職業(yè)院校產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與模式研究

張俊紅　馮帆　趙熹　甘代偉　楊小峰

摘 要：我院育人特色鮮明，與戴姆勒、比亞迪、吉利等國內(nèi)外知名企業(yè)深度開展校企合作，引進(jìn)國際職教先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)，融匯中外優(yōu)質(zhì)職教資源，形成“訂單培養(yǎng)、雙元育人”專業(yè)特色。圍繞新能源汽車發(fā)展關(guān)鍵領(lǐng)域和關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，共建集“實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、真實(shí)生產(chǎn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為一體的專業(yè)化產(chǎn)教融合綜合體，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地和特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院，現(xiàn)以新能源汽車技術(shù)產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地為例進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 實(shí)訓(xùn)基地 新能源汽車技術(shù) 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

Research on the construction standard and mode of industry education integrated training base in Vocational Colleges

——Taking the major of new energy vehicle technology as an example

Zhang Junhong Feng fan Zhao Xi Gan Daiwei Yang Xiaofeng

Abstract：Our college has distinctive educational characteristics. It has carried out in-depth school enterprise cooperation with Daimler， BYD， Geely and other well-known enterprises at home and abroad， introduced international advanced standards of vocational education， integrated high-quality vocational education resources at home and abroad， and formed the professional characteristics of "order training and dual education". Focusing on the key areas and technologies of new energy vehicle development， build a practical teaching system， jointly build a professional industry education integration complex integrating "practical teaching， social training， real production and innovation and entrepreneurship"， and build an off campus training base and a characteristic industry college. Now take the industry education integration training base of new energy vehicle technology as an example.

Key words：integration of industry and education; Training base; New energy vehicle technology; Construction standard

1 引言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，提到要推動建設(shè)300個具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。加大政策引導(dǎo)力度，充分調(diào)動各方面深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新的積極性，帶動各級政府、企業(yè)和職業(yè)院校建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地[1]。

依據(jù)陜西省十四五規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要和打造全國新能源汽車重要生產(chǎn)基地的總要求，高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)“西安高新區(qū)新能源汽車谷”、“寶雞新能源汽車產(chǎn)業(yè)園”、“咸陽秦星新能源汽車零部件基地”等汽車產(chǎn)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，圍繞新能源汽車智能化、網(wǎng)聯(lián)化、電動化發(fā)展方向，集中專業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，以建設(shè)高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地為抓手，以標(biāo)準(zhǔn)化引領(lǐng)職業(yè)教育改革，對照國內(nèi)一流的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，完善現(xiàn)有新能源汽車實(shí)訓(xùn)基地功能、定位及軟硬件條件，融入品牌企業(yè)文化，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)組織形式，建成“‘產(chǎn)、學(xué)、研、培、創(chuàng)五位一體”（企業(yè)生產(chǎn)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、社會培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建產(chǎn)教融合綜合體，探索類型教育規(guī)律，深化育人機(jī)制改革，培養(yǎng)“崗課賽證”融通，高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型等特質(zhì)突出的新時(shí)代新能源汽車職業(yè)人，支撐西北地區(qū)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展，彰顯陜西職教特色。[2]

2 建設(shè)內(nèi)容

2.1 實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展機(jī)制建設(shè)

成立校企商行四方產(chǎn)教融合理事會。制定《理事會章程》、《人事聘任制度》《實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》等制度，明確成員工作機(jī)制，規(guī)范用人標(biāo)準(zhǔn)、激發(fā)辦學(xué)活力，共同探索混合所有制辦學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。借助陜西國防工業(yè)職教集團(tuán)深度聯(lián)合地方企業(yè)，按照“優(yōu)勢互補(bǔ)，互惠互利，共謀發(fā)展”的原則，建設(shè)服務(wù)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的“政行企?！碑a(chǎn)教融合平臺。行企校共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，探索理事會治理機(jī)制，逐步形成互利互補(bǔ)、良性循環(huán)、共同發(fā)展的產(chǎn)教融合新機(jī)制，開創(chuàng)協(xié)同育人新局面，保障實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)健康發(fā)展。

