提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略

朱丹丹

摘要：英語(yǔ)是小學(xué)重要的課程之一，小學(xué)階段的詞匯教學(xué)會(huì)直接影響小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)和口語(yǔ)水平。為此，教師要注重應(yīng)用行之有效的策略、豐富新穎的教學(xué)方式，使小學(xué)生可以深刻記憶詞匯并運(yùn)用自如，使詞匯教學(xué)有效性不斷提高，才會(huì)良好落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。本文對(duì)提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);有效性;提高策略

前言：

小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，詞匯教學(xué)更是重要的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用詞匯是較難學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為此，教師要注重不斷提高教學(xué)有效性，使小學(xué)生可以準(zhǔn)確拼讀詞匯的同時(shí)，靈活運(yùn)用并深刻記憶不同詞匯，打牢英語(yǔ)基礎(chǔ)，不斷提高口語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)效率，才會(huì)有效促進(jìn)詞匯教學(xué)有效性提高，進(jìn)一步保障詞匯教學(xué)的高效開(kāi)展。

一、利用生動(dòng)教具創(chuàng)設(shè)趣味情境

英語(yǔ)詞匯教學(xué)要讓小學(xué)生對(duì)不同詞匯扎實(shí)記憶和聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)，這就需要教師不僅要教授詞匯拼寫(xiě)，還要展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，才可以使小學(xué)生深度學(xué)習(xí)。但單一的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)會(huì)極大增加教學(xué)乏味性，而且教學(xué)成效并不明顯。對(duì)此，可以將單一詞匯教學(xué)優(yōu)化為應(yīng)用與之對(duì)應(yīng)的生活教具共同創(chuàng)設(shè)趣味情境的方式，讓中英文完美鏈接，小學(xué)生才會(huì)深刻記憶并熟練應(yīng)用。要注意的是，英語(yǔ)詞匯在實(shí)際生活中對(duì)有較大的應(yīng)用范圍，教師在選擇教具時(shí)，要本著生動(dòng)性原則，才會(huì)使小學(xué)生深深被英語(yǔ)詞匯吸引，從而愉快融入到詞匯學(xué)習(xí)中，其記憶效果也會(huì)更加明顯。

如，《Look at my balloon》一課，需要小學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯是顏色類(lèi)單詞：“red， blue， green， pink”.顏色在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域非常廣泛，教師在選擇教具時(shí)，可以將可愛(ài)的氣球作為教具。引入新課時(shí)，教師可以先與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們看一下，這些是什么呢？有英語(yǔ)如何拼讀呢？”。引導(dǎo)小學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的“氣球”單詞。此后，教師再與小學(xué)生互動(dòng)：“這些氣球是什么顏色的呢？”。接著，再摩擦黑板，使紅色、藍(lán)色、綠色和粉色的氣球吸附在黑板上，使小學(xué)生被奇妙的現(xiàn)象所吸引。接著，再利用不同氣球?qū)︻伾珕卧~的拼寫(xiě)、朗讀加以教學(xué)。此后，再打亂順序?qū)⒉煌伾臍馇蛑匦挛皆诤诎迳希⑶覍?duì)小學(xué)生提問(wèn)：“這個(gè)氣球是什么顏色的呢？”，讓小學(xué)生用英語(yǔ)回答。通過(guò)靈活練習(xí)，就會(huì)使小學(xué)生深刻記憶，并熟練準(zhǔn)確朗讀。

二、借助游戲提高課堂練習(xí)效率

提高詞匯教學(xué)有效性，不僅要讓小學(xué)生可以準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和拼讀，還要讓其強(qiáng)化記憶，有效開(kāi)展課堂練習(xí)。但小學(xué)生的專(zhuān)注力集中時(shí)間比較短，往往在學(xué)習(xí)詞匯后，進(jìn)入課堂練習(xí)環(huán)節(jié)容易被外界的新鮮事物所吸引。鑒于此，教師可以將詞匯練習(xí)融入到有趣的英語(yǔ)游戲中，既可以滿(mǎn)足小學(xué)生喜歡玩游戲的心理需求，還可以讓小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行詞匯練習(xí)，從而明顯提高課堂教學(xué)效率。

