評(píng)析教學(xué)過(guò)程 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

劉春曉

《自強(qiáng)不息，走好人生每一步》是高教版《哲學(xué)與人生》課中第一單元第三課《自覺(jué)能動(dòng)與自強(qiáng)不息》的第二課時(shí)，是第一單元的落腳點(diǎn)。學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，不僅能起到承上啟下的作用，也為學(xué)生今后的人生發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。本文將圍繞學(xué)情、教法、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行闡釋。

一、學(xué)情分析

從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，通過(guò)對(duì)第一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了關(guān)于客觀實(shí)際、人生道路選擇的多樣性、客觀規(guī)律、自覺(jué)能動(dòng)性等方面的知識(shí)儲(chǔ)備，初步掌握了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的基本方法，這為理解和掌握本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，中職二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辨別能力和抽象思維能力，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體事例理解本課時(shí)的知識(shí)。同時(shí)，中職二年級(jí)學(xué)生仍然處于心智發(fā)展不成熟向成熟轉(zhuǎn)化的過(guò)渡階段，具有很強(qiáng)的可塑性。

從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，中職二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了相對(duì)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)受挫、中考落榜等，曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的自卑心理和悲觀情緒，這有利于學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和實(shí)際事例理解本課所學(xué)知識(shí)，并能起到自我激勵(lì)、自我教育，增強(qiáng)自信的作用。

二、教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo)

以“問(wèn)題”為切入點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引發(fā)學(xué)生不斷思考，并將“問(wèn)題”貫穿始終：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“問(wèn)題”閱讀材料、賞析視頻片段、動(dòng)腦思考、合作探究、圍繞“問(wèn)題”展開(kāi)討論等環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)；與此同時(shí)，學(xué)生也掌握了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法并體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理點(diǎn)評(píng)“問(wèn)題”，使生生、師生思維發(fā)生激烈碰撞，不但能訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能更有效地開(kāi)發(fā)課程資源。選用真實(shí)案例、名言警句、寓言故事、名人故事等資料，將抽象的理論具體化，引導(dǎo)學(xué)生不斷體會(huì)、感悟，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，達(dá)到對(duì)理論的理解與提升，不僅能體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線，還能做到對(duì)課程資源的適當(dāng)整合。

根據(jù)對(duì)本課教材的理解，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知方面：了解人生發(fā)展不能好高騖遠(yuǎn)，要理解客觀規(guī)律與自覺(jué)能動(dòng)性的辯證關(guān)系，明確并掌握如何腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取，走好人生每一步。學(xué)會(huì)辨別分析、合作探究，提高辨別能力、解決問(wèn)題的能力和理論思維水平。

情感態(tài)度觀念方面：尊重規(guī)律，腳踏實(shí)地；正視現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，保持良好的精神狀態(tài)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。

運(yùn)用方面：把握客觀規(guī)律，明確人生發(fā)展方向，樹(shù)立行動(dòng)的自信和自覺(jué)，做一個(gè)自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的人。

腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取，走好人生每一步是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生理解客觀規(guī)律與自覺(jué)能動(dòng)性的辯證關(guān)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師要采用情境教學(xué)法、案例分析法、討論法、故事法等教學(xué)方法，教學(xué)前要做好收集案例、視頻片段、圖片、U盤(pán)課件等準(zhǔn)備。

三、教學(xué)過(guò)程及點(diǎn)評(píng)

（一）激情引入

師：（播放視頻片段）2021年7月1日在慶祝建黨100周年大會(huì)上共青團(tuán)員和少先隊(duì)員代表集體獻(xiàn)詞，引導(dǎo)學(xué)生賞析。

生：欣賞、思考。

師：從視頻材料中提取與本課時(shí)相關(guān)的關(guān)鍵詞，引入新課“強(qiáng)國(guó)有我，夢(mèng)在前方、路在腳下！”那么，我們應(yīng)該如何走好腳下的路、人生的路呢？（出示幻燈片1）明確學(xué)習(xí)課題：自強(qiáng)不息，走好人生每一步。

