紅色文化資源在中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)中的應(yīng)用

郭歡

在推行素質(zhì)教育的大背景下，素質(zhì)教育理念逐漸深入小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)，這也為弘揚(yáng)紅色文化提供了更多的機(jī)遇。為此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)的基本要求，利用江西紅色文化資源培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)，相關(guān)教育人員在滲透紅色文化資源時(shí)也要注重對(duì)思想政治教學(xué)方式的創(chuàng)新與拓寬?；诖?，本文簡(jiǎn)要分析江西紅色文化資源的內(nèi)容、優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用原則，重點(diǎn)探討江西紅色文化資源在中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)中的應(yīng)用策略。

思想政治沉浸式教學(xué)模式可以在突顯學(xué)生主體地位、構(gòu)建和諧良好師生關(guān)系以及提高思想政治教學(xué)水平等方面起到重要作用，而紅色文化資源在中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)中也同時(shí)呈現(xiàn)出人格培育、道德教育等多樣化價(jià)值效用。因此，相關(guān)教育人員需要對(duì)紅色文化資源的應(yīng)用給予足夠的關(guān)注和重視，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的學(xué)生。

一、江西紅色文化資源的內(nèi)容及優(yōu)勢(shì)

（一）基本概念

江西紅色文化資源體現(xiàn)在中國(guó)共產(chǎn)黨成立至新中國(guó)建立后在江西區(qū)域所發(fā)生的一系列革命事件、遺址以及相關(guān)的文學(xué)歌曲、作品。江西紅色文化資源的本質(zhì)通常指的是，人民群眾在中國(guó)共產(chǎn)黨的指引下，在江西革命地區(qū)所留下的遺跡和精神財(cái)富。在此期間，江西紅色文化資源主要包括精神遺存和物質(zhì)遺存，物質(zhì)資源主要包括已開(kāi)發(fā)或未開(kāi)發(fā)的革命遺址、舊址等，物質(zhì)遺存可以說(shuō)是江西紅色文化的重要載體。而精神資源主要是指在物質(zhì)革命資源的支持下所呈現(xiàn)出的情感精神、思想觀念，這些不同形式的江西紅色文化資源需要在思想政治課堂中不斷提取并挖掘其中潛在的含義及價(jià)值。

（二）內(nèi)容

1.文藝作品

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)及解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，當(dāng)?shù)孛癖娫陂L(zhǎng)期艱苦奮斗中創(chuàng)作出了多樣化的文學(xué)藝術(shù)作品，這些作品并沒(méi)有以直觀、清晰的方式宣揚(yáng)紅色精神，而是將紅色因素完全蘊(yùn)藏于作品的表現(xiàn)形式當(dāng)中。紅歌便是人民群眾在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中所留下的精神資源，江西的紅色歌曲主要有《十送紅軍》《映山紅》《井岡山下種南瓜》等等。紅歌利用豐富獨(dú)特的背景文化加以支撐，朗朗上口的韻律及曲調(diào)充分歌頌并鼓舞了奮斗的中華兒女。另外，紅色影視作品也是江西紅色文化資源中的關(guān)鍵內(nèi)容之一，如《女囚》《井岡山》《紅色戀歌》等詳細(xì)描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民群眾的英勇事跡?，F(xiàn)如今，中學(xué)生更愿意通過(guò)觀看影視作品來(lái)接納紅色文化精神教育。因此，相關(guān)教育工作者需要對(duì)江西紅色文藝作品的應(yīng)用給予足夠的重視。

2.精神遺產(chǎn)

精神遺產(chǎn)主要指的是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代所產(chǎn)生的偉大革命精神，有“井岡山”精神、“八一”精神和“安源”精神等，均是中國(guó)共產(chǎn)黨軍事力量由弱變強(qiáng)的重要精神武器。在這些紅色精神的指引下，共產(chǎn)黨人不斷奮斗拼搏，并獲得新民主主義革命的最終勝利。比如，安源的黨組織為推動(dòng)湘贛兩省農(nóng)民運(yùn)動(dòng)發(fā)展，配合北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的有序開(kāi)展作出了巨大的貢獻(xiàn)，并構(gòu)建出富有“江西之冠”的偉大業(yè)績(jī)，以此形成勇于開(kāi)拓、團(tuán)結(jié)奮斗的進(jìn)取精神。

