(bào)告到制定實(shí)驗(yàn)方案，從開(kāi)展實(shí)驗(yàn)到結(jié)題答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，都需要導(dǎo)師悉心的指導(dǎo)。大學(xué)生不僅要謹(jǐn)慎開(kāi)題、認(rèn)真答辯，更要腳踏實(shí)地完成中間的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容。利用微信、QQ、郵箱等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或線下見(jiàn)面的方式，導(dǎo)師要有計(jì)劃地安排與學(xué)生溝通交流，探討實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要解決的各種問(wèn)題，有效促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.大學(xué)生真誠(chéng)主動(dòng)求教導(dǎo)師，獲得更多導(dǎo)師指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。導(dǎo)師指導(dǎo)是影響科研訓(xùn)練實(shí)施效果的重要因素之一[3]，陶金國(guó)等研究表明，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高與導(dǎo)師指導(dǎo)的頻率和質(zhì)量呈正相關(guān)，學(xué)生主動(dòng)與導(dǎo)師交流的效果好于導(dǎo)師單方面指導(dǎo)對(duì)其科研創(chuàng)新能力的影響[4]。正如智慧寶典《周易上經(jīng)·蒙》里的一句話“匪我求童蒙，童蒙求我”，啟發(fā)我們學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)求教老師，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高也不例外，單靠調(diào)動(dòng)導(dǎo)師指導(dǎo)的積極性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須注重提高大學(xué)生主動(dòng)向?qū)熐蠼痰姆e極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。使大學(xué)生明白這一學(xué)習(xí)的規(guī)律，在參與科研訓(xùn)練的過(guò)程中，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)的思考，自主自發(fā)地向?qū)熐蠼炭蒲谢蛩枷敕矫娴膯?wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生是導(dǎo)師價(jià)值的體現(xiàn)，沒(méi)有教師不喜歡勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生，大學(xué)生真誠(chéng)主動(dòng)求教導(dǎo)師，獲得更多科研訓(xùn)練指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。師生積極互動(dòng)才能有效促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）充分利用科研實(shí)驗(yàn)室資源

高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室擁有一流的研究團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的儀器設(shè)備、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，致力于科技前沿領(lǐng)域知識(shí)的探索與實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展科研訓(xùn)練，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力具有得天獨(dú)厚的條件。提升農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力要充分利用科研實(shí)驗(yàn)室這些軟硬件資源，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)選擇一個(gè)團(tuán)隊(duì)，盡早進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研訓(xùn)練。

1.充分利用硬件資源。為了滿足探索科技前沿領(lǐng)域的需要，科研實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件齊全先進(jìn)，還配備了大批高精尖儀器設(shè)備。充分利用這些資源對(duì)提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力大有裨益。為使大學(xué)生增進(jìn)對(duì)科研實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)識(shí)，農(nóng)學(xué)院積極組織“岱下啟蒙”系列活動(dòng)，通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生參觀實(shí)驗(yàn)室，使其了解實(shí)驗(yàn)室的資源環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生科研興趣，開(kāi)闊科研視野。大學(xué)生在科研實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展科研訓(xùn)練的過(guò)程中，逐漸熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，學(xué)會(huì)使用相關(guān)儀器設(shè)備的同時(shí)，有效提升觀察能力、思維能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等科研創(chuàng)新型人才所必備的能力。

2.充分利用軟件資源。一線工作的科技人才隊(duì)伍、濃厚的實(shí)驗(yàn)室文化氛圍等，構(gòu)成了科研實(shí)驗(yàn)室寶貴的軟件資源?？蒲袑?shí)驗(yàn)室是科研團(tuán)隊(duì)突破科研難題的陣地，匯集了導(dǎo)師、博士后、博士研究生、碩士研究生等各類高素質(zhì)人才。定期舉行的實(shí)驗(yàn)室seminar為師生提供了學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，研究人員通過(guò)實(shí)驗(yàn)室seminar進(jìn)行文獻(xiàn)匯報(bào)或?qū)嶒?yàn)進(jìn)展匯報(bào)。大學(xué)生在利用科研實(shí)驗(yàn)室物質(zhì)資源的同時(shí)，與團(tuán)隊(duì)師生朝夕相處，積極組織參與實(shí)驗(yàn)室會(huì)議，親身感受實(shí)驗(yàn)室文化的熏陶，對(duì)其提升文獻(xiàn)檢索及閱讀能力、發(fā)現(xiàn)分析解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等科研素養(yǎng)，都有重要意義。