通過產(chǎn)教融合理事會，充分發(fā)揮和挖掘“政行企?！备鞣劫Y源，多方參與，協(xié)同育人，保障專業(yè)隨動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級能夠及時(shí)做出調(diào)整，形成可持續(xù)發(fā)展活力;合作各方以人才、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn)，逐步形成互利互補(bǔ)、良性循環(huán)、共同發(fā)展的多元合作機(jī)制;充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會在合作中的信息溝通、利益協(xié)調(diào)、糾紛調(diào)節(jié)的中介作用，確立協(xié)調(diào)機(jī)制;建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對教學(xué)質(zhì)量、科研服務(wù)水平進(jìn)行測量、評價(jià)和調(diào)整。開展在教學(xué)、研發(fā)、市場等方面的深層次合作，多方共同培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，較強(qiáng)的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，符合新能源汽車產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才。打通產(chǎn)教融合“人才、技術(shù)、生產(chǎn)”三個核心要素的通道，形成“政行企校”信息共享、技術(shù)共享、人力共享，五方互融共通的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。D469D8A7-8DA9-4B0F-AA21-212FF56397DA

2.2 產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)

（1）組建“一所一站七中心”實(shí)訓(xùn)基地，打造校內(nèi)產(chǎn)教融合實(shí)體化平臺

依托學(xué)校十四五建設(shè)規(guī)劃，按照“人、車、路、網(wǎng)”協(xié)調(diào)并進(jìn)原則，建設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車實(shí)訓(xùn)中心，下設(shè)智能網(wǎng)聯(lián)汽車研究所和汽車仿真工作站，校企共建新能源汽車品牌實(shí)訓(xùn)中心，包括比亞迪、戴姆勒奔馳、巴斯夫、寧德時(shí)代、陜西重汽、吉利汽車等6大汽車品牌實(shí)訓(xùn)中心。針對中高職院校、軍民融合企業(yè)、汽車類企業(yè)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)中心資源開放共享。

（2）建設(shè)多元共育校外實(shí)訓(xùn)基地，打造校企協(xié)同育人與創(chuàng)新服務(wù)綜合體

對接戴姆勒奔馳、巴斯夫、比亞迪汽車、吉利汽車等國際國內(nèi)龍頭企業(yè)和區(qū)域發(fā)展型企業(yè)，建設(shè)汽車生產(chǎn)制造領(lǐng)域、輔助研發(fā)與產(chǎn)品測試領(lǐng)域、高端定制品牌領(lǐng)域、經(jīng)營模式創(chuàng)新型領(lǐng)域、智能網(wǎng)聯(lián)汽車領(lǐng)域、特種車輛改裝領(lǐng)域的6類實(shí)踐教學(xué)基地。建立校企“雙導(dǎo)師制”，通過生產(chǎn)任務(wù)、創(chuàng)新項(xiàng)目、服務(wù)項(xiàng)目協(xié)同育人，為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型、技術(shù)應(yīng)用型、技術(shù)創(chuàng)新型后備人才，打造校企協(xié)同育人與創(chuàng)新服務(wù)綜合體。

2.3 技術(shù)技能人才培養(yǎng)

攜手比亞迪等六大行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)實(shí)施校企雙主體協(xié)同育人，創(chuàng)新“三定位、三路徑”自主選擇機(jī)制，分層次培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

三個定位涵蓋“人才層次需求”。依據(jù)新能源汽車行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研，結(jié)合文化基礎(chǔ)不同的生源狀況和個性化成才需求，確定新能源汽車專業(yè)三類人才培養(yǎng)定位：高素質(zhì)技能型人才、技術(shù)創(chuàng)新型人才、復(fù)合型技術(shù)技能人才。根據(jù)不同人才類型定位確定不同的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)和課程內(nèi)容，因材施教，保障學(xué)生人人成才。

三條路徑提供“適合的教育”。依據(jù)新能源汽車專業(yè)人才培養(yǎng)定位，設(shè)計(jì)三類人才類型發(fā)展路徑：依托智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、新能源技術(shù)、特種軍用車輛生產(chǎn)改裝技術(shù)等工作室，開展來自企業(yè)一線的新能源、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、軍用車輛領(lǐng)域前沿技術(shù)項(xiàng)目研發(fā)，學(xué)生深度參與到項(xiàng)目的試驗(yàn)、測試等工作中，培養(yǎng)新能源、智能網(wǎng)聯(lián)汽車、軍用車輛領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新型人才;依托比亞迪、陜西重汽、吉利汽車、寧德時(shí)代、巴斯夫、戴姆勒等六大品牌實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生深度融入品牌文化、品牌價(jià)值、品牌車型、品牌技術(shù)、品牌課程和品牌頂崗的校企高端定制培養(yǎng)體系，采用校企“雙導(dǎo)師、雙認(rèn)證”的方式，培養(yǎng)具有品牌意識和理念的新能源汽車技術(shù)高素質(zhì)技能型人才;依托現(xiàn)代學(xué)徒制、1+X證書制度和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)，學(xué)員以學(xué)生和企業(yè)學(xué)徒身份工學(xué)交替，采用“分階段培養(yǎng)、技能認(rèn)證”方式，培養(yǎng)新能源汽車領(lǐng)域復(fù)合型技術(shù)技能人才。

