新媒體環(huán)境下高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)新動態(tài)

徐建榮 梁麗麗

摘要：隨著新媒體行業(yè)的不斷發(fā)展，新媒體在教育界的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用地位越來越高。在高職大學(xué)英語教學(xué)時(shí)應(yīng)用新媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加現(xiàn)代化的教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，加快教學(xué)進(jìn)度。該文主要針對新媒體環(huán)境下高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)的新動態(tài)和新方法進(jìn)行探究，從新媒體教學(xué)概述入手，對于當(dāng)前高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題和不足以及新媒體環(huán)境下高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)新動態(tài)進(jìn)行了全面的分析，希望能夠給予大家一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境 高職大學(xué) 課內(nèi) 課外 學(xué)習(xí)模式 英語學(xué)習(xí)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-3791（2022）06（a）-0000-00

New Trends of English Learning in Higher Vocational Colleges under the New Media Environment

—Using New Media to Effectively Create a Learning Model Combining in Class and out of Class

XU ?Jianrong1 ?LIANG Lili2

（1.Yanhuang Technological College;2.Lianshui Huaiwen foreign language school， Huai'an， JiangsuProvince， 223400 China）

Abstract： With the continuous development of the new media industry， the application value and application status of new media in the field of education are higher and higher. The application of new media technology in English Teaching in higher vocational colleges can provide students with more modern educational means， stimulate students' interest in learning， improve teaching quality and efficiency， and speed up teaching progress. This paper mainly explores the new trends and new methods of Higher Vocational College English Learning under the new media environment， mainly starts with the overview of new media teaching， and makes a comprehensive analysis of the problems and shortcomings of current higher vocational college English learning and the new trends of Higher Vocational College English Learning under the new media environment， hoping to give you some inspiration.

Key Words： New media environment; Higher Vocational College; In class;Extracurricular; Learning mode; English study

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使得教育形式和教育理念也發(fā)生了顯著的改變，新媒體技術(shù)與教育的相互融合為教育活動提供了豐富的新的手段，能夠進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，提高課堂的趣味性和生動性，從而可以吸引學(xué)生更加深入地投入到英語課程學(xué)習(xí)中，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在靈活多變的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生與教師也能夠更加輕松地展開交流，幫助教師快速了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整，保證英語教學(xué)的整體水平。

1.新媒體教學(xué)概述

信息時(shí)代的全面到來孕育出了各種各樣的新媒體技術(shù)，同時(shí)新媒體技術(shù)在各個(gè)行業(yè)也獲得了廣泛的應(yīng)用，并起到了顯著的應(yīng)用價(jià)值，受到了社會和業(yè)界的廣泛認(rèn)可。高職大學(xué)英語課程是高職大學(xué)教學(xué)體系的重要環(huán)節(jié)和組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率直接關(guān)系著學(xué)生的語言能力，影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長。從當(dāng)前高職大學(xué)英語教學(xué)開展情況來看，依然采取的相對落后的教學(xué)方法和教學(xué)理念，未能結(jié)合時(shí)代特征和學(xué)生的需求科學(xué)進(jìn)行教學(xué)改革，影響英語教學(xué)課程的質(zhì)量和效果。所以，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的研究[1]。從當(dāng)前教育教學(xué)的環(huán)境來看，新媒體教學(xué)方法和策略在教育領(lǐng)域也獲得了持續(xù)的應(yīng)用。在大學(xué)高職英語教學(xué)領(lǐng)域充分融合新媒體教學(xué)方法能夠進(jìn)一步創(chuàng)新英語教學(xué)的手段，完善英語教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，推動新媒體時(shí)代英語教學(xué)活動的順利開展。

從某種意義上來說，新媒體技術(shù)為英語教學(xué)的改革提供了重要的工具。通過合理應(yīng)用新媒體技術(shù)發(fā)展高職和大學(xué)教育可以顯著提升高等教育的水平和質(zhì)量，培養(yǎng)具有良好語言能力的基礎(chǔ)知識扎實(shí)的現(xiàn)代化人才。隨著社會改革的持續(xù)推進(jìn)和全球化進(jìn)程的逐漸加快，加強(qiáng)英語相關(guān)人才的培養(yǎng)是十分必要的，為了能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的環(huán)境影響，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，需要結(jié)合高職大學(xué)英語人才培養(yǎng)的職能要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)和新媒體技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。高職大學(xué)英語技能的培養(yǎng)主要包括英語理論基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)兩部分內(nèi)容。目前，絕大多數(shù)高等院校在開展英語課程時(shí)過度重視理論基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而缺乏對學(xué)生英語應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的提升[2]。語言的本質(zhì)是交流和溝通的手段與工具，如果不開展有效的英語應(yīng)用課程，會導(dǎo)致語言教學(xué)的目的偏離其實(shí)際方向，影響英語課程教學(xué)效果。

