芻議集團化辦學(xué)促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的策略

沈琴

摘要：新時代集團化辦學(xué)背景下的農(nóng)村教育，不僅要提升農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)的水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科思維能力，提升學(xué)生在生活中完成學(xué)科實踐的能力;另外，農(nóng)村學(xué)校要依托集團化辦學(xué)的先進性，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，堅持以立德樹人為教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。同時還要注重現(xiàn)代化教育手段在學(xué)科教學(xué)中的運用，只有這樣，才能加快農(nóng)村教育現(xiàn)代化進程，才能通過集團化辦學(xué)實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享?；诖?，本文以農(nóng)村高中教學(xué)為例，探索集團化辦學(xué)和教育現(xiàn)代化條件下，城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的策略。

關(guān)鍵詞：集團化辦學(xué);教育現(xiàn)代化;資源共享;共同進步

前言：

在新時代教育要求下，不僅要提升學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，還發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人。所以農(nóng)村高中課堂教學(xué)不僅要提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，還要通過多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)形式提升學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐能力。同時，要培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)科的育人作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。而農(nóng)村高中教學(xué)水平普遍較低，課堂教學(xué)效率不佳，教學(xué)資源貧乏，所以如何在集團化辦學(xué)和教育現(xiàn)代化背景下，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，提升教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前農(nóng)村高中課堂教學(xué)亟待解決的問題。

一、集團化辦學(xué)意義概述

名校集團化辦學(xué)是指由具有較高社會知名度和教育水平的學(xué)校作為發(fā)起人或領(lǐng)導(dǎo)人，將其學(xué)校的品牌輸出，將管理理念、管理方法、優(yōu)秀的管理人員、先進的教育技術(shù)、先進的教育設(shè)施提供給集團下的學(xué)校，實現(xiàn)共同進步的辦學(xué)模式。集團化辦學(xué)的辦學(xué)特色是：校園文化底蘊深厚、社會聲譽高、求學(xué)者眾多、社會滿意度高、行業(yè)認可度高等。通過集團化辦學(xué)的共同發(fā)展與資源的整合，可以在最短的時間內(nèi)促進旗下學(xué)校的教育質(zhì)量提升，避免了教育的“一枝獨秀”，促進了教育的“百花齊放”。

城鄉(xiāng)教育公平問題一直是我國教育發(fā)展的絆腳石。其根本原因在于城鄉(xiāng)教育資源配置不均衡，這極大地制約了農(nóng)村教育的建設(shè)和發(fā)展。但集團化辦學(xué)模式的介入，掃除了農(nóng)村教育發(fā)展道路上的這一障礙。在集團化辦學(xué)背景下，農(nóng)村學(xué)?？梢砸劳谢ヂ?lián)網(wǎng)與大城市的集團龍頭學(xué)校進行交流和學(xué)習(xí)，吸收或引進龍頭學(xué)校先進的教育信息化教學(xué)方法和模式，縮小城鄉(xiāng)教育差距。在改善農(nóng)村地區(qū)教育的同時，促進城鄉(xiāng)教育質(zhì)量和教育資源的公平分配。

二、集團化辦學(xué)促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享策略

（一）發(fā)揮核心校的主導(dǎo)作用，樹立服務(wù)意識

在集團化辦學(xué)中，龍頭學(xué)校既承擔(dān)了本校管理的責(zé)任和任務(wù)，又承擔(dān)了集團學(xué)校的管理責(zé)任。因此，應(yīng)建立和完善適合集團內(nèi)學(xué)校整體合作經(jīng)營的管理機制，提高集團經(jīng)營的執(zhí)行力。建立重大問題研究討論機制，確保集團辦學(xué)的管理決策科學(xué)、民主、嚴謹。領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校要關(guān)心集團學(xué)校的發(fā)展，聽取集團學(xué)校的合理要求，在不影響集團學(xué)校發(fā)展的前提下，為團校提供建議和服務(wù)。

（二）提升農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)

要想促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，就要提升農(nóng)村教師的教學(xué)水平和信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息資源的良好接收與利用。另外，在目前這個信息化高速發(fā)展的時代，教師要跟上時代潮流，提升自己的信息素養(yǎng)，提高信息化技術(shù)應(yīng)用水平。如運用網(wǎng)絡(luò)視頻等多媒體信息技術(shù)、整合各種網(wǎng)絡(luò)資源等。因此，教師還要注重自身的信息技術(shù)運用能力，這樣既能完成高中教育教學(xué)任務(wù)，還能通過新穎的教學(xué)手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和利用。

（三）拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

學(xué)生的學(xué)習(xí)也是集團化辦學(xué)中的重要一環(huán)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的延展性，讓學(xué)生打破時間和空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地都能學(xué)習(xí)知識。還可以通過各種網(wǎng)絡(luò)即時會話技術(shù)，讓學(xué)生在課余時間開展關(guān)于生活化內(nèi)容的討論。例如，建立QQ群、微信群，引導(dǎo)班級上的學(xué)生都加入群中，讓學(xué)生在群里面暢所欲言，拓寬知識面;利用學(xué)校的微課平臺，讓學(xué)生能隨時隨地進行微課的觀看，實現(xiàn)知識的有效預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和拓展延伸;教師開通微博、抖音賬號，發(fā)布視頻讓學(xué)生能夠通過大數(shù)據(jù)進行隨時隨地地學(xué)習(xí)。高中教師應(yīng)該主動探索互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式，提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不斷發(fā)展自我，利用集團化教學(xué)的信息資源共享功能，踐行集團化教學(xué)的資源共享理念。

（四）城鄉(xiāng)教師之間加強交流，提高教師整體教研水平

在開展集團化辦學(xué)學(xué)校教師教研活動時，教師應(yīng)結(jié)合教研活動中同事合作交流的方法，深入開展、創(chuàng)新，以達到正確認識和運用教研活動的目的。在運用這一方法的過程中，要有效地實現(xiàn)教師思想的融合發(fā)展和創(chuàng)新，幫助教師實現(xiàn)個體思維的轉(zhuǎn)化和延伸，分析優(yōu)缺點，從而與他人的思維結(jié)合迸發(fā)出新的火花。教學(xué)研究工作理念的應(yīng)用模式和教學(xué)方法能通過同事間的相互幫助得到質(zhì)的飛躍，為高中教學(xué)研究的發(fā)展提供動力支持和保障，為素質(zhì)教師的發(fā)展和建設(shè)提供更多的途徑。教師在完成教研工作后，可以在上課前結(jié)合自己和他人，開展融合與創(chuàng)新，可以針對不同班級、不同學(xué)生的特點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，從而有效地監(jiān)督學(xué)生，并且吸收城市學(xué)校教師的先進教學(xué)經(jīng)驗，提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的整合共享。

結(jié)語：

總之，在當(dāng)前的集團化辦學(xué)背景下，教師要謀求發(fā)展，充分利用教育資源的共享，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和提升，促進農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)教學(xué)差距。同時，針對農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識遷移水平，教師還要立足于學(xué)生主體地位，進行多種多樣的教學(xué)實踐，探索多樣化的教學(xué)形式，加深學(xué)生對學(xué)科的認知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮小城鄉(xiāng)差距，為鄉(xiāng)村振興的步伐添磚加瓦。

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本文系泰州市教育規(guī)劃“集團化辦學(xué)”專項課題“集團化辦學(xué)背景下城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的實踐研究”研究成果之一，課題編號為2021jtbxzx014。