3.充分發(fā)揮研究生作用。高校科研實(shí)驗(yàn)室是碩士研究生、博士研究生進(jìn)行科研工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，高年級(jí)研究生熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，在實(shí)驗(yàn)技能、安全常識(shí)等方面積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師可以安排研究生作為本科生完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)員，在對(duì)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行安全監(jiān)督的同時(shí)，幫助大學(xué)生提升創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手能力。

4.設(shè)置勤工助學(xué)崗位。雖然我們國(guó)家總體經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，但是由于種種原因不可避免地造成某些家庭經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)暫時(shí)的困難。目前發(fā)現(xiàn)，不管是來(lái)自農(nóng)村還是城市，農(nóng)學(xué)大學(xué)生都有一些家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的。雖然提供貧困補(bǔ)助可以解決部分問(wèn)題，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，扶志才是解決問(wèn)題的根本方法。充分挖掘科研實(shí)驗(yàn)室這個(gè)平臺(tái)的用人需求，為家庭困難的大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，使其在勞有所獲的同時(shí)，立志將來(lái)成為國(guó)家農(nóng)業(yè)精英，借助在科研實(shí)驗(yàn)室工作的機(jī)會(huì)，感受科研氛圍，掌握一些實(shí)驗(yàn)技能，提升科研創(chuàng)新能力。讓科研實(shí)驗(yàn)室成為創(chuàng)造從小工到農(nóng)業(yè)科研大師奇跡的孵化基地。

5.切實(shí)做好安全管理。安全是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，安全責(zé)任重于泰山。科研實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源復(fù)雜多樣，對(duì)于不熟悉實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的本科生來(lái)說(shuō)，安全問(wèn)題就變得更加突出。因此，在充分利用科研實(shí)驗(yàn)室資源的同時(shí)，必須嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，從加強(qiáng)準(zhǔn)入教育、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)督、落實(shí)安全檢查等多個(gè)方面不斷加強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)，為大學(xué)生提升科研創(chuàng)新能力做好安全護(hù)航。

結(jié)語(yǔ)

提升農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)“藏糧于技”興農(nóng)戰(zhàn)略的重要舉措，通過(guò)不斷加強(qiáng)宣導(dǎo)激發(fā)學(xué)生參與自覺(jué)性、加強(qiáng)科研訓(xùn)練指導(dǎo)、充分利用各種科研資源等關(guān)鍵措施，大學(xué)生參加科研訓(xùn)練的積極性不斷提升，并取得了優(yōu)異成績(jī)，SRT參與率近70%，考研率達(dá)54%以上，在2021年第八屆“創(chuàng)青春”中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，農(nóng)學(xué)院項(xiàng)目《麥麥相承，抗赤霉病小麥助力鄉(xiāng)村振興》在1100個(gè)參賽項(xiàng)目中脫穎而出，以優(yōu)異的成績(jī)實(shí)現(xiàn)農(nóng)學(xué)院在全國(guó)大賽斬獲金獎(jiǎng)的新突破，實(shí)踐證明，農(nóng)學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力得到了有效的提升。

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Exploration on the Key Measures to Improve the Scientific Research and Innovation Ability of Agricultural College Students

GUO Qi-fanga，b， SONG Xian-lianga，b， LI Taoa， CHEN Yan-honga，b， BAO Yin-guanga，b

（a.College of Agronomy， b. State Key Laboratory of Crop Biology， Shandong Agricultural University， Tai’an， Shandong 271018， China）

Abstract： Improving the scientific research and innovation ability of agricultural college students is a key link to realize the strategy of “promoting agricultural production by technology” to revitalize agriculture， which is of great significance for the construction of an innovative country， the high-quality development of agriculture and the personal growth of college students. At present， there are still some problems that need to be solved urgently in the process of cultivating the scientific research and innovation ability of agricultural college students in our country， such as the insufficient interest in scientific research， the need to strengthen the scientific research foundation， the inadequate management of the implementation process of scientific research projects， and the need to strengthen the supporting management of scientific research laboratories. Taking the College of Agronomy of Shandong Agricultural University as an example， the agricultural college students’ scientific research and innovation ability has been significantly improved by the application of key measures， such as strengthening publicity to promote the participation consciousness of the students， strengthening the training and guidance of scientific research， and making full use of scientific research laboratory resources.

Key words： agronomy; college student; scientific research training; scientific research and innovation ability