點(diǎn)評(píng)：以振奮人心的“獻(xiàn)詞”為切入點(diǎn)引入新課，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨教育。從視頻材料中提取與本課時(shí)相關(guān)的關(guān)鍵詞，自然過(guò)渡。

（二）引思明理

1.人生發(fā)展不能好高騖遠(yuǎn)

師：（出示幻燈片2）提出問(wèn)題：你認(rèn)為應(yīng)該如何走好人生的每一步？（進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪）

生：個(gè)別隨機(jī)回答。

師：隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，（出示幻燈片3）引入記者采訪案例；引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會(huì)，并思考：對(duì)比案例中的兩個(gè)人，為什么他們會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果？談?wù)勀愕目捶?。從中你感悟到了什么?/p>

生：閱讀、對(duì)比分析、思考；個(gè)別談感悟。

師：聽(tīng)取、點(diǎn)評(píng)學(xué)生匯報(bào)，與學(xué)生共同總結(jié)，并達(dá)成理論提升：人生發(fā)展不能好高騖遠(yuǎn)，人的自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮要從自己的實(shí)際出發(fā)。

生：明事理，理解理論提升要點(diǎn)。

師：（出示幻燈片4）漫畫(huà)、警句：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、品味。

生：閱讀、品味，進(jìn)一步加深理解：人生發(fā)展不能好高騖遠(yuǎn)。

點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)場(chǎng)采訪，尊重學(xué)生意見(jiàn)，實(shí)時(shí)聽(tīng)取學(xué)生想法，獲取真實(shí)信息，體現(xiàn)以生為本的教育理念。記者的采訪案例將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)材料直觀展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、對(duì)比、辨別分析，領(lǐng)悟人生發(fā)展不能好高騖遠(yuǎn)，提高辨別能力。

師：在英國(guó)倫敦古老的建筑物威斯敏斯特教堂旁邊矗立著一塊墓碑，上面刻著一段非常著名的話（出示幻燈片5），引導(dǎo)學(xué)生閱讀這一段話，思考并回答以下問(wèn)題：讀了墓碑上的這段話，你有什么想法？碑文中的“我”為了實(shí)現(xiàn)人生理想，有沒(méi)有發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性？結(jié)果怎樣？從中你又能感悟到什么？

生：閱讀、思考，個(gè)別談感悟、互評(píng)。

師：提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生匯報(bào)，與學(xué)生共同總結(jié)；達(dá)成理論提升：人有了自覺(jué)能動(dòng)性，不一定就能帶來(lái)幸福生活。正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性才能促進(jìn)人生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想。

生：明事理，理解理論提升要點(diǎn)。

師：小結(jié)過(guò)渡，引入第二個(gè)問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：變換角度，將學(xué)生的視線轉(zhuǎn)向國(guó)外，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生閱讀的好奇心，讓學(xué)生通過(guò)閱讀、分析、體會(huì)，領(lǐng)悟正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性才能促進(jìn)人生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想。

2.客觀規(guī)律與自覺(jué)能動(dòng)性的辯證關(guān)系

師：（出示幻燈片6）播放揠苗助長(zhǎng)故事的動(dòng)畫(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：揠苗助長(zhǎng)是不是發(fā)揮了人的自覺(jué)能動(dòng)性？為什么付出了努力卻達(dá)不到預(yù)期的目的？從這則寓言故事中你能悟出什么道理？38BF582F-8363-446B-8C23-FD9CA46F95D5

生：賞析、思考；個(gè)別匯報(bào)、互評(píng)。

師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生匯報(bào)，明確理論提升要點(diǎn)：尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性的基礎(chǔ)和前提；違背客觀規(guī)律和夸大自覺(jué)能動(dòng)性的做法是錯(cuò)誤的。

生：明事理，達(dá)成理論提升。

點(diǎn)評(píng)：采用賞析傳統(tǒng)寓言動(dòng)畫(huà)故事，吸引學(xué)生的注意力；初步突破難點(diǎn)；體現(xiàn)“故事法”進(jìn)行德育的魅力。

