“新工科”背景下工科類課程思政方法芻議

蘇秋仁 李深旺 張慶瑩

摘要挖掘工科類課程隱藏的思政資源是“新工科”背景下課程思政建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。針對(duì)工科類課程思政面臨的思政方法欠缺、思政資源難挖掘的問(wèn)題，提出一種“課程思政862法”，具體包括構(gòu)建“八大思政觀點(diǎn)”、梳理“六類思政素材”、歸納“兩種思政實(shí)施方式”。教學(xué)實(shí)踐表明，所提出的“課程思政862法”具有思政觀點(diǎn)易于明確落實(shí)、思政素材易于按圖索驥、思政方式易于操作實(shí)施的“三易”特點(diǎn)，取得了較好的課程思政效果，實(shí)踐結(jié)果證明了“課程思政862法”的正確性與實(shí)用性，為工科類專業(yè)課程開(kāi)展思政教育提供新的思路。

關(guān)鍵詞工科類課程;課程思政;862法，實(shí)用性

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.05.035

On the ldeological and Political Methods of Engineering Courses under theBackground of "New Engineering"

SU Qiuren1 ， LI Shenwang2 ， ZHANG Qingying3

（1.Guangxi University， Xingjian College of Science and Liberal Arts， Nanning， Guangxi 530005;

2.School of Electrical Engineering， Guangxi University， Nanning， Guangxi 530004;

3.Nanning Power Supply Bureau of Guangxi Power Grid Co.， Ltd.， Nanning， Guangxi 530031）

Abstract? Excavating the hidden ideological and political resources of engineering courses is a necessary link of curriculum ideological and political construction under the background of "new engineering". In view of the lack of Ideological? and? political? methods? and? the? difficulty? of excavating? ideological? and? political? resources? faced? by engineering courses， this paper puts forward a "862 method of curriculum ideological and political"， which specifically includes constructing "eight ideological and political viewpoints"， combing "six kinds of Ideological and political materials" and summarizing "two ways of Ideological and political implementation". The teaching practice shows that the proposed "curriculum ideological and political 862 method" has the characteristics of "three changes" that the ideological and political views are easy to be clearly implemented， the ideological and political materials are easy to follow the map， and the ideological and political methods are easy to operate and implement， and has achieved good curriculum ideological and political effects . The practical results prove the correctness and practicability of the "curriculum ideological and political 862 method". The research of this paper can provide new ideas for ideological and political education in engineering courses.

Keywords? engineering courses; curriculum Ideological and politics;862 method; practicability

1背景

2016年習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)是思政教育的主渠道，無(wú)論是哪一門課程，都具有思政教育的功能，要充分發(fā)揮各門課程思政教育的力量。[1]課程思政的核心是把“做人做事的基本道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任”這三句話的總要求融入各類課程和教育教學(xué)全過(guò)程、各方面，在立德樹人上實(shí)現(xiàn)同向同行。[2-3]工科類課程內(nèi)容中，隱藏著許多思政教育資源，目前高校教師開(kāi)展課程思政依然面臨一些困難，阻礙了課程思政的進(jìn)一步有效開(kāi)展。[4-5]

首先，教師自身思政水平參差不齊，限制了課程思政的整體效果;課程思政的開(kāi)展對(duì)教師自身思想政治修養(yǎng)水平和課程思政技巧提出了較高的要求，這與教師隊(duì)伍的現(xiàn)有水平形成了矛盾。其次，對(duì)課程思政的實(shí)施方法欠缺創(chuàng)造性;在進(jìn)行課程思政時(shí)是先確定思政觀點(diǎn)再尋找支撐素材，還是先尋找思政素材再匹配思政觀點(diǎn)，往往成為困擾專業(yè)教師的問(wèn)題所在。因此，廣大高校教師迫切需要一種可以直接利用和應(yīng)用的課程思政方法。

針對(duì)上述課程思政存在的問(wèn)題，本文提出了一種工科類課程的“課程思政862法”。具體包括構(gòu)建八大課程思政觀點(diǎn)、梳理六類課程思政素材、歸納兩種課程思政實(shí)施方法。所提出的“課程思政862法”具有思政觀點(diǎn)易于明確落實(shí)、思政素材易于按類尋找、思政方法易于實(shí)際操作的“三易”特點(diǎn)，實(shí)用性較強(qiáng)，可為工科類專業(yè)課程開(kāi)展課程思政提供新的思路。

2教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

2.1加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治教育

以“要做先生先做學(xué)生”的精神為指導(dǎo)，開(kāi)展了任課教師思想政治再教育的培訓(xùn)工作，重點(diǎn)夯實(shí)思想政治理論基礎(chǔ)，提高思想認(rèn)識(shí)，真正做到“育人先育己”。專業(yè)課教師是落實(shí)專業(yè)課思政教育的主體，專業(yè)課教師對(duì)思政的認(rèn)知與態(tài)度極大地影響著專業(yè)課思政教育的效果。因此，首先加強(qiáng)專業(yè)課教師對(duì)于“課程思政”的認(rèn)知與認(rèn)同，明確思政教育的職責(zé)，讓教師樹立“育人育德是專業(yè)課教師義不容辭的基本使命”的觀念。