如，《I can dance》一課，需要小學(xué)生學(xué)習(xí)：“dance， sing， draw， cook”等詞匯。教師在對(duì)新詞匯講解后，再引入游戲活動(dòng)：“同學(xué)們平均分成兩組，兩個(gè)小組每次派一名代表，一名小組代表演不同動(dòng)作，另一名小組代表用英語(yǔ)猜測(cè)具體詞匯。答對(duì)一次得一分，兩個(gè)小組的代表交替表演和猜測(cè)。哪個(gè)小組最后得分最多就可以取勝?！薄Ｔ谟螒蜻^(guò)程中，當(dāng)小學(xué)生的拼讀方法不準(zhǔn)確時(shí)，教師要及時(shí)幫助其糾正。通過(guò)教師的指導(dǎo)下和小學(xué)生的積極練習(xí)，詞匯教學(xué)有效性也會(huì)大幅提升?；蛘撸處熞部梢蚤_(kāi)展看圖寫(xiě)詞匯的游戲。可以讓小學(xué)生兩人一組，教師將不同圖案的圖片分發(fā)給每個(gè)小組，讓一名小學(xué)生任意拿出一張圖片，另一名小學(xué)生回答圖片中對(duì)應(yīng)唱歌、跳舞等單詞，或是在說(shuō)出不同詞匯后在書(shū)本上拼寫(xiě)。同時(shí)，一個(gè)小組中的兩名小學(xué)生也可以互相交替進(jìn)行游戲式練習(xí)，并且互相檢查、監(jiān)督朗讀、拼寫(xiě)是否準(zhǔn)確。

三、構(gòu)建語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)展課堂實(shí)踐

詞匯是組成英文的重要單位，教師要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯后可以靈活應(yīng)用到英語(yǔ)表達(dá)中，讓其對(duì)詞匯運(yùn)用自如，才會(huì)達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師立足新詞匯構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)展課堂實(shí)踐，讓詞匯教學(xué)生活化，小學(xué)生才會(huì)懂得如何應(yīng)用詞匯，不斷提高口語(yǔ)水平?；蛘撸處熞部梢粤⒆阏n文內(nèi)容，讓小學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)而促使其語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步提高。需要注意的是，小學(xué)詞匯通常比較簡(jiǎn)單，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注重豐富其中內(nèi)容，才不會(huì)使課堂實(shí)踐過(guò)于生硬。

如，《Put on your coat》這部分英語(yǔ)課程，在讓小學(xué)生對(duì)：“a coat， a scarf”的詞匯熟練掌握并運(yùn)用。引入新課時(shí)，教師可以提前剪輯一段冬天時(shí)，小學(xué)生在出門(mén)前的一段生活片段，同步引入新詞匯。之后，教師再拿出一個(gè)外套和一條圍巾，對(duì)句型知識(shí)加以教學(xué)，使小學(xué)生掌握應(yīng)用詞匯的方法。接下來(lái)，再引入課堂實(shí)踐?？梢宰屝W(xué)生分別試演視頻中的兩名小學(xué)生，再將外套和圍巾作為道具輔助開(kāi)展生活化實(shí)踐，讓小學(xué)生應(yīng)用英文交流。通過(guò)生活化表演，小學(xué)生可以良好的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)詞匯應(yīng)用加以練習(xí)，讓其對(duì)句型知識(shí)扎實(shí)掌握，有效提高其口語(yǔ)表達(dá)、交流能力。

總結(jié)：

在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，并結(jié)合多種趣味游戲讓小學(xué)生對(duì)詞匯加深記憶，以及開(kāi)展生活化實(shí)踐練習(xí)，讓小學(xué)生可以在生活中靈活運(yùn)用不同詞匯進(jìn)行交流，才會(huì)使詞匯教學(xué)有效性大幅提高，使小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，讓其英語(yǔ)語(yǔ)言能力得到良好培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭海榮.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性策略分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（07）：55.