翻轉課堂模式在高中體育教學中的應用分析

賈從清

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，當前教育更加注重學生綜合素養(yǎng)的提升。高中體育教學能夠有效地增強學生的身體素養(yǎng)，促進學生的身心健康發(fā)展。在體育課程教學過程中，教育工作者應更加關注教學方式的應用。翻轉課堂是近幾年較為流行的教學形式，其能夠有效地提升課堂教學質量和效率。因此將翻轉課堂應用在高中體育課堂教學是非常具有實質性意義的，因此在本文中筆者結合自身的教學經(jīng)驗，探討一下如何在高中體育教學中應用翻轉課堂。

【關鍵詞】翻轉課堂;高中體育教學;應用分析

隨著教育制度的改革和深入，當前高中教育結構逐漸開始發(fā)生變化，唯分數(shù)論的思想和概念正在逐漸得到改變，人們正在尋找一種建設高效課堂的教學的模式。高中階段的學生需要得到全面的發(fā)展和提升，單一文化素養(yǎng)提升，并不是學生成長發(fā)展的最優(yōu)解，而通過強化學生的體育素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，能夠讓學生更加出色，不僅可以讓學生的身心得到放松，也能夠在教學活動中強化學生的理解能力和應用能力。

一、翻轉課堂教學模式在高中體育教學中的應用現(xiàn)狀

高中階段的學生學習壓力較大，教育工作者越來越關注學生的身心健康發(fā)展，正在尋找一種高效的教學模式。在這個階段，將翻轉課堂的教學模式應用在高中體育教學中，可讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，且能拉近師生之間的距離，在課堂中實現(xiàn)教師的主導地位，學生的主體地位，從而進一步深化課堂的教學實效性。然而，翻轉課堂的現(xiàn)實應用并不現(xiàn)實。

（一）學生的參與程度較低

學生作為教學的主體，在課程教學活動中，教師應該關注學生對于知識的理解程度，并且在教學中積極引導和帶領學生。所以在這個過程中學生的主觀意識非常重要。在實際教學中，部分教師在利用翻轉課堂中，將全部的時間留給學生，學生自身沒有對知識的理解意識和能力，從而不利于高效課堂的構建，不僅在時間上分配不均，而且其課堂互動氛圍和體制上也不夠出色，無法體現(xiàn)翻轉課堂的實質性意義。

（二）翻轉課堂的教學資料難度較大

在當前的體育翻轉課堂當中，視頻的難度無法考慮到學生的實際情況，其沒有給予學生一個階梯式的理解過程，所以教師在制作視頻的過程中，往往沒有從學生角度出發(fā)思考問題，從而使學生在理解上存在一定的障礙，于是學生對于體育學習的興趣逐漸降低，導致翻轉課堂缺乏其本質意義。

二、如何在高中體育教學中應用翻轉課堂

（一）強化教師的綜合素養(yǎng)，定期進行培訓工作

在高中體育課堂教學中，教師占據(jù)教學主導地位，所以教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定課堂教學質量。不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，帶領學生進入到更加科學的體育課堂。但是，在當前的體育翻轉課堂當中，教師缺乏一種自主學習的意識，所以自身的專業(yè)素養(yǎng)沒有得到進一步的深化，為了提升的體育教學的效率，教師必須提升自身的綜合素養(yǎng)，在課件制作，課堂氛圍構建，以及學生的指導都會得到實質性的提升。所以學校應該定期對教師進行培訓，以不斷強化教師的專業(yè)素養(yǎng)。

首先可以開展線上的學習活動，對不同的教學形式進行學習，教師做好記錄，然后在課程教學活動中能夠具有針對性的優(yōu)化和提升。其次是對線下的學習形式，不同學校之間的教師可以交流對于課件中應該優(yōu)化的內容進行探究，互相交流經(jīng)驗讓教師之間不斷獲得新知，在教學中互相合作，共同成長、進步和發(fā)展。

（二）明確教學方向，提升學生的參與感

教學目標的明確是非常有必要的，明確的教學目標能大大提升對體育教學的效率能夠大大提升。在翻轉課堂中很多學生無法確定學習目標，所以在實際課堂教學活動中存在很多認知上的障礙，導致學生在課堂上參與度較低。為了提升學生參與度，培養(yǎng)學生的自主學習意識，教師應該設定合理的翻轉課堂教學目標，結合學生的實際情況，設定階梯式的教學形式。讓學生可以獲得一種成就感，例如在長跑課中，學生需要明確長跑運動中應該注意的事項，其次是在長跑運動中應該做好相關動作的規(guī)范，最后是對于長跑運動的總結，這樣一種方向的制訂，能夠讓學生積極融入到課堂學習中，從而大大提升翻轉課堂的意義性。

（三）教師做好學生的指導工作

在體育翻轉課堂中，即使讓學生進行自主學習，教師也應該做好學生的指導工作，從而讓學生可以積極融入到課堂學習活動當中去。在這樣一個階段當中，學生可以及時糾正自身的錯誤，讓翻轉課堂可以更好地讓學生得到實質性提升。此外，教師要耐心對待學生，幫助學生在認知和理解上得到實質性的提升。體育運動最終的目標是強化學生身體素養(yǎng)，讓學生保持一種體育鍛煉的習慣，在高中階段具有強健的體魄，從而最終帶領學生能夠不斷完善和豐富自我。指導和引導也能夠讓學生感受到教師的關心，從而能夠完成素質教育的最終目標。

綜上所述，在本文中筆者對于翻轉課堂的應用在高中體育課堂中的應用進行探究。在實際教學中，教師自身需要通過不斷學習，提升自身的綜合素養(yǎng)，其次是明確教學方向，提升學生的參與感，最后教師應做好學生的指導工作，帶領學生在翻轉課堂當中取得實質性的提升，進而讓學生在高中體育學習中得到實質性的提升。

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