試論多媒體與初中語文教學(xué)整合

謝輝蘭

【摘要】在信息化背景下，多媒體、微會(huì)議等現(xiàn)代設(shè)備逐漸融入教學(xué)領(lǐng)域。語文教學(xué)在各科教學(xué)中占有著重要的地位。初中語文課堂教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，積極引入多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和效率，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)效率。因此，本文談?wù)劧嗝襟w與初中語文整合的要素，特別是在多媒體環(huán)境下如何優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)，通過論述多媒體環(huán)境課堂在初中語文教學(xué)中的價(jià)值，分析當(dāng)前我國初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，探討新時(shí)代在多媒體環(huán)境下如何優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)對(duì)策，以期為提升初中語文教學(xué)質(zhì)量提出指導(dǎo)建議。

【關(guān)鍵詞】多媒體環(huán)境;初中語文;課堂;優(yōu)化

語文教學(xué)作為初中教學(xué)重要的課程之一，在現(xiàn)階段的教學(xué)中也存在一些問題，如有的教師在語文課程教學(xué)中投入很多精力，但教學(xué)效果并不樂觀。因此，在新時(shí)代背景下，通過在語文教學(xué)中引入多媒體環(huán)境課堂教學(xué)，并研究探索相關(guān)的教學(xué)策略就顯得至關(guān)重要，這對(duì)有效提升學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)成效有著重要的作用。

一、在多媒體環(huán)境下優(yōu)化初中語文課堂的意義研究

在新時(shí)代背景下，多媒體環(huán)境課堂作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，以實(shí)踐教學(xué)、豐富的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程深受師生的贊賞和支持，多媒體環(huán)境課堂教學(xué)在語文教學(xué)中有著重要的價(jià)值。由于語文學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)具有一定的抽象性，因此初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，若是遇到具有一定難度的問題，便易于感到無從應(yīng)對(duì)。同時(shí)，語文學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科相比較而言，與學(xué)生日常生活之間有著一定的距離感，因此學(xué)生若想更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)也存在一定的難度。

二、在多媒體環(huán)境下優(yōu)化初中語文課堂的關(guān)鍵要素

1.制作學(xué)生預(yù)習(xí)視頻，做到電教兼顧

在日常教學(xué)中，教師雖然制定了語文的教學(xué)計(jì)劃，但由于其教學(xué)內(nèi)容還不夠新穎、簡潔，完全不能吸引學(xué)生的注意力，最主要的問題是內(nèi)容比較枯燥乏味。原因是：一由于教師工作量大，語文教學(xué)可能達(dá)不到學(xué)生期望的教學(xué)效果，又或者教師認(rèn)為自己教學(xué)效果不好，所以工作效率也會(huì)相應(yīng)較低;二是部分語文老師在教學(xué)過程中不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況開展課程教學(xué)，嚴(yán)重影響語文教學(xué)工作的質(zhì)量提升。最后，由于語文教學(xué)內(nèi)容比較乏味、枯燥、單調(diào)，教師無法應(yīng)用有效的教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因而降低了語文的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《黃河頌》一課中，教師用多媒體在課堂為學(xué)生制作一些預(yù)習(xí)視頻，將復(fù)雜的語文教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的視頻和文字，既能夠充實(shí)語文教學(xué)的內(nèi)涵，也能夠凸現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的外在張力。另外，教師在教學(xué)進(jìn)行之前，要及時(shí)地將《黃河頌》視頻輸送到多媒體課程平臺(tái)上，讓學(xué)生按照視頻的教學(xué)內(nèi)容自主預(yù)習(xí)，從而訓(xùn)練了學(xué)生的主動(dòng)預(yù)習(xí)能力。因?yàn)槊课粚W(xué)生的學(xué)習(xí)需要都不同，因此教師也可在多媒體環(huán)境課堂上將本課程的內(nèi)容以Flash動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生注意力的目的，使學(xué)生在自備過程中加強(qiáng)對(duì)認(rèn)知能力和知識(shí)點(diǎn)的了解。這樣的動(dòng)畫效果大大地吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入了現(xiàn)場，教師做到“電”和“教”兼顧，學(xué)習(xí)過程比教師解說要生動(dòng)得多，學(xué)生也容易接受。通過以上內(nèi)容分析，為改善初中語文課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量，教師需要積極運(yùn)用多媒體，營造多媒體環(huán)境課堂教學(xué)，掌握現(xiàn)代教學(xué)理念，加強(qiáng)師生之間的人際關(guān)系，更好地進(jìn)行初中語文多媒體環(huán)境課堂教學(xué)。

