興趣是學(xué)生識(shí)字的金鑰匙

馬豐梅

（甘肅省臨夏市八坊小學(xué)，甘肅 臨夏 731100）

興趣是學(xué)生識(shí)字的金鑰匙

馬豐梅

（甘肅省臨夏市八坊小學(xué)，甘肅 臨夏 731100）

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是1-2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少，質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。然而識(shí)字過(guò)程是十分枯燥乏味的事情。要使學(xué)生學(xué)好識(shí)字，首先就要使學(xué)生喜歡識(shí)字。學(xué)生如果對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，進(jìn)而自覺(jué)，積極，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。那么，怎樣才能提高孩子識(shí)字的興趣呢？多年的工作經(jīng)驗(yàn)讓我得出的結(jié)論是：挖掘教材中的趣味因素，并根據(jù)學(xué)生的好奇、好問(wèn)、好勝等特點(diǎn)，立足課堂，激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，交給孩子識(shí)字的方法，培養(yǎng)孩子識(shí)字的能力?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索，怎樣才能做到對(duì)枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可以采用以下幾種方法。

一、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)識(shí)字興趣

中國(guó)歷來(lái)就有“親其師而信其道”的說(shuō)法，可見(jiàn)融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力，同時(shí)它還能營(yíng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。學(xué)生和老師之間相處得好，關(guān)系親密，學(xué)生就喜歡上這位老師的課，就喜歡你所教的知識(shí)。有一位學(xué)生曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：老師，您上課總是和藹可親，課上沒(méi)有緊張的感覺(jué)，我愛(ài)上您的課，可見(jiàn)，老師對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生積極的影響，老師要讓學(xué)生感到親切，把學(xué)生看成和自己一樣具有獨(dú)立人格的人，不小看學(xué)生，更要重視學(xué)生，把獲取知識(shí)能力培養(yǎng)的優(yōu)先主動(dòng)權(quán)給他們，增進(jìn)師生感情，當(dāng)師生情感融洽默契才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利的完成識(shí)字的教學(xué)任務(wù)。

二、營(yíng)造快樂(lè)氣氛，激發(fā)識(shí)字興趣

低年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間短，容易疲勞，他們“學(xué)得快，忘得也快”，這一問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲王國(guó)”，在輕松愉快的玩耍時(shí)記住字形，在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，學(xué)生會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。現(xiàn)舉例加以說(shuō)明：

（一）編順口溜

順口溜識(shí)字法是通過(guò)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，他能讓學(xué)生在興趣盎然中識(shí)字。如：“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪”（六）；“一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖”（金）；“一個(gè)人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小人土上坐”（坐）。這種方法幽默風(fēng)趣，易學(xué)易記。

（二）猜字謎

猜字謎來(lái)鞏固已學(xué)的生字，即可調(diào)動(dòng)積極性，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。如：“一口吃掉牛尾巴”（告），“一個(gè)王姑娘，一個(gè)白姑娘，同坐一塊石頭上”（碧），“一點(diǎn)一橫，叉叉頂門(mén)”（文）。學(xué)生財(cái)迷的過(guò)程實(shí)際上是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記是積極的，影響深刻的。當(dāng)猜出謎底時(shí)，大家都開(kāi)心的大笑，他們嘗到了成功的喜悅。

（三）組字游戲

老師吧一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂寫(xiě)在卡片上，發(fā)給每個(gè)小組一份，讓他們通過(guò)小組合作盡可能多的組字，然后小組派代表上臺(tái)展示，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，又?jǐn)U寬了學(xué)生的識(shí)字途徑。

（四）一字開(kāi)花游戲

“一字開(kāi)花游戲就是先在黑板上畫(huà)出一朵花，在花心里寫(xiě)上某個(gè)生字，而后讓學(xué)生口頭擴(kuò)詞，板演，如果組的詞多，就在花瓣外再畫(huà)上一層花瓣，花兒越開(kāi)越大，學(xué)生覺(jué)得好玩，越來(lái)越喜歡。

（五）變字小魔術(shù)

教師選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字，如“日”，孩子們變出“目、白、田，申、由、百、早”等，課堂上每個(gè)孩子都積極參與到“變魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

三、給字配畫(huà)

在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)的兒童對(duì)畫(huà)圖的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中給生字配上畫(huà)，學(xué)生更容易接受。如“日”“月”“山”“火”等形象的漢字，伴畫(huà)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單明了。如“跳、仍、舉、掃、洗”等生字配上“身體動(dòng)畫(huà)”“思維動(dòng)畫(huà)”，讓字形在腦海里如動(dòng)畫(huà)般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)凈值的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力，給字配上“畫(huà)”恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合在圖畫(huà)與文字的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，有效的提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，在識(shí)字教學(xué)中，是否運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)形式，吸引住學(xué)生的注意力，是識(shí)字教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。小小漢字，奧妙無(wú)窮，只有結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極的參與識(shí)字教學(xué)，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。