師：（出示幻燈片7）居里夫人的照片，簡(jiǎn)單口述介紹居里夫人及其貢獻(xiàn)。

生：初步感知。

師：播放居里夫人與鐳的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生賞析；感受偉人如何發(fā)現(xiàn)、利用客觀規(guī)律；思考：從居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)、利用客觀規(guī)律是不是輕而易舉的事？從中你又能悟出什么道理？

生：賞析、思考；個(gè)別匯報(bào)、互評(píng)。

師：點(diǎn)評(píng)學(xué)生匯報(bào)，明確理論提升要點(diǎn)：發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)和利用客觀規(guī)律的必要條件，即認(rèn)識(shí)和利用客觀規(guī)律必須發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性。

生：明事理，達(dá)成理論提升。

點(diǎn)評(píng)：采用簡(jiǎn)單介紹和賞析視頻片段相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣與積極性，化抽象為具體，學(xué)生易達(dá)成理論提升，突破難點(diǎn)；個(gè)別匯報(bào)、互評(píng)能激發(fā)學(xué)生靈感；交流分享，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)合作交流尋求共同發(fā)展。

師：（出示幻燈片8）理一理；引導(dǎo)學(xué)生梳理：客觀規(guī)律與自覺(jué)能動(dòng)性的辯證關(guān)系。

生：嘗試自主歸納、梳理。

師：檢查、點(diǎn)評(píng)學(xué)生梳理結(jié)果并明確：客觀規(guī)律與自覺(jué)能動(dòng)性的辯證關(guān)系：

（1）尊重客觀規(guī)律是正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性的基礎(chǔ)和前提。離開(kāi)客觀規(guī)律發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性是盲目的。（“異想天開(kāi)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。）

（2）發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性是認(rèn)識(shí)和利用客觀規(guī)律的必要條件。在客觀規(guī)律面前否認(rèn)人的自覺(jué)能動(dòng)性作用是消極的。（“無(wú)能為力”說(shuō)的就是這個(gè)道理。）

生：掌握學(xué)習(xí)方法；學(xué)會(huì)整理、畫(huà)出簡(jiǎn)圖。

點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)學(xué)生的主體性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；鞏固知識(shí)；形成學(xué)生的知識(shí)框架，完善知識(shí)體系。

師：（出示幻燈片9）辯一辯，分組、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問(wèn)題：

（1）“成事在天，謀事在人”有沒(méi)有道理？

（2）想問(wèn)題辦事情為什么既要量力而行又要盡力而為？

（3）如何正確發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性？

（4）如何利用艾賓浩斯遺忘規(guī)律改造我們的學(xué)習(xí)？

生：討論、思考、個(gè)別回答。

師：（出示幻燈片10）檢查、點(diǎn)評(píng)學(xué)生討論結(jié)果，并明確艾賓浩斯遺忘規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生踐行，嘗試?yán)靡?guī)律。

生：明理、踐行，學(xué)以致用。

師：小結(jié)并引入第3個(gè)問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：拓展知識(shí)廣度和深度；深化認(rèn)識(shí)；開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的資源，使得課堂教學(xué)更富有開(kāi)放性。學(xué)生也學(xué)會(huì)了合作探究，樹(shù)立合作意識(shí)，思維也得到了訓(xùn)練。

3.腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，走好人生每一步

師：（出示幻燈片11）引導(dǎo)學(xué)生了解“金鑰匙”獲獎(jiǎng)?wù)哧愳o的成長(zhǎng)故事，思考：職校生陳靜的成長(zhǎng)故事告訴我們應(yīng)該如何走好人生路？

生：閱讀、思考、感悟；個(gè)別匯報(bào)、互評(píng)矯正。

師：點(diǎn)評(píng)、矯正學(xué)生匯報(bào)；明確理論提升要點(diǎn)：要走好人生路，既要有遠(yuǎn)大的理想，又要腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴做起，切忌好高騖遠(yuǎn)。

生：明事理，達(dá)成理論提升。

點(diǎn)評(píng)：將現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的、具有可比性的材料直觀展示給學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過(guò)感知、感悟、辨別分析，明白要走好人生路既要有遠(yuǎn)大的理想，又要腳踏實(shí)地，從一點(diǎn)一滴做起，切忌好高騖遠(yuǎn)。