3.革命遺跡

在新民主主義革命時(shí)期，黨和人民在江西地區(qū)的英勇斗爭(zhēng)中留下諸多革命遺跡，主要涵蓋戰(zhàn)爭(zhēng)舊址、戰(zhàn)爭(zhēng)遺物以及革命烈士故居等，都是江西紅色文化的物態(tài)載體。組織結(jié)構(gòu)舊址主要包括黨政軍組織機(jī)構(gòu)輾轉(zhuǎn)各地的臨時(shí)駐地或辦公機(jī)關(guān)單位等，在新時(shí)代背景下為了有效保護(hù)地區(qū)舊址，分別展開(kāi)全面化的重修及重建，以此來(lái)還原革命歷史舊貌，比如大井革命舊址、葉坪革命舊址群等，另外還包括江西地區(qū)發(fā)生的南昌會(huì)戰(zhàn)、廬山保衛(wèi)戰(zhàn)所留下的戰(zhàn)爭(zhēng)遺址等。

4.革命名人

方志敏將自己的一生完全奉獻(xiàn)給了中華文明的解放事業(yè)，面對(duì)各種威逼利誘和嚴(yán)刑拷打，依然保守對(duì)黨、國(guó)家及人民的忠誠(chéng)，并在敵人的牢房?jī)?nèi)寫(xiě)下《可愛(ài)的中國(guó)》《獄中紀(jì)實(shí)》等作品。方志敏的愛(ài)國(guó)主義精神是中華民族精神文化領(lǐng)域的瑰寶，也是值得當(dāng)代學(xué)生永遠(yuǎn)傳承并稱頌的。

（三）優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)

1.分布廣泛

江西紅色文化資源具有分布廣泛等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，各地區(qū)彼此間的紅色文化和相關(guān)資源都呈現(xiàn)出緊密相連的基本關(guān)系，促使江西地區(qū)逐漸構(gòu)成動(dòng)靜結(jié)合的紅色文化資源鏈。比如，廣大人民群眾耳熟能詳?shù)娜鸾鸶锩f址和井岡山革命舊址等，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，江西地區(qū)共有60個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地、9個(gè)國(guó)家級(jí)愛(ài)國(guó)主義示范基地。

2.類(lèi)型多樣

江西紅色文化資源的類(lèi)型多種多樣，不但包括動(dòng)態(tài)化的影視作品、動(dòng)畫(huà)戲曲，還包括靜態(tài)化的革命文物、革命遺址等。每個(gè)區(qū)域所遺留的文化資源都涵蓋著紀(jì)念碑、紀(jì)念館以及組織機(jī)構(gòu)舊址等資源類(lèi)型，由此可以看出，江西地區(qū)的紅色資源類(lèi)型相對(duì)較多，在開(kāi)展中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)時(shí)，思想政治教育者可根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際情況對(duì)不同類(lèi)型的紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)化的使用。

二、紅色文化資源在教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）導(dǎo)向性

導(dǎo)向性原則主要指進(jìn)行思想政治教育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。在中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)過(guò)程中，教師在開(kāi)展教育工作前需要及時(shí)構(gòu)建出科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)施規(guī)劃，凸顯出課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的教育性。將中國(guó)特色社會(huì)主義思想完全運(yùn)用于實(shí)際教育教學(xué)當(dāng)中，在中學(xué)校園內(nèi)開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生高尚理想的活動(dòng)，并通過(guò)沉浸式教學(xué)模式將中學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高質(zhì)量、有理想、有目標(biāo)的復(fù)合型人才。通過(guò)運(yùn)用紅色文化資源潛在的創(chuàng)新素質(zhì)，不斷引導(dǎo)學(xué)生明確積極向上的奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)紅色文化中所蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，并將其有效應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，力爭(zhēng)成為一名忠于國(guó)家、忠于黨、忠于人民的社會(huì)主義接班人。

（二）滲透性

滲透性主要指思想政治沉浸式教育教學(xué)需要針對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律給予足夠的關(guān)注和尊重，并將其有效融入各項(xiàng)教育模式當(dāng)中。在中學(xué)思想政治教育當(dāng)中，教師需要充分掌握中學(xué)生的思想特點(diǎn)及行為特征，并在綜合考慮多種因素的前提條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)性、針對(duì)性的教育指導(dǎo)。只有這樣，才能使被教育者形成正確的思想認(rèn)知。因此，將紅色文化資源融入中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)時(shí)，教師需要懂得挖掘和分析，并展開(kāi)規(guī)范性、有目的性的教育教學(xué)活動(dòng)。