2.2完善課程思政監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制

首先，通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，及時(shí)收集學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋，據(jù)此不斷改進(jìn)課程思政的方式方法。其次，通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、教學(xué)團(tuán)隊(duì)互相隨堂觀摩學(xué)習(xí)交流的方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程思政在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，發(fā)揮特長(zhǎng)、改進(jìn)不足，使教師課程思政水平不斷提高。第三，定期組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)召開(kāi)課程思政經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享在課程思政教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、研究存在的問(wèn)題、探討新的思路和方案。

3課程思政“862法”

3.1八大課程思政觀點(diǎn)

辯證唯物主義教育。辯證唯物主義認(rèn)為世界在本質(zhì)上是物質(zhì)的，科學(xué)研究的一般過(guò)程為：研究問(wèn)題-發(fā)現(xiàn)規(guī)律-掌握規(guī)律-應(yīng)用規(guī)律。承認(rèn)世界的客觀性，形成唯物主義世界觀，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生今后走上正確的科研道路、在科研道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，是極為重要的。

“大愛(ài)”教育。以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)等內(nèi)容，系統(tǒng)進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義教育、中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，中國(guó)有許多的愛(ài)國(guó)科學(xué)家、我國(guó)改革開(kāi)放取得了舉世矚目的成就、科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異、中國(guó)人民在大災(zāi)大難面前眾志成城互相支援。中華民族正在走向偉大復(fù)興，一路上涌現(xiàn)的每一個(gè)感人故事都可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

“科學(xué)精神”教育。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有科學(xué)精神?？茖W(xué)即是求真、實(shí)事求是。科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，要堅(jiān)持對(duì)真理的追求，尊重前人成果，堅(jiān)持以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度做學(xué)問(wèn)。發(fā)展總是曲折式前進(jìn)、螺旋式上升，要學(xué)會(huì)充分預(yù)見(jiàn)發(fā)展過(guò)程中的困難與阻力。大學(xué)生理應(yīng)樹立起“實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新”的科學(xué)精神。

理想信念教育。理想信念是人生目標(biāo)的體現(xiàn)，是人生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是中國(guó)共產(chǎn)黨人奮斗的政治靈魂，中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史就是堅(jiān)定執(zhí)著追求真理的體現(xiàn)，要不忘初心、牢記使命，砥礪前行。學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事時(shí)要牢記自己最初的目的，保持清晰的頭腦，堅(jiān)定理想信念，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成對(duì)美好未來(lái)的向往和追求，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上確立正確的主張或思想見(jiàn)解，努力身體力行的精神狀態(tài)。

“四個(gè)自信”教育。四個(gè)自信即中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！八膫€(gè)自信”是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體，既相對(duì)獨(dú)立，又相輔相成。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷增強(qiáng)四個(gè)自信。

“大美”教育。眼神之所及為小美，思想之洞見(jiàn)為大美。要懂得欣賞大美。例如，學(xué)會(huì)一個(gè)公式、領(lǐng)悟一個(gè)道理、建立一個(gè)模型、發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，都會(huì)讓自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)獲得提高、思想得到升華。小美易變、容顏易老;規(guī)律亙古、大美長(zhǎng)久。應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)大學(xué)生脫離低級(jí)趣味，追求大美。

“終身學(xué)習(xí)”教育。物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、世界是發(fā)展的，客觀條件是不斷改變的，人也應(yīng)不斷適應(yīng)外界的變化，不斷更新自己對(duì)外界的認(rèn)知。世事如棋局局新，要活到老學(xué)到老，形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

“工匠精神”教育。工匠精神主要包括愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精、認(rèn)真專注、開(kāi)拓創(chuàng)新四部分。對(duì)所有的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，敬崗愛(ài)業(yè)是最為基礎(chǔ)的道德品質(zhì)，精益求精是一種推動(dòng)他們努力創(chuàng)新的目標(biāo)，促使其在工作時(shí)能夠嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真專注是必要的精神品質(zhì)，也是高校思想政治工作培育大學(xué)生的主要目標(biāo)，開(kāi)拓創(chuàng)新是工匠精神對(duì)大學(xué)生的終極要求，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的必要條件。? 3.2六類課程思政素材

工科類課程隱含許多思政資源，可分成（但不限于）以下六種素材類型，如圖1（p108）所示;以便于用按圖索驥的方式梳理挖掘，供課程思政所用。

思政觀點(diǎn)與思政素材是構(gòu)成思政案例的兩大要素，相輔相成。設(shè)計(jì)課程思政案例時(shí)，可以先從八大思政觀點(diǎn)中選擇適合的思政觀點(diǎn)，再圍繞其尋找思政素材;亦可以先從六類思政素材中尋找思政素材，再對(duì)號(hào)入座地確定對(duì)應(yīng)的思政觀點(diǎn)，按此方法可以實(shí)現(xiàn)思政案例的快速設(shè)計(jì)。