2.4 實(shí)踐教學(xué)課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

依托比亞迪、寧德時(shí)代等新能源汽車品牌校企合作項(xiàng)目，構(gòu)建“六平臺、四層級”的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)基地生產(chǎn)化、生產(chǎn)企業(yè)基地化、學(xué)習(xí)過程實(shí)境化，教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)和服務(wù)全覆蓋。引入AI、VR等技術(shù)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)線上線下、虛實(shí)融合，為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力提供真實(shí)企業(yè)環(huán)境，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，形成“資源共享、互惠雙贏”的校企合作局面，打造具有示范引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地。

六平臺：整合優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，按照學(xué)生的成長和認(rèn)知規(guī)律，搭建以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位職業(yè)能力和遷延發(fā)展能力培養(yǎng)培養(yǎng)為核心的基礎(chǔ)認(rèn)知平臺、專業(yè)認(rèn)知平臺、專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺、綜合開發(fā)平臺、綜合實(shí)踐平臺和社會實(shí)踐平臺等六個新能源汽車技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺。

四層級：在六平臺的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“認(rèn)知—技能—應(yīng)用—創(chuàng)新”四個層級，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置具體化，按基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力循序漸進(jìn)地安排，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技術(shù)技能。

2.5 實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)

系統(tǒng)實(shí)施名師名匠引育計(jì)劃、“三項(xiàng)能力”提升計(jì)劃、“1123”團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃、師資隊(duì)伍國際化計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才數(shù)量與質(zhì)量的提升。根據(jù)不同類型教師職業(yè)生涯發(fā)展各個階段的需求，開設(shè)系列化教師培訓(xùn)項(xiàng)目，構(gòu)建教師成長階梯，全面服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展，建成以行業(yè)領(lǐng)軍人物為引領(lǐng)、校企專家為帶頭人、青年骨干教師為主力，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的卓越實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（1）聚焦引領(lǐng)能力，實(shí)施名師名匠引育計(jì)劃

成立行業(yè)領(lǐng)軍人物工作室，聘請行業(yè)領(lǐng)軍人才，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐課程改革，引入企業(yè)橫向課題，提升科研能力。發(fā)揮名師名匠的示范帶動作用，聘請教學(xué)名師、技能大師、工藝大師、現(xiàn)代工匠等組建團(tuán)隊(duì)，承接政府部門、行業(yè)企業(yè)及職業(yè)院校等的技能革新、技術(shù)協(xié)作項(xiàng)目，實(shí)施技術(shù)改革，解決技術(shù)難題。

（2）聚焦實(shí)踐能力，實(shí)施“三項(xiàng)能力”教師素質(zhì)提升計(jì)劃

深入開展實(shí)踐教師綜合能力培訓(xùn)，提升教師的德育和思政工作能力，激勵教師爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”，以及具備教育教學(xué)能力、專業(yè)實(shí)踐能力及技術(shù)服務(wù)能力“三項(xiàng)能力”的好老師。

教師通過教學(xué)能力比賽，參加各類教學(xué)信息技術(shù)、信息化課堂設(shè)計(jì)、數(shù)字化課程開發(fā)、新形態(tài)課程建設(shè)等活動，提升加教育教學(xué)能力;組織新教師“實(shí)訓(xùn)基地錘煉工程”，以及教師定期到比亞迪、吉利、寶能等國內(nèi)外知名合作企業(yè)學(xué)習(xí)前沿技術(shù)、工藝和規(guī)范，實(shí)踐鍛煉時(shí)間每五年累計(jì)不少于6個月，教學(xué)活動與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目結(jié)合，帶動教師整體實(shí)踐教學(xué)能力提升。

2.6 對外服務(wù)體系建設(shè)

依托區(qū)域高端產(chǎn)業(yè)和國內(nèi)外技術(shù)聚集優(yōu)勢，整合政校企行等多方資源，構(gòu)建開放靈活的新能源汽車技術(shù)職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，開展定制化培訓(xùn)服務(wù)，整體提升專業(yè)群服務(wù)能力，全方位、多層次服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。面向中高職院校教師、企業(yè)員工、退役軍人、新型職業(yè)農(nóng)民工等，開展新能源汽車領(lǐng)域培訓(xùn)。