三、教學(xué)中融入紅色文化資源的相關(guān)策略

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用

1.教學(xué)理念

開(kāi)展思想政治沉浸式課堂教學(xué)，教師需要樹(shù)立正確的教學(xué)理念和教學(xué)觀。其一，強(qiáng)化紅色文化資源在實(shí)現(xiàn)沉浸式教學(xué)目標(biāo)方面的價(jià)值效用，使得紅色文化資源不斷熏陶并培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的情感體現(xiàn)，以此來(lái)構(gòu)建出正確、科學(xué)的思想政治素養(yǎng)。其二，靈活應(yīng)用紅色文化資源，充分發(fā)揮中學(xué)生的教育主體作用，借助紅色文化資源的真實(shí)性、激勵(lì)性等優(yōu)勢(shì)，不斷激發(fā)中學(xué)生對(duì)思想政治沉浸式課堂教學(xué)的興趣和欲望，積極構(gòu)建出政治性、思想性的多維化課堂生態(tài)。其三，充分發(fā)揮江西紅色文化資源在思想政治沉浸式教學(xué)中的育人作用。通過(guò)構(gòu)建多樣化、豐富化的教學(xué)活動(dòng)，凸顯每位中學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，不斷增強(qiáng)中學(xué)生的政治理性和文化自信。

2.教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)過(guò)程中，教師需要將紅色文化資源有效轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝卫碚摰摹盎盍σ蛩亍奔啊皟r(jià)值因素”。首先，教師要根據(jù)思想政治理論課的內(nèi)容及特點(diǎn)，將紅色經(jīng)典作品、紅色故事等相關(guān)素材融入思想政治沉浸式教學(xué)中；其次，教師要對(duì)思想政治沉浸式教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)精準(zhǔn)化、科學(xué)化的設(shè)計(jì)，不斷創(chuàng)新紅色文化資源的傳播方式，使沉浸式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)凸顯出一定的合理性、科學(xué)性及實(shí)用性，增強(qiáng)紅色文化資源在思想政治沉浸式教學(xué)模式中的感染力及影響力。

3.教學(xué)模式

中學(xué)思想政治教師需要積極構(gòu)建出富有紅色文化特性的思想政治沉浸式教學(xué)模式。各地區(qū)學(xué)校需要在改變傳統(tǒng)理論知識(shí)灌輸模式的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮紅色文化資源的載體功能，促使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合，積極構(gòu)造出“線上與線下、個(gè)體與整體”的互融互通型教育模式，實(shí)現(xiàn)思想政治沉浸式教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從根本上提高中學(xué)思想政治教育工作的整體水平。

4.教學(xué)方法

在開(kāi)展思想政治沉浸式教學(xué)中，教師需要將主導(dǎo)型教學(xué)方法貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)或角色學(xué)習(xí)等方式將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)逐步轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)中學(xué)生自我教育、自主學(xué)習(xí)的能力。從整體視角來(lái)看，學(xué)校需要不斷挖掘紅色文化資源的潛在教育價(jià)值，拓寬教育內(nèi)容的涉及范圍以及素材資料的篩選，在案例分析、課堂分組討論以及情景模擬等多樣化、趣味化方法措施中，提升中學(xué)生思想政治沉浸式教學(xué)的主導(dǎo)作用和主體作用。

（二）強(qiáng)化江西紅色文化資源的影響

1.加強(qiáng)校園建設(shè)

就江西紅色文化資源的利用而言，相關(guān)學(xué)校和教師需要重點(diǎn)關(guān)注紅色文化所蘊(yùn)含的革命精神及內(nèi)在要素，將江西紅色文化資源有效融入校園文化建設(shè)中，這也是開(kāi)展高質(zhì)量思想政治沉浸式教學(xué)的重要途徑。在校園建設(shè)中，教師可以在課堂中引入多樣化的紅色文化標(biāo)志及景觀，促使學(xué)生在感官體驗(yàn)下充分理解紅色文化帶來(lái)的正面影響。與此同時(shí)，可以通過(guò)學(xué)校報(bào)刊、期刊等在規(guī)定時(shí)間內(nèi)推出富有特色、富有含義的紅色報(bào)刊，從根本上提高學(xué)生對(duì)江西紅色文化資源的深層次認(rèn)知，使紅色文化資源的內(nèi)在精神完全融入學(xué)生的日常生活及學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，貫穿于思想政治沉浸式教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.強(qiáng)化校園服務(wù)模式