師：（出示幻燈片12、幻燈片13）引導(dǎo)學(xué)生觀看勵(lì)志大師陳州的圖片、了解陳州的成長(zhǎng)故事，思考：勵(lì)志大師陳州的成長(zhǎng)故事告訴我們應(yīng)該如何走好人生路？

生：感知人物；閱讀、思考、感悟；個(gè)別匯報(bào)、互評(píng)矯正。

師：點(diǎn)評(píng)、矯正學(xué)生匯報(bào)；明確理論提升要點(diǎn)：要走好人生路，還需要有強(qiáng)大的精神力量的支撐，做到自信自強(qiáng)，自強(qiáng)不息。

生：明事理，達(dá)成理論提升。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)感知?jiǎng)?lì)志大師陳州身殘志堅(jiān)的坎坷人生，感受其強(qiáng)大的精神力量，使學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞，實(shí)現(xiàn)德育，理論提升自然水到渠成。

師：講述美國(guó)總統(tǒng)尼克松敗于自信的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自信對(duì)人生發(fā)展的重大作用。

生：傾聽(tīng)、感悟。

點(diǎn)評(píng)：反面案例更易于學(xué)生體會(huì)自信對(duì)人生發(fā)展的重大意義；激發(fā)學(xué)生自信，實(shí)現(xiàn)自信教育。

師：（出示幻燈片14）理一理，引導(dǎo)學(xué)生梳理：如何腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，走好人生每一步？結(jié)合自己的實(shí)際情況談一談。

生：嘗試自主歸納、梳理；掌握學(xué)習(xí)方法；明理、踐行。

師：總結(jié)，過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

點(diǎn)評(píng)：鞏固知識(shí)，深化重點(diǎn)；形成學(xué)生的知識(shí)框架，完善知識(shí)體系；學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等在潛移默化中得以提升。

（三）拓展延伸

師：（出示幻燈片15）啟發(fā)學(xué)生為自己建立“成長(zhǎng)檔案”，把自己在今后學(xué)習(xí)或生活中遇到的困惑與進(jìn)步等詳細(xì)記錄下來(lái)。舉例教給方法；鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)注意收集自己佩服或喜歡的名人自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的故事、名言等。

生：明確任務(wù)、學(xué)會(huì)方法，自覺(jué)踐行。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)拓展延伸，把課內(nèi)外知識(shí)相融合，拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到了更多的鼓舞和激勵(lì)。“成長(zhǎng)檔案”的建立起價(jià)值觀的引領(lǐng)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生不斷反思并在反思中逐漸成長(zhǎng)。

（四）境界提升

師：（出示幻燈片16）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生明確新時(shí)期自己的使命擔(dān)當(dāng)。

習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)：

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！比祟?lèi)的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開(kāi)篳路藍(lán)縷、手拼足胝的艱苦奮斗。我們的國(guó)家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強(qiáng)拼搏，靠的就是中華民族自強(qiáng)不息的奮斗精神。

夢(mèng)在前方，路在腳下。自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝。廣大青年要牢記“空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦”，應(yīng)立足本職，埋頭苦干，從自身做起，從點(diǎn)滴做起，用勤勞的雙手、一流的業(yè)績(jī)成就屬于自己的人生精彩。

生：總結(jié)、傾聽(tīng)、感受。

師：夢(mèng)在前方，路在腳下。自勝者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝。希望同學(xué)們腳踏實(shí)地、積極進(jìn)取，努力拼搏，愛(ài)拼才會(huì)贏！播放歌曲：愛(ài)拼才會(huì)贏。

生：欣賞、提升境界。

點(diǎn)評(píng)：習(xí)近平總書(shū)記寄語(yǔ)再次點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的激情，不僅使學(xué)生感受到了自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也使學(xué)生擁有更堅(jiān)定的信念，自強(qiáng)不息，走好自己的人生路。在音樂(lè)欣賞中結(jié)束本節(jié)課，放松學(xué)生的心情，陶冶學(xué)生的情操，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的融合，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也在潛移默化中得以提升、形成，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。38BF582F-8363-446B-8C23-FD9CA46F95D5