利用新媒體技術(shù)還可以幫助教育工作者更好地端正英語課程教學(xué)的地位，明確英語實(shí)踐教學(xué)的意義和價(jià)值并合理調(diào)整教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)更加可靠專業(yè)的教學(xué)方案。高職大學(xué)英語課程教學(xué)的目的在于為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化專業(yè)化和大眾化的人才，新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步優(yōu)化英語教育教學(xué)的相關(guān)特征[3]。所以，高職和大學(xué)的教育工作者與負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的重視，科學(xué)應(yīng)用新媒體技術(shù)手段開展英語教學(xué)活動，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，主動擁抱新媒體時(shí)代的變化并加強(qiáng)相關(guān)技術(shù)的創(chuàng)新，加快人才培養(yǎng)的進(jìn)程，快速實(shí)現(xiàn)英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為國家和社會培養(yǎng)源源不斷的現(xiàn)代化、專業(yè)化和綜合性的人才。

2.當(dāng)前高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)存在的問題和不足

2.1學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的激情和動力

通過以往的問卷調(diào)查顯示，很多高職大學(xué)的學(xué)生缺乏對英語學(xué)習(xí)的重視，認(rèn)為英語技能可有可無，如果只在國內(nèi)參加工作的話，那并不必要去掌握英語能力，所以很多同學(xué)在英語課堂上缺乏主動性和積極性，未能與教師進(jìn)行充分互動，甚至有的學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)別的專業(yè)課程知識或者自認(rèn)為的重要的知識。其次，在以往的課程形式當(dāng)中，英語教師普遍采取照本宣科的教學(xué)模式，未能激發(fā)學(xué)生的思考。很多學(xué)生也出于對自己專業(yè)能力的擔(dān)憂，不能自信地表達(dá)自身的觀點(diǎn)，缺乏開口說英語的勇氣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)方面的薄弱點(diǎn)一直存在，嚴(yán)重影響學(xué)生英語技能的提升。另外，當(dāng)前英語課堂缺乏足夠的交流和表達(dá)機(jī)會，學(xué)生自主交流的意愿較低，開口說話的機(jī)會也比較少，英語應(yīng)用水平遲遲得不到有效提升。以往的英語課堂教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生往往只能被動地接受教師所教授的內(nèi)容，長此以往，學(xué)生逐漸磨滅了英語學(xué)習(xí)的熱情，喪失了學(xué)習(xí)興趣，在課堂中難以保持注意力[4]。

2.2學(xué)生基本能力參差不齊

高職大學(xué)英語教學(xué)課程開展的目的在于提高學(xué)生英語表達(dá)能力和語言應(yīng)用能力，能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從當(dāng)前英語課程開展的實(shí)際情況來看，不同學(xué)生之間應(yīng)與基礎(chǔ)能力存在較大差異。有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，無法跟上統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生英語水平的提升[5]。還有的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中便打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠用英語進(jìn)行流暢的交流，但由于教學(xué)方法單一，導(dǎo)致這部分學(xué)生在課堂上難以獲得想學(xué)的知識，影響學(xué)生課堂中的注意力。其次，目前高職大學(xué)英語課程教學(xué)還存在于實(shí)際脫離的問題，相關(guān)教材和英語資料的選擇脫離于人們的日常生活，導(dǎo)致學(xué)生理解和學(xué)習(xí)的過程存在很大困難。而且不同文化之間的差異也造成了學(xué)習(xí)的障礙，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.3教學(xué)過程缺乏實(shí)踐性

在高職英語教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)老師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有尊重學(xué)生的主體地位，僅靠自己單方面的講授難以引發(fā)學(xué)生興趣，沒有營造一種身臨其境的課堂氛圍，導(dǎo)致教學(xué)效果不如意。同時(shí)，許多學(xué)校不具備良好的硬件設(shè)施，也無法積極利用和開展多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中缺少實(shí)踐性，與日常生活相脫節(jié)，難以讓學(xué)生提升自己的口語能力和綜合素養(yǎng)。