校園文化學(xué)習(xí)主要是促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐生活的高度結(jié)合，并在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神方面及心理方面的引導(dǎo)和影響。在開(kāi)展思想政治沉浸式教學(xué)中，教師需要將學(xué)生的生活實(shí)際作為核心內(nèi)容，并以此將紅色資源中的精神財(cái)富、先進(jìn)文化思想完全落實(shí)到教育實(shí)處。在江西紅色文化資源當(dāng)中，革命家的英勇事跡、傳奇故事豐富多樣、數(shù)不勝數(shù)，教師可以在校園內(nèi)定期播放紅色作品，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治方面的傳播教育，學(xué)生可以通過(guò)影視作品中的紅色元素樹(shù)立積極向上的精神面貌，感受革命志士的偉大精神。

3.開(kāi)展“紅色班級(jí)”建設(shè)活動(dòng)

首先，不斷推動(dòng)“江西紅色資源入校園”的實(shí)踐活動(dòng)。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究可以看出，中學(xué)生接觸紅色資源的渠道主要是課堂教學(xué)，但是學(xué)生在課堂教學(xué)中并沒(méi)有對(duì)紅色資源展開(kāi)深層次的認(rèn)知與分析，這便在一定程度上導(dǎo)致江西紅色文化資源的教育效果不夠顯著。通過(guò)定期舉辦或組織江西紅色文化資源入校園等相關(guān)活動(dòng)，可以在充實(shí)并豐富學(xué)生空閑時(shí)間的基礎(chǔ)上促使其深度感受江西地區(qū)所具備的本土特色紅色文化。其次，積極開(kāi)展“紅色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)。為了從根本上發(fā)揮江西紅色文化在思想政治沉浸式教學(xué)中的育人功能，教師可以以“安源”精神、“井岡山”精神作為重要內(nèi)容，不斷指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀念。學(xué)校需要從組織層面積極開(kāi)展優(yōu)秀紅色班級(jí)的選舉活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)期間主動(dòng)探索并收集紅色文化資源，進(jìn)一步構(gòu)建出高素質(zhì)、高質(zhì)量的紅色班集體，讓紅色因素完全融入中學(xué)生思想政治沉浸式學(xué)習(xí)當(dāng)中，強(qiáng)化江西紅色文化資源的教育效果。

（三）加強(qiáng)學(xué)校紅色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

1.加快紅色網(wǎng)站的建設(shè)與發(fā)展

學(xué)校需要針對(duì)校園圖書(shū)館的圖文資料加以整理和分類(lèi)，并將與江西紅色文化具有一定關(guān)聯(lián)的資料內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一化規(guī)整，充分挖掘出與紅色文化資源相關(guān)的數(shù)據(jù)信息。在開(kāi)展中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)時(shí)，教師可以邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐母锩蠎?zhàn)士深入校園為學(xué)生講解革命故事，并將此種信息有效匯總為系統(tǒng)性的紅色文化資源庫(kù)，在后續(xù)加以補(bǔ)充和優(yōu)化。當(dāng)學(xué)生利用網(wǎng)站展開(kāi)思想政治教育學(xué)習(xí)時(shí)，便可以根據(jù)自己的意愿選擇指向性的紅色文化知識(shí)，真正走入江西紅色的歷史背景中，全面學(xué)習(xí)紅色文化蘊(yùn)含的精神，切實(shí)提高自身的思想認(rèn)知，有效提高思想政治綜合水平，真正提升中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

2.增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與課堂的互動(dòng)

當(dāng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)時(shí)，所掌握的知識(shí)過(guò)于片面化且無(wú)法掌握潛在內(nèi)涵。在此情況下，教師可以針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，在課堂上進(jìn)行深化、探討及提問(wèn)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中所了解的知識(shí)內(nèi)容，充分發(fā)揮出江西紅色資源的價(jià)值效用，從根本上提高中學(xué)思想政治教育課程的整體質(zhì)量，讓思想政治沉浸式教育教學(xué)形成校園教學(xué)特色。

3.開(kāi)展形象生動(dòng)的網(wǎng)上活動(dòng)

思想政治教師可以在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下開(kāi)展多樣化網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，如紅色文化演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，學(xué)生也可以通過(guò)微博、微信等對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的紅色文化精神展開(kāi)激烈探討，并將生活中挖掘到的紅色資源及紅色景觀拍照留念后上傳至學(xué)校的教育平臺(tái)中，激發(fā)中學(xué)生對(duì)紅色文化資源的興趣，進(jìn)而對(duì)中學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生潛移默化的影響。

綜上所述，將江西紅色文化資源融入中學(xué)思想政治沉浸式教學(xué)中，可以促使更多的青年學(xué)子傳承并宣揚(yáng)更多的紅色基因，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，充分感受革命先烈在革命斗爭(zhēng)中所呈現(xiàn)出的偉大精神。