舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透策略

黃愛桃

【摘要】舞蹈和音樂，這兩者既獨立，又是兩個密切的藝術(shù)分支。可以說，舞蹈是音樂的視覺表現(xiàn)，而音樂是聽覺藝術(shù)，音樂是舞蹈的支柱。教師在開展音樂教學過程中，每一位教師都應該試著去嘗試滲透舞蹈元素，因此，舞蹈和音樂是我們的祖先在生產(chǎn)和工作中用來傳遞情感的表達方式，二者缺一不可，缺少其中一個就不再完整。所以，舞蹈和音樂兩者的有效滲透，可以提升音樂教學效率。文章主要分析舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透策略。

【關(guān)鍵詞】舞蹈元素;初中;音樂;滲透

音樂知識內(nèi)容體系龐大，教師單純地理論的講解，學生很難明白音樂的知識概念和藝術(shù)內(nèi)涵。音樂學習難度的提升，降低了學生的學習興趣。而舞蹈元素的融入，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳犯拍钚蜗蠡?，引導學生利用生活經(jīng)驗的具象思維認知解構(gòu)抽象音樂，促進學生對理論知識的經(jīng)驗感知學習，提升學生對音樂藝術(shù)內(nèi)涵的情感認知。

一、舞蹈元素在初中音樂教學中的實際價值

現(xiàn)階段，新課程改革的持續(xù)推進，對初中階段的音樂教學提出了更高的標準，要求音樂教師將調(diào)動學生音樂學習興趣、核心素養(yǎng)等方面作為基礎(chǔ)前提，來展開課堂教學內(nèi)容的設(shè)計，積極創(chuàng)新課堂教學模式與教學理念，使學生在音樂知識學習過程中，加深對于音樂文化內(nèi)涵的了解與掌握，同時還能夠幫助學生樹立優(yōu)良的審美能力與意識。針對音樂課程領(lǐng)域來講，舞蹈和音樂間具備息息相關(guān)的聯(lián)系。因此，音樂教師在課堂教學過程中，對學生展開舞蹈元素的滲透，不但可以使課堂教學內(nèi)涵得以豐富，同時也可以為學生構(gòu)建出一個愉悅、生動的課堂學習環(huán)境，使學生在內(nèi)心真正接受與喜愛音樂知識。鑒于此，在初中音樂教學中，音樂教師應當重視起舞蹈元素的滲透，為學生構(gòu)建出一個高效教學課堂。

二、舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透策略

第一，創(chuàng)設(shè)舞蹈表演情境促進音樂表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，教師一直都是課堂教學的主體，教師的刻板講解，學生的被動接受，降低了學生音樂學習的積極性。教師需要在知識講解的過程中，通過趣味性的教學活動方式，調(diào)動學生在課堂的參與性。教師在音樂教學中推行情境教學，引導學生在音樂欣賞的過程中，通過對音樂的感受和理解，根據(jù)音樂特點編排舞蹈動作。讓學生在情境表演中深化對音樂的認知理解，通過情境舞蹈表演，促進音樂教學的內(nèi)涵展現(xiàn)。例如在“圖蘭朵”的歌劇欣賞中，引導學生在音樂欣賞的過程中選擇一個場景，圍繞音樂的呈現(xiàn)特點，通過舞蹈動作的創(chuàng)新編排，展現(xiàn)音樂背后的情感內(nèi)涵。教師對學生的音樂教學是在培養(yǎng)學生主觀感受的基礎(chǔ)上，引導學生通過趣味性的教學活動，展示自身對音樂文本內(nèi)容的個性化理解。舞蹈動作和音樂歌劇的相互契合，讓學生通過身體的律動，加深對音樂節(jié)奏、旋律的形象認知，增強學生對音樂的欣賞能力和認知理解。