2.通過多媒體環(huán)境課堂鞏固知識(shí)

根據(jù)初中語文教學(xué)的實(shí)際情況來分析，很多教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，由于過于依靠以往的教學(xué)經(jīng)歷，加上一些教師的專業(yè)知識(shí)不足，從而缺乏科學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)，使到學(xué)生的語文知識(shí)掌握水平明顯降低。

例如，在學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》一課中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為課堂的主體，因此發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)十分重要，但學(xué)生若不能正確地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，便會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到不必要的問題，不能明確人物的刻畫意義，也不能體會(huì)到葉圣陶先生精神風(fēng)貌、寬以待人的一面。因此語文教師必須對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以此有效地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到葉先生寬厚做人，嚴(yán)格要求自己的品格。由此可見，初中語文教師在開展語文多媒體環(huán)境課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要幫助學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中提高自身的語文知識(shí)水平，還需要教師發(fā)揮自身的職能，引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而能夠有效地在了解知識(shí)的基礎(chǔ)上到學(xué)會(huì)知識(shí)的轉(zhuǎn)變過程。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)環(huán)境，提高語文課堂教學(xué)效率

在語文課程教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生更多地使用微教學(xué)法，并結(jié)合多媒體環(huán)境課堂法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還可針對(duì)課文的內(nèi)容，制作課后復(fù)習(xí)的多媒體環(huán)境課堂視頻，將這些復(fù)習(xí)視頻上傳到多媒體教學(xué)平臺(tái)中，供學(xué)生觀看和檢測差距，這些素材作品的制作能夠提高教師的教學(xué)水平。

例如，在《古代詩歌五首》一課學(xué)習(xí)中，教師運(yùn)用多媒體環(huán)境課堂教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前預(yù)覽、課堂交流互動(dòng)和課后復(fù)習(xí)的效果。通過預(yù)覽觀看有關(guān)內(nèi)容，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古代詩歌內(nèi)容的積極性和興趣，從而加深學(xué)生對(duì)古代詩歌的認(rèn)知與掌握。在新課程時(shí)代背景下，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素質(zhì)化教學(xué)，即要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生獨(dú)立探究與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師運(yùn)用多媒體環(huán)境課堂教學(xué)可以更貼切教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，利用多媒體環(huán)境課堂中的視頻指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，更能在多媒體課堂環(huán)境中與學(xué)生分享古代詩歌的內(nèi)容。

多媒體環(huán)境課堂教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生間的良性交流，教師可以根據(jù)多媒體環(huán)境課堂教學(xué)視頻，使語文教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，從而適應(yīng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)需要，最大限度地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)科素養(yǎng)。通過多媒體環(huán)境課堂教學(xué)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，這對(duì)于提升語文教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用。

綜上所述，初中語文教師若想更好地開展語文多媒體環(huán)境課堂教學(xué)活動(dòng)，使多媒體與初中語文教學(xué)兩者更好地整合，便必須明確活動(dòng)目標(biāo)，選擇不同活動(dòng)類型，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，并在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，同時(shí)教師還要注重語文實(shí)驗(yàn)，從而提高初中語文教師教學(xué)活動(dòng)的有效性，進(jìn)而促使學(xué)生參與式學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]冀全朋，嚴(yán)海升.初中語文課程多元化教學(xué)改革與實(shí)踐—基于項(xiàng)目多元化教學(xué)模式[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2021，46（11）：90-95.

[2]余波，羅莉霞，易晨暉.初中語文課程多元化教學(xué)改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2021（11）：80-84.

[3]吳紀(jì)磊.初中語文課程過程化多元化教學(xué)改革實(shí)踐[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2021，17（25）：252-253.