3.3兩種課程思政實(shí)施方式

3.3.1“春風(fēng)化雨”式

“春風(fēng)化雨”式，即在實(shí)施課程思政時(shí)不著痕跡，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)接受了思政教育，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的思政效果。

這種思政方法適合在初始階段實(shí)施，需要授課教師精心設(shè)計(jì)思政內(nèi)容、巧妙引入思政方案，將課程思政內(nèi)容完全“溶解”到課程中，不著痕跡，使學(xué)生“不知道”這是在進(jìn)行課程思政，并在不知不覺(jué)中接受了思政教育。這種思政方法，使學(xué)生“日用而不知”，有如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。這種方法對(duì)教師的思政水平要求較高。???????????? 3.3.2“滴水石穿”式

“滴水石穿”式，是指在每次課中加入短小精悍的課程思政內(nèi)容，持之以恒地實(shí)施課程思政，使學(xué)生在較長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)持續(xù)接受課程思政教育，相當(dāng)于持續(xù)的灌溉，讓幼苗長(zhǎng)成參天大樹，形成水滴石穿的思政效果。

這種思政方法適用于已經(jīng)接受過(guò)課程思政的學(xué)生，直接讓學(xué)生知道老師要開(kāi)始課程思政了，該方法要求教師對(duì)思政內(nèi)容有深入的了解和正確的認(rèn)識(shí)，理論上要“站得穩(wěn)”、舉例論證要“對(duì)得上號(hào)”，以扎實(shí)的思想政治理論真正做到“深入淺出”和“舉一反三”，保障課程思政的有效實(shí)施。

4實(shí)踐效果與分析

思政觀點(diǎn)易于明確落實(shí)：案例設(shè)計(jì)效率顯著提高。教師應(yīng)用“課程思政862法”之前，思政案例設(shè)計(jì)往往只能靠靈感，苦思冥想而不得;應(yīng)用“課程思政862法”之后，觀點(diǎn)明確、思路清晰，只需要按方法對(duì)號(hào)入座即可輕松完成。

思政素材易于按圖索驥：課程思政實(shí)現(xiàn)全程覆蓋。教師應(yīng)用“課程思政862法”之前，受自身精力與水平限制，不能保證每節(jié)課都有課程思政;應(yīng)用“課程思政862法”之后，因?yàn)樗颊咐梢愿咝瓿?，課程思政做到了“章節(jié)有主思政題、課時(shí)有思政案例”，在不顯著增加教師工作量的前提下，實(shí)現(xiàn)了課程思政全程覆蓋，確保了思政效果。

思政方式易于實(shí)際操作：教師得心應(yīng)手甚至可以即興發(fā)揮。教無(wú)定法，兩種課程思政形式風(fēng)格迥異，但目的都是為更好地實(shí)施課程思政服務(wù)，讓學(xué)生切實(shí)受到思想政治教育，可謂殊途同歸。應(yīng)用“課程思政862法”之前，教師實(shí)施課程思政存在思政內(nèi)容突兀、思政與技術(shù)分離、為思政而思政等問(wèn)題，課堂氣氛尷尬、思政效果較差。應(yīng)用“課程思政862法”之后，團(tuán)隊(duì)教師結(jié)合自身特點(diǎn)選擇實(shí)施方法，或春風(fēng)化雨或滴水石穿，即使思政案例千變?nèi)f化，都會(huì)以一定之規(guī)實(shí)施，熟能生巧，老師們開(kāi)展課程思政越來(lái)越得心應(yīng)手，學(xué)生也欣然接受，保障了課程思政的實(shí)施效果。

綜上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用“課程思政862法”開(kāi)展課程思政，取得了良好的教學(xué)效果，達(dá)到了實(shí)施課程思政的目的，證明了該方法的有效性與實(shí)用性。

5結(jié)語(yǔ)

本文針對(duì)工科類課程思政面臨的教師思政水平參差不齊、課程思政方法欠缺的問(wèn)題，探討了在工科類課程開(kāi)展課程思政的設(shè)計(jì)思路和實(shí)施方法，提出了一種“課程思政862法”，包括構(gòu)建八大課程思政觀點(diǎn)、六類課程思政素材、兩種課程思政實(shí)施方式。實(shí)踐表明，應(yīng)用所提出的“課程思政862法”，取得了思政觀點(diǎn)易于明確落實(shí)、思政素材易于按圖索驥、思政方式易于實(shí)際操作的“三易”特點(diǎn)，取得了較好的課程思政教學(xué)效果，證明了該方法的正確性與實(shí)用性。本文的研究可為其他工科類課程開(kāi)展課程思政提供新的思路。

*通訊作者：李深旺

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