第二，整合相應的教學內(nèi)容實現(xiàn)音樂知識體系完備。教師想要提高學生的音樂素養(yǎng)，教師應該不斷完善學生的音樂知識體系，充分整合音樂教學資源。而將舞蹈元素和音樂教學內(nèi)容充分整合起來，可以在一定程度上降低音樂的難度，同時，還可以使得音樂內(nèi)容更加具體和形象化，讓學生能夠把握好音樂的重點內(nèi)容，理解音樂相關(guān)知識點?？梢?，完善音樂知識體系的重要性是不可忽視的。例如在“好漢歌”的教學中，教師利用多媒體設(shè)備播放影音視頻和舞蹈視頻，通過學生的形象認知，理解作品背后的情感內(nèi)涵。教師借助視頻舞蹈動作拆解，通過動作的律動，剖析舞蹈動作和音樂節(jié)拍的契合點，為學生講解音樂旋律和節(jié)奏的基本知識點。學生通過舞蹈認知和音樂節(jié)奏的對比學習，了解抽象的音樂知識概念。通過形象認知學習，激發(fā)學生的學習興趣，提升音樂課堂教學的成效。也可以把課堂音樂改編成舞蹈讓學生進行單獨或集體演唱和表演相關(guān)動作，從而通過舞蹈的表演，可以讓學生對歌曲的內(nèi)容有了更為深入的理解，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力，更好地體驗音樂的情感。另外，教師為了讓學生能不斷提高音樂思維能力，打好音樂樂理基礎(chǔ)知識，不能忽視了完善和構(gòu)建音樂知識體系。積極合理地將舞蹈元素滲透到音樂教學任務中，轉(zhuǎn)變課堂模式，不斷提高自身的音樂教學水平，提升學生的音樂鑒賞和音樂思維能力，充分發(fā)揮出舞蹈元素的滲透價值。

第三，播放相應的舞蹈視頻展示舞蹈種類。教師如果想要在音樂教學中融入舞蹈元素，那么就要讓學生先了解舞蹈。舞蹈作為一種藝術(shù)，是世界通用的無聲語言，它不僅可以讓人們通過舞蹈展示自己，還可以通過表達自己的情感架起人與人之間心靈的橋梁。人們可以通過表演者的神情、動作、節(jié)奏、韻律等方面判斷出表演者想要表達出的情感，不用任何語言，就可以讓觀賞者感到心靈的震撼與靈魂的共鳴，這才是舞蹈最有魅力的地方。比如，學習《G大調(diào)小步舞曲》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以在上課前，結(jié)合本節(jié)課所要講解的內(nèi)容，在網(wǎng)上搜索一些和歌曲相關(guān)的舞蹈視頻，在上課時通過教室的多媒體設(shè)備向?qū)W生播放舞蹈視頻。

第四，正確選擇舞蹈表達思想情感。由于藝術(shù)之間存有一定共性，舞蹈和音樂都可以表達出人們的情緒，并讓他人體會到情緒的一類藝術(shù)。鑒于此，音樂教師在課堂教學過程中對學生展開舞蹈元素滲透時，如果可以把類型相似的音樂和舞蹈之間展開有機結(jié)合，并向?qū)W生進行呈現(xiàn)，則不會使學生認為過于突兀，而且還可以使學生通過舞蹈，來體會音樂歌曲想要表達的情感和思想，進而培育學生的音樂素養(yǎng)。因此，音樂教師在課堂教學過程中，應當高度重視舞蹈和音樂間的匹配。比如，在組織學生學習《校園的早展》這節(jié)課程時，首先音樂教師應當對其內(nèi)容及所要表達的思想進行分析，通過分析可以得出這首歌曲主要表達對校園的喜愛情感、為學生呈現(xiàn)出潮氣蓬勃的少年時代。這時，音樂教師則可以為本首音樂來搭配學校課間操，與課間操相結(jié)合來展開教育教學。通過學生所熟知的舞蹈動作，引導學生關(guān)注音樂歌曲，聆聽歌曲中青春盎然的校園生活。與此同時，音樂教師也可以引導學生在腦海中展開大膽聯(lián)想自身的學校生活。

綜上所述，教師發(fā)掘舞蹈元素和音樂的藝術(shù)聯(lián)結(jié)點，通過舞蹈動作的形象化認知，加深學生在抽象知識學習中對文化思想內(nèi)涵的認知，促進學生的審美感知鑒賞能力。在音樂舞蹈的綜合教學中，實現(xiàn)對學生的個性化發(fā)展培養(yǎng)。

參考文獻：

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