2.4缺乏專業(yè)可靠的英語教師

英語教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力從很大程度上決定了英語課程的教學(xué)質(zhì)量，目前我國高職大學(xué)的英語教師廣泛來源于英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生或者出國留學(xué)人員這部分，英語教師雖然具備雄厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但往往缺乏專業(yè)的教學(xué)知識和教學(xué)手段。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的制約，英語課堂開展相對比較沉悶枯燥，難以激發(fā)起當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。其次，部分教師缺乏對新媒體技術(shù)的理解和重視，不能合理地應(yīng)用新媒體工具開展教學(xué)活動[6]。很多教師只是將新媒體作為簡單的播放工具和展示工具，教學(xué)本質(zhì)和教學(xué)內(nèi)核依然沒有得到改變，本質(zhì)上依然以教師的教學(xué)活動為中心，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的位置，教學(xué)資源未能得到充分的利用和整合，影響教學(xué)改革的順利開展。此外，當(dāng)前高職大學(xué)英語教學(xué)活動還普遍存在教材落后脫離時(shí)代的問題，相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，無法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。新媒體技術(shù)的發(fā)展可以通過各種各樣的媒體形式為學(xué)生提供大量及時(shí)的英語素材，拓寬英語知識獲得的渠道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

3新媒體環(huán)境下高職大學(xué)英語學(xué)習(xí)新動態(tài)

隨著我國信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在教育教學(xué)過程當(dāng)中融入新媒體進(jìn)行英語教學(xué)改革是目前的潮流與趨勢。新媒體具有很多優(yōu)勢與特點(diǎn)，擁有數(shù)字性、交互性等，能夠突破時(shí)間、空間的局限，海量的學(xué)習(xí)資源能夠改變學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式和教育方式。高職學(xué)校必須配備完善硬件和師資設(shè)備，適應(yīng)市場人才的需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)互動，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

3.1豐富英語課程內(nèi)容展現(xiàn)形式

新媒體技術(shù)具有豐富的表現(xiàn)形式和鮮明的技術(shù)特征，在高職大學(xué)英語教學(xué)期間融合新媒體技術(shù)可以進(jìn)一步拓寬知識獲得的渠道，為學(xué)生提供更加貼合時(shí)事的英語教材資料，便于學(xué)生快速理解英語知識，也能夠有效減輕教師的工作量。新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以通過各種微課和慕課等形式來開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備的更新和換代，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)器材，為學(xué)生提供更加專業(yè)可靠的英語教學(xué)場景。同時(shí)教師要幫助學(xué)生進(jìn)行新媒體工具的使用，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)快速實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動，優(yōu)化教學(xué)成果?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使高職大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容和形式越來越開放，使得傳統(tǒng)英語教學(xué)活動得以打破時(shí)間與空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀合理地調(diào)整學(xué)習(xí)速度，利用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體科學(xué)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，切實(shí)提升學(xué)生的英語水平，將學(xué)到的知識更加靈活可靠地融入自身的學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐當(dāng)中[7]。技術(shù)的飛速發(fā)展使得新媒體技術(shù)的迭代速度也越來越快，高職大學(xué)院校相關(guān)負(fù)責(zé)人必須要認(rèn)識到技術(shù)發(fā)展的時(shí)效性特征，投入足夠的資金，及時(shí)更新新媒體技術(shù)手段和設(shè)備，引入更加專業(yè)和現(xiàn)代化的設(shè)施設(shè)備，并探索新的教學(xué)模式和教學(xué)手段，改革教學(xué)體制，從而全方位地提升高職大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)活動又好又快地發(fā)展。

3.2優(yōu)化英語教學(xué)手段和模式

高職大學(xué)院校在開展英語實(shí)踐教學(xué)活動的過程中，可以利用新媒體技術(shù)在線還原教學(xué)內(nèi)容，通過生動形象的課件展示向?qū)W生構(gòu)建教學(xué)場景，幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地領(lǐng)會英語課程的內(nèi)涵。新媒體技術(shù)的融合能夠有效提升英語課堂教學(xué)的趣味性和生動性，幫助教師更加可靠地進(jìn)行教學(xué)節(jié)奏的把握。利用新媒體技術(shù)教師也能快速開展教學(xué)分級活動，針對不同學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)速度開展針對化的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教和寓教于樂。這樣不僅能夠滿足每一名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，而且還可以加深學(xué)生對英語課程的理解與重視，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生后續(xù)的成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，明確學(xué)生知識結(jié)構(gòu)掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生自主開展思維訓(xùn)練，為學(xué)生提供更加開放的語言實(shí)踐機(jī)會。教師需要結(jié)合學(xué)生反饋的情況明確英語學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供更加現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，使得每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠分解得更加趣味化和有序化，全面激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要加強(qiáng)對新媒體工具的使用，發(fā)揮各種新媒體工具的功能。比如：教師可以利用有交互功能的白板進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和多元性，通過各種形式的教學(xué)資料比如音頻視頻、動畫圖文等，將復(fù)雜的理論知識和教學(xué)難點(diǎn)以直觀生動的形象表達(dá)出來，幫助學(xué)生快速進(jìn)行記憶和理解，從而能夠營造祥和的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以積極主動的參與到英語課堂當(dāng)中，有效提升教學(xué)質(zhì)量[8]。

