基于“融·樂”課堂的小學英語樂學問題研究的課例分析

呂小月

摘 要：在番禺區(qū)“融·樂”課堂、研學后教以及IIO小學英語課堂教學模式等理念不斷嘗試成功的背景下，小學英語樂學問題研究應運而生。在“雙減”背景下，通過研究樂學問題導學促學，能夠更好地發(fā)揮啟發(fā)式教學的優(yōu)點，有利于培養(yǎng)學生主動思考的能力和思維，促進學生核心素養(yǎng)的形成，這更是小學英語課堂教學創(chuàng)新的一種積極嘗試。文章將結合番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)海鷗學校學生的學習情況，初步分析和探究對小學英語樂學問題進行研究的價值和具體體現(xiàn)。

關鍵詞：研學后教;“融·樂”課堂;IIO英語課堂教學模式;核心素養(yǎng)

近年來，新課改不斷深化和發(fā)展，各種教育理念日新月異。而近一年在“雙減”政策的實施下，提高課堂實效以及學生學習效率的方法已然是教育者們現(xiàn)階段不斷追尋的真理和奧義。在不斷摸索和嘗試，對樂學問題的研究是我們邁出的一小步。設計有效的樂學問題，以此作為主線貫穿英語課堂的始末，再配合區(qū)“融·樂”課堂的理念，采用諸如微課、微視頻等教學技術，實現(xiàn)信息技術、數(shù)據(jù)分析技術與英語教學的深度融合，在一定程度上能夠實現(xiàn)英語課堂激趣，在打造積極的英語課堂的同時，促進學生的樂學、好學。

一、“融·樂”課堂研究現(xiàn)狀及樂學問題研究價值體現(xiàn)

“研學后教”是番禺區(qū)基礎教育課程改革的一項實踐與創(chuàng)新，自研學后教3.0版的“融·樂”理念推行以來，在語數(shù)英等各科積極的教學實踐中得到不斷充實和發(fā)展，其研究成果已然沉淀了許多智慧結晶。小學英語樂學問題研究是基于這一理念上的一個試驗，其研究價值在于以樂學問題為導向的課堂，課堂邏輯分明，即是以一個關鍵問題作為主線，各環(huán)節(jié)設置不同難度的任務。在課前研學、課中研學等環(huán)節(jié)中，學生個人或以兩人小組、四人小組為單位完成相應任務以促使課堂目標的達成。這種循序漸進的學習方式，一方面能較好地關照到各層次學生的需求，另一方面也能促使學生學會合作。此外，樂學課堂還輔以新科學技術的支持，其特點在于形象生動、直觀分明，例如使用投影技術、幻燈片等，為課堂教學大開方便之門。在小學課堂教學中運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設生動的學習情景，能夠刺激學生的言語表達，尤其是在學習語言類的課堂中，對于提高教學效率頗有成效。

二、以樂學問題為主線的小學英語課堂案例分析

筆者以廣州版小學英語六年級上冊Module 6 Festivals第二課時I like the Spring Festival best為例展開具體分析。

（一）課前有效研學，助力學生樂學

本節(jié)課課前設置了幾種難度的任務，一是新單詞的拼讀，此任務為基礎型，四人學習小組內互幫互助，基本都能達成任務要求;二是新句型的認讀，在此任務中，筆者先組織學生對事先錄制好的微課進行分組學習和討論，要求學生能夠使用微課中提及的句型進行流利的問答，任務難度中等偏低，大部分學生能夠順利完成;三是編寫一個關于Mr. Money在一月和二月游歷到學生家鄉(xiāng)期間發(fā)生的小故事，故事形式可以是視頻錄制、聲音錄制或者是畫畫展示。在此環(huán)節(jié)中促使學生樂學的關鍵在于基礎和有一定難度的任務達成能夠使學生獲得成就感，而Mr. Money到學生家鄉(xiāng)游歷，也能夠讓他們體驗具有主角光環(huán)的快樂，同時故事的發(fā)展也能勾起學生的好奇心和求知欲，讓學生迫切想知道最后在課堂上展示的會是一個怎樣的故事。此外，還需要設立小組獎勵制度、小組內競爭制度等，在一定程度上強化學生的學習激情。

（二）趣味導入，實現(xiàn)課前激趣

好的開始是成功的一半，因而課前導入的重要性不言而喻。教師常用的導入方法有直觀導入法、會話導入法、活動導入法、情境導入法、歌曲導入法以及復習導入法，其中情境導入法更受學生青睞。畢竟有具體的情境，學生更能接受新的語言信息，課堂參與度也就更高。在本課時的課前導入中，筆者將呈現(xiàn)Mr. Money討喜的人物形象，并根據(jù)前面已有的信息，通過Where was Mr. Money？ What did Mr. Money do？ 等一個個問題促使學生實現(xiàn)課堂探究，并最終找出“What’s Mr. Money’s favourite festival？ And why？”這種類似于闖關游戲，越是深入故事，學生越想獲取更多信息以猜出Mr. Money去的是誰的家鄉(xiāng)，那里有什么不一樣的東西。在此環(huán)節(jié)中，學生要完成Mr. Money留給他們的任務，完成之后可以拿到獎勵或者拿到進行下一任務的關鍵線索。

（三）多媒體加持，實現(xiàn)課中樂學，提高學習實效

小學階段的學生專注力有限，因而要用適當?shù)姆椒▽W生的注意力維持在課堂上。本環(huán)節(jié)將呈現(xiàn)大量的短語、詞句信息等，如果缺少多媒體技術的輔助會顯得枯燥無味。適當?shù)爻尸F(xiàn)圖片，能讓學生在視覺上產生一定的沖擊，注意力也會被吸引，在此基礎上，再激發(fā)他們課前研學的背景，他們便會毫不猶豫將圖片對應的詞句說出來。之后，再用微視頻、錄音等視聽說結合完成任務表格的方式讓學生進行充分的操練，實現(xiàn)詞句朗朗上口。

在此過程中，設計具有挑戰(zhàn)性的練習，無疑也會增強學生想學好英語的欲望。此環(huán)節(jié)是IIO課堂教學模式中的內化環(huán)節(jié)，任務要求學生根據(jù)提示完成思維導圖，并要求學生在思維導圖的指引下在小組內進行課文復述，提高學習實效。

（四）板書美觀簡潔，學生更好地總結所學重點

為了激發(fā)學生學習英語的興趣，筆者在板書設計上將詞圖結合，并按照思維導圖的方式進行板書。板書形象簡潔，突出重點，一目了然，有利于引導學生回顧課文。

（五）“融·樂”作業(yè)，助力學生樂學

作業(yè)不僅要實現(xiàn)對所學知識的鞏固，也要有一定的拓展和挖掘。本課例中以節(jié)日為主題，可以安排學生完成有關于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文手抄報，各學生小組內決定手抄報的主題和內容。完成后，教師可張貼到課室內，然后給學生分發(fā)愛心貼紙進行投票，選出最佳創(chuàng)意獎等獎項，如此不僅可以強化學生的學習行為，也能激發(fā)學生的學習興趣?！叭凇贰弊鳂I(yè)和平時的常規(guī)作業(yè)不同，是對學生學習周期的一種適應，可有效緩解學生的“高原現(xiàn)象”，即學習瓶頸期。

對“融·樂”課堂樂學問題的研究，在小學英語課堂教學中融入樂學問題以及現(xiàn)代信息技術開展教學，有助于創(chuàng)設更真實的教學情景，使英語課堂教學更富趣味性，助力學生樂學、好學。

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