探究新時代微課在大學英語教學中的應用

摘 要：伴隨著我國教育改革的逐步推進和深入以及世界全球化的不斷發(fā)展，對于高校教學也提出了新的要求，國家和社會越來越重視大學英語教學，尤其是大學英語中的微課教學越來越受到學者、教師和學生的關注，其對于學生的長遠發(fā)展和課堂教學質量的提升都是具有重要作用的。作為大學英語教師應該如何適應教育新形勢發(fā)展的需要，成為了現(xiàn)階段教師探究的主要課題之一。新時代背景下的微課教學可以有效推動大學英語教學改革和創(chuàng)新，微課作為互聯(lián)網時代的教育的重要載體，教師應該如何創(chuàng)新教學策略，科學系統(tǒng)地將微課應用于大學英語教學中是十分重要的。

關鍵詞：新時代背景;微課教學;大學英語;課堂教學策略

隨著我國信息技術的不斷進步，微課教學成為了大學英語教學中的一種重要教學手段。信息化微課教學已經慢慢融入到了大學英語課堂教學中，為英語課堂教學質量的提升帶來了積極的影響。今天，國家與國家之間的互動交流極其頻繁緊密，而英語是重要的交流工具，因而推動了國家對于具備扎實英語能力的人才的需求，也就進一步推動了大學英語教學質量和教學效率提升的需求。因此，大學英語教師在開展課堂教學時，應該合理安排課堂時間，并根據(jù)每個學生的學習需求選擇合適的教學方式，使用微課教學可以彌補傳統(tǒng)講解式教學的不足，還能激發(fā)學生的英語學習興趣。作為教師，我們要做的就是如何利用微課教學策略創(chuàng)新大學英語課堂。

一、利用微課教學，激發(fā)學生學習興趣

在大學英語教學中，教師一般都是按照課本教材內容進行教學的，而英語教材中的知識點比較多，容易加重學生的學習負擔，在一定程度上限制了學生英語思維能力的發(fā)展。所以教師應該利用微課拓展英語教學的路徑。繁雜的英語知識單純靠教師利用課上時間講解的話是不夠的，教師利用微課進行教學，可以有效整合教學資源、提升課堂教學效率，這樣一來，就可以為大學英語課堂教學質量的提升提供保障。

例如，在為學生講解英語知識時，教師可以先利用微課教學導入課程，因為微課本身就具有豐富的教學資源，還具有圖文并茂的優(yōu)勢，可以有效豐富學生的視聽體驗，讓學生在利用微課學習相關英語知識的同時，還能增加自身的知識積累。所以大學英語教師要不斷提升自身的信息技術專業(yè)技能，并學會創(chuàng)新，知道在哪個教學環(huán)節(jié)利用微課來輔助教學，這樣既能加深學生對于一些英語知識的記憶，還能讓學生從更加全面的角度去理解英語知識，提升學生英語學習的準確性和自信心。

二、提升教師信息技術素養(yǎng)，建立微課資源共享平臺

為了更好地利用微課進行大學英語教學，教師首先應該提升自身的信息技術素養(yǎng)，學會如何使用信息技術制作微課教學課件。教師也要根據(jù)學生發(fā)展的需要，設定明確的教學目標，合理利用信息技術規(guī)劃教學方案。教師要樹立終身學習的意識，不斷了解互聯(lián)網新事物，為在課堂教學實踐中利用微課教學奠定基礎。

互聯(lián)網微課資源雖然豐富，但適合高校英語課堂教學要求的卻是少數(shù)，所以教師需要花費時間加以梳理與篩選，積極搭建微課教學資源共享平臺。這樣，既可以利用老師們制作的優(yōu)秀微課教學資源建立信息庫，又可連接其他的微課教學資源網絡平臺，并對網絡中的優(yōu)秀教學資源加以整合，從而建立符合學生自身發(fā)展需要的優(yōu)秀英語教學資源庫。

三、利用微課教學，拓展教學內容

為了能夠使微課在大學英語教學中發(fā)揮更加積極的作用，還要在突出微課應用領域拓展性方面狠下功夫。教師在課堂教學的過程中可以將課本教材中的重點和難點知識轉化為微課視頻課件，在激發(fā)學生學習興趣的同時，還能有效提升學生的英語核心素養(yǎng)。比如英語寫作教學中，教師就可以將一些優(yōu)秀的例句通過微課展現(xiàn)給學生，讓學生通過仿寫的方式獲得英語寫作思路。再如，為了更好地提升學生的英語寫作能力，教師還可以通過微課向學生展示一些英文名人名言或者勵志銘，并引導學生在寫作的時候融入這些句子。

微課教學還能夠有效提升英語教學的針對性，教師可以利用微課展開分層教學，實現(xiàn)因材施教。比如，教師可以根據(jù)不同層次的學生設計多個層次的微課視頻課件，并將其傳送到同一微課共享平臺，讓學生可以利用課下時間根據(jù)自身的實際情況進行學習和研究。這樣一來，教師就實現(xiàn)了利用微課融合線上線下教學的目的，還能滿足全體學生的英語學習需求。所以教師應該以微課為基礎，積極探索恰當?shù)奈⒄n教學構建模式，豐富學生的視聽體驗，優(yōu)化課堂教學。

綜上所述，微課作為教育信息化的產物，對于大學英語課堂教學質量的提升是具有重要作用的，還能有效促進信息化大學英語教學體系的進一步優(yōu)化和完善。教師要及時轉變教學觀念，創(chuàng)新微課教學方式，提升學生的英語學習自信，從而為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻

[1]魏蔡連.信息化時代微課在大學英語教學中的應用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（06）：127-129.

[2]鄭紫元.信息化時代微課在大學英語教學變革中的應用研究[J].校園英語，2018（50）：69.

[3]李楠，關晶晶，程前光.信息化時代微課在大學英語教學變革中的應用研討[J].科技創(chuàng)新導報，2017，14（02）：161-162.DOI：10.16660/j.cnki.1674-098x.2017.02.161.

作者簡介：姚濤（1980.07.11——）女，漢族，貴州遵義人，現(xiàn)任單位：貴州大學外國語學院，學士，講師，研究方向：英語教學