基于思維導(dǎo)圖的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐思考

班雄

摘 要：在當(dāng)前新時(shí)期教育教學(xué)體制改革優(yōu)化的背景下，轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)模式早已成為增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要前提。在當(dāng)前，數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作時(shí)，最為主要的任務(wù)便是強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位。為此，各種各樣的教學(xué)舉措由此而生，其中思維導(dǎo)圖教學(xué)法便是其中一種高效化的教學(xué)模式，能夠有效地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的問題。思維導(dǎo)圖是一種思維圖像化的工具，其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)信息的處理十分高效。學(xué)生在課堂上借助思維導(dǎo)圖將零散的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，構(gòu)建整體化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)更能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維導(dǎo)圖;方法策略

思維導(dǎo)圖是一種結(jié)合知識(shí)點(diǎn)、線條連接等多個(gè)結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的直觀知識(shí)體系。思維導(dǎo)圖能夠直接將知識(shí)作用與學(xué)生大腦當(dāng)中，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。為此，思維導(dǎo)圖在當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要價(jià)值。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作中，利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法，可以基于原有的教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自行開展知識(shí)梳理，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

一、借助思維導(dǎo)圖串聯(lián)數(shù)學(xué)知識(shí)

對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)而言，其特點(diǎn)便是難度較高，邏輯性較強(qiáng)，同時(shí)更多教材內(nèi)容往往十分看重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式的利用、推理及證明，由此導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)往往在不同教材章節(jié)中零散分布著。為此，利用思維導(dǎo)圖教學(xué)法能夠有效將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，實(shí)現(xiàn)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)由點(diǎn)到線、由線到面的知識(shí)串聯(lián)，為學(xué)生展現(xiàn)較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在集中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更能展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系性，幫助學(xué)生更好地開展系統(tǒng)化的知識(shí)學(xué)習(xí)，切實(shí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在含義。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)“第10章 相交線、平行線和平移”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)避免孤立這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。簡(jiǎn)單而言，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)結(jié)合其他知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生全方位總結(jié)“線、線段、射線”的“平行、相交、平移”等知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，教師便可以結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)法，為學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在為學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程中，思維導(dǎo)圖的核心主題便是以“平行、平移、相交”為主，進(jìn)而向外延伸。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖探索學(xué)習(xí)思路

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作中，借助思維導(dǎo)圖教學(xué)法能夠切實(shí)展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化和關(guān)聯(lián)化特點(diǎn)，其次更能提高學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)性，教師借助思維導(dǎo)圖為學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并引導(dǎo)學(xué)生按部就班地挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，這樣能夠切實(shí)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)思維。

例如，在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)“第21章 二次函數(shù)與反比例函數(shù)”的章節(jié)教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生往往需要結(jié)合函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)二元一次函數(shù)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，而在八年級(jí)上學(xué)期學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了“一次函數(shù)”方面的知識(shí)點(diǎn)，“二次函數(shù)”及“一次函數(shù)”之間具有十分緊密的聯(lián)系，可以說八年級(jí)上冊(cè)的“一次函數(shù)”是學(xué)好“二次函數(shù)”的重要基礎(chǔ)，為了更好地幫助學(xué)生理解及掌握“二次函數(shù)”知識(shí)，教師便可以結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)法，為學(xué)生整理和對(duì)比這兩章節(jié)方程的解題思路，使學(xué)生逐漸掌握其中的重難點(diǎn)部分，為學(xué)生構(gòu)建較為清晰完整的知識(shí)體系。

三、利用思維導(dǎo)圖開展錯(cuò)題總結(jié)

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)積累，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中必然會(huì)遇到各種各樣的困難。基于這一學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)所遇到的問題，盡量在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，獲得啟發(fā)，并以此為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變自身學(xué)習(xí)方式。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)錯(cuò)題的價(jià)值不言而喻，其重要原因在于，學(xué)生在對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問題所在，并有針對(duì)性地予以解決，避免在未來遇到同樣問題時(shí)再次出錯(cuò)。而將思維導(dǎo)圖教學(xué)法與錯(cuò)題相結(jié)合，能夠切實(shí)展現(xiàn)思維導(dǎo)圖的教學(xué)價(jià)值，進(jìn)而強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)上冊(cè)“第15章 軸對(duì)稱圖形和等腰三角形”的章節(jié)教學(xué)過程中，很多學(xué)生往往會(huì)將“等邊三角形”和“等腰三角形”相混淆，將“等腰三角形”看成“等邊三角形”的性質(zhì)進(jìn)行解題。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師便可以結(jié)合思維導(dǎo)圖教學(xué)法幫助學(xué)生探究問題出現(xiàn)的原因，并將錯(cuò)誤直觀的例舉出來，結(jié)合學(xué)生自身存在的問題進(jìn)行反思，在這個(gè)過程中學(xué)生還能夠再次溫習(xí)一下本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在遇到類似的問題時(shí)不會(huì)出錯(cuò)。

簡(jiǎn)要而言，初中階段正是學(xué)生開展知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而初中數(shù)學(xué)學(xué)科又是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維要求極高的一門學(xué)科，需要學(xué)生掌握一定的思維能力。為此，若想使學(xué)生學(xué)好這門學(xué)科，就需要其掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。而思維導(dǎo)圖則能夠幫助學(xué)生將知識(shí)所學(xué)聯(lián)系在一起，結(jié)合這種教學(xué)手段，能夠促使學(xué)生歸納所有知識(shí)點(diǎn)，并將其結(jié)合在一起，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升具有十分重要的影響?？傊柚季S導(dǎo)圖教學(xué)法，不僅能夠使學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)更能強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)與能力。

參考文獻(xiàn)

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