高校體育素質(zhì)教育研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

楊 光,任立峰

（河北建筑工程學(xué)院，河北張家口075000）

高校體育素質(zhì)教育研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

楊 光,任立峰

（河北建筑工程學(xué)院，河北張家口075000）

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)水平方面得到了迅速的提升，人們的生活水平也不斷得到了大幅度的改善。人們對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注已經(jīng)逐漸加深，國(guó)家相關(guān)方面也不斷出臺(tái)新的政策支持我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。筆者主要針對(duì)我國(guó)高校體育素質(zhì)教育的研究發(fā)展現(xiàn)狀，其中涉及到一些高校體育素質(zhì)教育的問(wèn)題以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，以期為促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

高校；體育教育；研究現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)

前言：素質(zhì)教育在當(dāng)今世界發(fā)展中已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同以及重視，許多高校在進(jìn)行學(xué)科教育中也逐漸加入了素質(zhì)教育的因素在內(nèi)，對(duì)于未來(lái)我國(guó)的素質(zhì)教育的發(fā)展有著極大的幫助。素質(zhì)教育對(duì)于我國(guó)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，因此高校教育工作者應(yīng)該不斷地提出新的改革方法。筆者主要討論我國(guó)高校體育素質(zhì)教育研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具體如下所述。

一、素質(zhì)教育概述

高超的科學(xué)技術(shù)為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的幫助，腦力勞動(dòng)者能力的加強(qiáng)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)力。然而，隨著腦力工作者的工作強(qiáng)度逐漸加大，其自身的體力勞動(dòng)大幅度之后，他們自身的身體機(jī)能逐漸降低，自身的心理壓力上升，使得很多腦力工作者的身體和精神健康受到威脅。針對(duì)這種情況，教育工作者經(jīng)過(guò)研究和對(duì)比發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科教育在改善這一現(xiàn)狀的問(wèn)題上能夠提供幫助。體育能夠作為一種非常特別的方式有效地提升人們對(duì)于人體自身健康的要求。所以，高校體育教育承擔(dān)著極大的重任。傳統(tǒng)的高校體育教育的主要方面?zhèn)戎赜谂囵B(yǎng)體育方面的人才，注重的是體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，但是忽略了學(xué)生的主體地位。因此，高校體育素質(zhì)教育成為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要方面。

二、高校體育素質(zhì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）客觀性:我國(guó)目前很多高校的體育素質(zhì)教育在研究方面缺乏一定的客觀性和針對(duì)性。很多高校的體育素質(zhì)教育集中在使用較為抽象的理論和觀點(diǎn)來(lái)影響學(xué)生理想的人格以及促使學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代化的體育技巧。然而，這樣的觀點(diǎn)在很多當(dāng)代的大學(xué)生心理方面形成了巨大的反差，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到提升，反而還引發(fā)了一些學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的逆反性心理。還有一個(gè)非常重要的問(wèn)題在于很多高校的體育教育工作者在教學(xué)的過(guò)程中不能注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，不能在講述理論的同時(shí)配合一些體育器材進(jìn)行實(shí)踐。很多高校體育教師在這對(duì)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真講解的過(guò)程中，學(xué)生難以得到親身的體會(huì)，只能在一旁漠視，那么教師的講解也就形同虛設(shè)。因此，我國(guó)目前很多高校體育教學(xué)存在缺乏客觀性和針對(duì)性的問(wèn)題，嚴(yán)重挫敗學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的自信心，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就難以達(dá)到高校體育素質(zhì)教育的真正教學(xué)效果。

（二）靈活性:另外，很多高校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，為了能夠在體育教學(xué)的成果上進(jìn)行提升，對(duì)于高校體育素質(zhì)教育也不斷提出了新的見(jiàn)解，希望能夠在體育素質(zhì)教育的部分能夠取得一定的效果。但是，由于目前很多高校在專業(yè)等方面存在很大的限制，不僅難以樹(shù)立正確的素質(zhì)教育教學(xué)觀，還在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新，忽略學(xué)生的主體地位。另外，一些高校的體育教師在計(jì)算機(jī)能力水平上十分匱乏，他們不能很好地利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，缺乏一定的科研能力，這對(duì)于高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展相當(dāng)不利。因此，我國(guó)高校體育素質(zhì)教育研究缺乏一定的創(chuàng)新性和靈活性，不能在體育教學(xué)的過(guò)程中充分利用已有的高科技和廣闊的資源，有效組織體育教學(xué)，促進(jìn)高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法:由于目前很多高校體育教育在靈活性和創(chuàng)新性方面存在很大的局限性，在未來(lái)的發(fā)展中應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在體育課堂教學(xué)研究等方面要加大力度，拓寬高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展空間，在滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求的基礎(chǔ)上增添體育教學(xué)的審美方面內(nèi)容，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。例如，教師在展開(kāi)體育素質(zhì)教育的過(guò)程中可以在體育課堂上增加一些民族類的體育游戲，比如劃龍舟等，這樣不僅可以吸引學(xué)生的目光，還能夠愉悅身心。

（二）理論結(jié)合實(shí)際:我國(guó)很多高校在體育教育方面缺乏客觀性，教師在講授體育知識(shí)的過(guò)程中不能將理論知識(shí)和客觀實(shí)踐相結(jié)合，這使得高校體育素質(zhì)教育缺乏實(shí)際性。因此，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，高校體育素質(zhì)教育研究應(yīng)該注重教學(xué)的針對(duì)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而未來(lái)高校體育素質(zhì)教育應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)體育教育的針對(duì)性。教師在講授專業(yè)的體育理論知識(shí)的過(guò)程中，能夠使用高校已有的體育器材，進(jìn)行實(shí)踐性的動(dòng)作展示和分解，這樣學(xué)生在聽(tīng)取教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也能夠逐漸領(lǐng)會(huì)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，從而提高體育素質(zhì)教育的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校體育素質(zhì)教育的推進(jìn)的是符合我國(guó)發(fā)現(xiàn)實(shí)際的重要發(fā)展目標(biāo)，能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的優(yōu)秀人才，促進(jìn)國(guó)家的繁榮昌盛。高校體育素質(zhì)教育在很大程度上需要教師和學(xué)生能夠相互配合，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)客觀性和針對(duì)性。筆者主要講述了素質(zhì)教育的問(wèn)題以及我國(guó)當(dāng)今高校體育素質(zhì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并分析了一些其中發(fā)展的問(wèn)題以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)我國(guó)高校的素質(zhì)教育提供建議。

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