（1）量身定制，開展企業(yè)高端培訓(xùn)

滿足企業(yè)個性化需求，組織專門團(tuán)隊(duì)開發(fā)新能源汽車保養(yǎng)、電動汽車機(jī)電維修、智能汽車安裝調(diào)試等3個新能源汽車領(lǐng)域新技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目。深度服務(wù)比亞迪、奔馳、吉利等企業(yè)，為企業(yè)設(shè)計(jì)開發(fā)員工職業(yè)生涯培訓(xùn)體系，助力企業(yè)優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)。持續(xù)拓展培訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，拓寬服務(wù)領(lǐng)域，打造服務(wù)區(qū)域企業(yè)的高端品牌。D469D8A7-8DA9-4B0F-AA21-212FF56397DA

（2）標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，開展職業(yè)技能培訓(xùn)

發(fā)揮專業(yè)群資源優(yōu)勢，以1+X證書制度為依據(jù)，根據(jù)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，校企聯(lián)合開發(fā)新能源汽車裝調(diào)與測試、汽車運(yùn)用與維修、汽車涂裝技術(shù)等3個通用性職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。適應(yīng)新能源汽車新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用，校企聯(lián)合開發(fā)新能源汽車裝調(diào)與測試、汽車運(yùn)用與維修、汽車涂裝技術(shù)等3個專業(yè)性職業(yè)技能等級證書。將新開發(fā)的職業(yè)技能等級證書嵌入到專業(yè)群課程體系，推動課程體系不斷完善;靈活運(yùn)用模塊化證書課程，面向社會開展有針對性的職業(yè)技能培訓(xùn)，年培訓(xùn)不少于50人次，面向企業(yè)員工、退伍軍人、社區(qū)居民、中小學(xué)生等群體，開發(fā)職業(yè)技能、安全生產(chǎn)、科普教育、就業(yè)提升、生產(chǎn)管理、生活教育等培訓(xùn)項(xiàng)目，建立職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目庫。

2.7 政策措施

為完成建設(shè)任務(wù)，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)管理制度，劃撥專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，采取相應(yīng)保障措施，夯實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。

為高質(zhì)量完成項(xiàng)目建設(shè)全部建設(shè)任務(wù)，學(xué)院成立新能源汽車產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案保障領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相關(guān)管理制度，劃撥專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，采取針對性較強(qiáng)保障措施，夯實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)，對項(xiàng)目進(jìn)行的每一個步驟進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，精準(zhǔn)指導(dǎo)。

建立監(jiān)測評價(jià)和績效管理機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，在建設(shè)項(xiàng)目的立項(xiàng)啟動、年度考核、中期檢查、結(jié)果驗(yàn)收等重要環(huán)節(jié)，對實(shí)施過程、進(jìn)度和預(yù)定目標(biāo)完成程度進(jìn)行常態(tài)化監(jiān)測評估，及時(shí)糾偏。制定《績效評價(jià)辦法》《績效評價(jià)指標(biāo)體系》，對項(xiàng)目建設(shè)的關(guān)鍵指標(biāo)任務(wù)完成情況、標(biāo)志性成果和項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)涵開展考核和績效評估，形成激勵約束機(jī)制，提高建設(shè)項(xiàng)目的有效性、持續(xù)性。

3 總結(jié)

本文參照高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018）和《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》內(nèi)容，以統(tǒng)籌規(guī)劃、政行企校、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、資源共享為原則[3]，從實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)發(fā)展機(jī)制建設(shè)、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)、技術(shù)技能人才培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)課程體系與教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、對外服務(wù)體系建設(shè)、政策措施七個方面對以新能源汽車技術(shù)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行詳細(xì)的闡述，具有一定的參考價(jià)值。

基金項(xiàng)目：

陜國職院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（《職業(yè)院校產(chǎn)教融合型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與模式研究-以新能源汽車技術(shù)專業(yè)為例》編號GFJGZ202004）;2021陜西省職教學(xué)會課題（《產(chǎn)教融合背景下高職汽車維修專業(yè)群1+X證書制度書證融通實(shí)施路徑探索與實(shí)踐》編號2021SZXZD04）;陜國職院專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目（《汽車類1+X證書制度視域下“崗課賽證”綜合育人的探究》編號Gfy21-45）。

參考文獻(xiàn)：

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