小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略研究

路向祺

摘 要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)期是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)，教授學(xué)生學(xué)習(xí)各種歌曲，認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)到的音樂(lè)知識(shí)演奏自己喜歡的樂(lè)曲，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力能夠得到提升。學(xué)生也可以創(chuàng)作自己喜歡的樂(lè)曲，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文主要從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展情況，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的意義，如何更好地在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力這幾個(gè)部分展開(kāi)研究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與形成。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造能力;小學(xué)音樂(lè)教學(xué);音樂(lè)鑒賞

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)存問(wèn)題

在小學(xué)的基礎(chǔ)課程中都會(huì)開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，教師會(huì)在課上教授學(xué)生歌曲和基本的音樂(lè)常識(shí)，學(xué)生在老師的教授過(guò)程中，也會(huì)跟著曲調(diào)哼唱，學(xué)生在充滿(mǎn)著音樂(lè)的環(huán)境中感受著藝術(shù)的熏陶。但是現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在著一些問(wèn)題，影響學(xué)生個(gè)人能力的提升。首先，學(xué)生還處在年齡較小的階段，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，缺乏正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是跟隨著教師簡(jiǎn)單地跟唱學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為淺顯。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，只關(guān)注于自己感興趣的音樂(lè)作品，對(duì)于一些較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只是皮毛性學(xué)習(xí)，根本沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)教師所教授的知識(shí)。

現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課時(shí)有限，每周大概開(kāi)設(shè)一到兩節(jié)音樂(lè)課，教師在教學(xué)時(shí)專(zhuān)注于教學(xué)而忽略了學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)老師教授的歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單跟唱式學(xué)習(xí)，缺乏了學(xué)生課后自主練習(xí)，學(xué)生課堂表演，教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)生交流借鑒學(xué)習(xí)等幾個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師的課堂教授內(nèi)容以唱歌部分為主，缺乏了一些樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)該在教學(xué)中增加一些歌曲的律動(dòng)，節(jié)拍等鑒賞內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏自主選擇的環(huán)節(jié)，教師教授什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，教師也缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，布置一些專(zhuān)門(mén)性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，提高自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力。在課堂上，教師和學(xué)生的交流環(huán)節(jié)較少，只是一些簡(jiǎn)單的課堂問(wèn)答，學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，沒(méi)有自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

二、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和現(xiàn)存問(wèn)題，在教學(xué)中著重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力尤為重要。小學(xué)音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是有益的，優(yōu)美的音樂(lè)可以為人們帶來(lái)愉悅的心情。而教師在這個(gè)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和認(rèn)識(shí)，深入地進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動(dòng)地加入到教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的渴求度會(huì)更高，也會(huì)更加熱愛(ài)音樂(lè)。

學(xué)習(xí)音樂(lè)需要投入一定的感情，如果學(xué)生只是把課堂音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作是完成一項(xiàng)作業(yè)，完成一個(gè)任務(wù)的話(huà)，根本實(shí)現(xiàn)不了音樂(lè)課堂教學(xué)的目的，學(xué)生應(yīng)該在這個(gè)過(guò)程中，投入他們的感情，真正的熱愛(ài)音樂(lè)，跟著歌曲的節(jié)拍一起吟唱，仔細(xì)聆聽(tīng)，欣賞，沉浸在音樂(lè)帶給我們的神奇世界里。如果想要讓學(xué)生有更好的音樂(lè)學(xué)習(xí)感受，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，課堂的教學(xué)內(nèi)容不能僅限于歌曲的演唱和學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的音樂(lè)素養(yǎng)，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的時(shí)候應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，教師及時(shí)了解學(xué)生的情況，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將課堂所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)在社會(huì)需要全面性的人才，學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中也需要格外注意這一點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)，培養(yǎng)各種技能，這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，讓學(xué)生主動(dòng)地在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，開(kāi)拓自己的思維，學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容要深入領(lǐng)會(huì)，有反思，進(jìn)行再次創(chuàng)作，我們社會(huì)所需要的新型人才就是在廣泛汲取和學(xué)習(xí)各類(lèi)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地創(chuàng)新，創(chuàng)造出可以造福人類(lèi)，供人們欣賞的作品。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

首先，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，讓學(xué)生真正地?zé)釔?ài)音樂(lè)。教師在總體教學(xué)大綱的要求下，為學(xué)生教授基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，普及樂(lè)理知識(shí)，教師要求學(xué)生制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地愛(ài)上音樂(lè)。

教師應(yīng)當(dāng)采用引導(dǎo)式教學(xué)方式，教師應(yīng)當(dāng)提前布置課堂預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課前的預(yù)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)教師教授的歌曲內(nèi)容會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)，了解歌曲的相關(guān)背景信息和作者想要表達(dá)的思想感情，更有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，增強(qiáng)對(duì)歌曲的領(lǐng)悟和理解。

教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性的課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如教師可以讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)音樂(lè)，小組成員可以為歌曲設(shè)計(jì)一個(gè)短劇，進(jìn)行音樂(lè)劇表演，學(xué)生在練習(xí)歌曲時(shí)，不僅可以學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，歌唱技巧，也可以鍛煉他們的表現(xiàn)能力。

教師在課堂上也可以與學(xué)生互換角色，學(xué)生在課堂上代替老師的角色，講授課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教授歌曲，這種方式，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

教師在課后對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出其中的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，這樣可以更好地學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，感受音樂(lè)的魅力。開(kāi)設(shè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，這樣更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的不足，完善自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)向，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)布置簡(jiǎn)單的課后作業(yè)的形式和學(xué)生進(jìn)行交流和反饋，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師也根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到更多音樂(lè)知識(shí)，提高自身的技能，培養(yǎng)個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。學(xué)生的創(chuàng)造能力和自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有極大的幫助，幫助學(xué)生形成良好的音樂(lè)素養(yǎng)。

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