3.3合理利用碎片化的時(shí)間

當(dāng)前我國高職大學(xué)英語教學(xué)主要以紙質(zhì)資料為主，以信息資料為輔。但由于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展帶來了信息的爆炸，導(dǎo)致信息更新?lián)Q代的速度越來越快，如果只借助于紙質(zhì)資料教學(xué)方案，會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容很快與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，目前學(xué)生接受到的英語教學(xué)活動很可能并不能夠適應(yīng)當(dāng)下的時(shí)代要求。在高中時(shí)期，學(xué)生普遍已經(jīng)接受了較高強(qiáng)度的應(yīng)試教育，很多學(xué)生對傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法和注重長期的教學(xué)模式產(chǎn)生了抵觸的心理，難以全身心地投入英語課堂當(dāng)中。高職大學(xué)的教師要充分理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際感受，優(yōu)化和改革教學(xué)手段。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)途徑展開英語學(xué)習(xí)，利用新媒體技術(shù)為學(xué)生提供最為豐富真實(shí)和新穎的題材。教師可以在新媒體平臺當(dāng)中篩選適合課堂教學(xué)的內(nèi)容，并將之在課堂中呈現(xiàn)，比如：在進(jìn)行中外文化差異講解的過程中，教師可以把中國留學(xué)生在國外生活的短視頻播放給學(xué)生，使學(xué)生能夠更為深刻地體會到不同文化之間差異的沖擊，立足于文化本身開展英語課程的學(xué)習(xí)。

另外，利用新媒體平臺的學(xué)習(xí)技術(shù)還可以充分利用起學(xué)生的碎片化時(shí)間，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，與英語語言知識的分散性有著良好的契合。碎片化時(shí)間顧名思義指的是沒有被安排任何工作和計(jì)劃到瑣碎的時(shí)間，這些時(shí)間往往很難連成片，具有非計(jì)劃性、短暫性和不連續(xù)的特征。雖然從某一個(gè)碎片化時(shí)間來看，持續(xù)時(shí)間并不長，但綜合一天的碎片化時(shí)間還是相對比較多的?？梢越Y(jié)合新媒體技術(shù)的特征有效安排學(xué)生碎片化的時(shí)間，為學(xué)生提供在這部分時(shí)間當(dāng)中適合的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)內(nèi)容。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)還可以為學(xué)生提供更加多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，自動化地完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。學(xué)生可以利用新媒體技術(shù)隨時(shí)隨地地開展英語知識的學(xué)習(xí)，相當(dāng)于為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的捷徑。同時(shí)新媒體技術(shù)也可以為學(xué)生和教師提供交流的平臺，學(xué)生可以利用新媒體技術(shù)隨時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上向老師詢問學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)?？梢岳眯旅襟w的打卡功能對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督，從而幫助教師更好地了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的效果。

3.4加強(qiáng)對新媒體資源的開發(fā)與利用

目前，我國進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，許多高校已經(jīng)成功開發(fā)了慕課、微課等網(wǎng)絡(luò)資源，但是有可能并不符合高職學(xué)校的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這就需要高職學(xué)校老師加強(qiáng)對于學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，為學(xué)生挑選合適的新媒體資源和視頻。同時(shí)，高職英語教師之間要相互溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，互相幫助。積極尋找更加優(yōu)質(zhì)的新媒體教學(xué)資源，同時(shí)也要幫助學(xué)生掌握一些新媒體工具自主學(xué)習(xí)的技巧，讓他們能夠在業(yè)余生活和課下積極主動的去學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一定的自覺性和自制力，不能全部依靠英語老師，在日常工作當(dāng)中，做到自己有意識地去挖掘新媒體英語學(xué)習(xí)資源，并積極汲取其中的營養(yǎng)知識和精華。

4結(jié)語

綜上所述，新媒體技術(shù)的發(fā)展為高職大學(xué)英語教學(xué)活動帶來了新的生機(jī)，對于推進(jìn)教學(xué)改革促進(jìn)英語教學(xué)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。需要進(jìn)一步加強(qiáng)對新媒體技術(shù)的研究和重視，科學(xué)開展高職大學(xué)英語教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提升。

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