如何將汕尾漁歌（非遺、本地特色音樂）帶進課堂

余廣順

【摘要】在素質(zhì)教育的深入推進下教師要明確自身職責(zé)和使命，創(chuàng)新小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生能力，挖掘?qū)W生潛能，啟迪學(xué)生智慧。將汕尾漁歌這一廣東非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和特色音樂引入音樂課堂，讓學(xué)生在學(xué)唱汕尾漁歌的過程中提升音樂演唱、鑒賞和創(chuàng)造能力，調(diào)動學(xué)生參與積極性，提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)，傳承與弘揚傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】汕尾漁歌;小學(xué)音樂課堂;教學(xué)研究

汕尾漁歌作為廣東本地特色音樂和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，將其引入小學(xué)音樂課堂具有現(xiàn)實意義和積極影響。教師要明確理解汕尾漁歌的內(nèi)涵與特點，將汕尾漁歌與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生感興趣且能夠理解的方式展開具體教學(xué)，設(shè)計教學(xué)方案，充分發(fā)揮汕尾漁歌的作用和價值，為小學(xué)音樂課堂增添生機與活力，在寓教于樂的氛圍下提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。教師在備課時要做好充足準(zhǔn)備，為汕尾漁歌走進小學(xué)音樂課堂奠定良好基礎(chǔ)，創(chuàng)造有利條件。

一、將汕尾漁歌引入小學(xué)音樂課堂的教學(xué)價值

將汕尾漁歌這一本地特色音樂和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)帶進小學(xué)音樂課堂具有重要價值和積極影響，汕尾漁歌的科學(xué)應(yīng)用可以豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)素材，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，為拓展音樂課堂教學(xué)思路提供保障，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍下學(xué)習(xí)和感受音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在能力。汕尾漁歌引入課堂能讓學(xué)生增強文化自信，推動文化教學(xué)和素質(zhì)教育的同步發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂、感知音樂內(nèi)涵與魅力的基礎(chǔ)上傳承與弘揚本土特色文化。

汕尾漁歌作為廣東本土文化的一塊瑰寶，每個人都有義務(wù)對其進行傳承和保護，將汕尾漁歌引進小學(xué)音樂課堂有助于幫助小學(xué)生了解這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在學(xué)習(xí)音樂、感知音樂的基礎(chǔ)上傳承與弘揚傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生以積極健康的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，承擔(dān)時代使命。在學(xué)習(xí)中體會汕尾漁歌深層意蘊和價值內(nèi)涵，發(fā)揮音樂學(xué)科育人功能，促進文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展，貫徹落實“立德樹人”根本要求。

二、將汕尾漁歌引入小學(xué)音樂課堂的有效策略

（一）立足教材內(nèi)容，拓展教學(xué)資源

在將汕尾漁歌引入小學(xué)音樂課堂的過程中教師要始終立足教材內(nèi)容，在教材基礎(chǔ)上進行拓展延伸，將課內(nèi)課外素材充分整合，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方案，為提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)，為小學(xué)音樂課堂中汕尾漁歌的引入創(chuàng)造良好條件。教師在備課時要做好充足準(zhǔn)備，制定教學(xué)方案，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇汕尾漁歌，將其與教材中的音樂曲目相結(jié)合，豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。

例如：在《捕魚歌》這一歌曲的教學(xué)中，教師可先傳授學(xué)生基本演唱方法，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律和節(jié)奏。在學(xué)生熟練掌握之后教師可將汕尾漁歌引進小學(xué)音樂課堂，以汕尾漁歌的節(jié)奏和旋律特點對歌曲進行創(chuàng)編，讓學(xué)生一同參與到創(chuàng)編過程中，鼓勵學(xué)生暢所欲言，大膽表達想法，將學(xué)生的智慧與想法凝聚到一起，以《捕魚歌》為例將其創(chuàng)編為具有汕尾漁歌特點的旋律。在創(chuàng)編之后鼓勵學(xué)生嘗試演唱，通過這種方式讓學(xué)生初步學(xué)唱汕尾漁歌，體會汕尾漁歌特點，感知汕尾漁歌內(nèi)涵，為汕尾漁歌走進小學(xué)音樂課堂奠定良好基礎(chǔ)。

（二）多元實踐活動，提升音樂能力

在小學(xué)音樂課堂中想要引入汕尾漁歌，教師要組織豐富多樣的實踐活動，讓學(xué)生在親身參與中感受汕尾漁歌的內(nèi)涵與魅力，提升音樂綜合能力與學(xué)科素養(yǎng)。教師要將演唱、表演、舞蹈等模式相結(jié)合，為創(chuàng)造多元化的音樂實踐活動奠定堅實基礎(chǔ)。以《漁家姑娘在海邊》這一具有汕尾漁歌特色元素的歌曲為例，此首歌曲是電影《海霞》的插曲，教師在音樂課堂教學(xué)中可先通過多媒體為學(xué)生播放《海霞》的電影片段，選取其中某個片段組織學(xué)生以小組合作的方式展開角色扮演。通過舞臺劇的形式學(xué)唱《漁家姑娘在海邊》這首歌，將表演和音樂相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為汕尾漁歌走進小學(xué)音樂課堂創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在表演中學(xué)唱《漁家姑娘在海邊》這首歌曲，體會汕尾漁歌的旋律特征。

（三）組織合唱社團，開發(fā)校本課程

汕尾漁歌走進小學(xué)音樂課堂要在立足校本、生本情況的基礎(chǔ)上展開分析和思考，在校內(nèi)組織合唱社團、開發(fā)校本課程，根據(jù)學(xué)校特色、地方特色及學(xué)生的實力水平，以“整合+創(chuàng)新”的模式編寫的具有針對性的校本課程內(nèi)容。在校本課程內(nèi)容中要強調(diào)本土特色文化，加深學(xué)生對汕尾漁歌這一傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

例如在校本課程的開發(fā)實踐過程中，在曲目設(shè)置上可以加入《汕尾漁歌集》《婦女捕魚隊組曲》等本土汕尾漁歌民歌，還可以融入根據(jù)學(xué)校校歌改編成的合唱曲目。在學(xué)生每一次合唱之后教師要再次深化主題，讓學(xué)生在合唱后表達自己的感受，實現(xiàn)傳承歷史文化，塑造學(xué)生獨特個性的目標(biāo)，更重要的是通過合唱教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心真實感受，體現(xiàn)音樂學(xué)科的育人功能，推動文化教學(xué)和素質(zhì)教育同步發(fā)展，鍛煉學(xué)生綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在新課程改革的深入推進下，教師要提高對小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重視程度，將汕尾漁歌這一廣東本地特色音樂和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以靈活多樣的方式引入音樂課堂，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，為提升學(xué)生音樂素養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生傳承與弘揚傳統(tǒng)文化，推動文化教學(xué)和質(zhì)教育的同步發(fā)展，體現(xiàn)“立德樹人”教育理念，發(fā)揮音樂學(xué)科育人價值。

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