工程教育背景下采礦工程專業(yè)英語教學(xué)方法探討

吳桂義，李強(qiáng)，孔德中

（貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院，貴州貴陽 550025）

英語的重要性已經(jīng)毋庸置疑，且越來越受到大眾的重視與認(rèn)可，但有一點(diǎn)不可否認(rèn)的是貴州生源的本科生英語水平的確不好，工科專業(yè)的學(xué)生英語水平更差[1-4]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013—2016年貴州大學(xué)采礦工程專業(yè)的本科生有相當(dāng)一部分英語高考沒有及格。英語基礎(chǔ)知識差很大程度上會導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的興趣喪失，失去了學(xué)習(xí)興趣就不可能學(xué)習(xí)好專業(yè)英語[5，6]。因此，如何提高英語基礎(chǔ)差的學(xué)生專業(yè)英語水平成為專業(yè)教師的一個難題。近年來，專業(yè)英語的教學(xué)效果受到了很多專業(yè)學(xué)者的關(guān)注。丁自偉[7]以當(dāng)前煤炭市場人才需求為背景，結(jié)合西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生視角，給出強(qiáng)化師資力量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；以工程教育專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，王紅偉[8]采用調(diào)查問卷的方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題并給出指導(dǎo)建議；潘衛(wèi)東[9]從采礦工程英語的設(shè)置背景出發(fā)，提出了提高專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的主要做法；還有很多專業(yè)老師[10-14]對采礦工程專業(yè)英語課程教學(xué)給出了自己的見解和意見。作為教師，就要從課程目標(biāo)的實(shí)際出發(fā)，既要講授書本上的基礎(chǔ)理論知識，又要把目前本專業(yè)比較前沿的研究動態(tài)與成果引入到課堂教學(xué)；另外，針對采礦工程專業(yè)的學(xué)生英語能力普遍較差的問題，在將學(xué)生培養(yǎng)到具備一定的國際視野的基礎(chǔ)之上，在專業(yè)英語課程教學(xué)過程中可以適當(dāng)采用雙語教學(xué)。

綜上分析可知，在經(jīng)濟(jì)和科技高速發(fā)展全球化的新形勢下，傳統(tǒng)的采礦工程英語課程教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的需要。因此，本文以貴州大學(xué)采礦工程專業(yè)為例，結(jié)合貴州生源英語水平，從專業(yè)英語課程開設(shè)目的出發(fā)，根據(jù)“自己作為學(xué)生，需要什么樣的教學(xué)手段與內(nèi)容”個人見解對采礦工程專業(yè)英語教學(xué)方法以及考核手段進(jìn)行了分析探討，以期更好地取得教學(xué)效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

（一）學(xué)生英語水平

從15級開始，采礦工程專業(yè)每年級共兩個班，共40～46人，其中一個班為卓越工程師班。據(jù)調(diào)查，截至畢業(yè)前15級采礦專業(yè)41人中共6人通過四級考試，0人通過六級；截止到目前（16級還有兩次四六級考試機(jī)會），16級采礦專業(yè)44人中共13人通過四級考試，2人通過六級考試；截止到目前（17級還有4次四六級考試機(jī)會），17級采礦專業(yè)45人中共有16人通過四級考試，0人通過6級考試。

通過調(diào)查分析可知，部分學(xué)生由于自身英語水平一直以來都很差，也就漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的信心，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生對本科階段專業(yè)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)很模糊，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付期末的考核，而忘記了該課程開設(shè)最初的目的即是提高學(xué)生的英語表達(dá)與寫作能力，以便將來從事與礦業(yè)相關(guān)的行業(yè)時(shí)幫助自己，同時(shí)也是在培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，豐富學(xué)生對采礦行業(yè)的認(rèn)知，可以更快了解國際采礦的新形勢、新動態(tài)。

數(shù)據(jù)表明采礦工程專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)是相對較差的，雖然相對較差，但也呈現(xiàn)出逐年變好的趨勢，這也表明大家對英語的重視程度提高。英語基礎(chǔ)知識薄弱對學(xué)好專業(yè)英語將是更大的挑戰(zhàn)，但只要不失去學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)英語水平還是有很大希望的。

（二）師資力量方面

作為采礦工程專業(yè)英語教師，深厚的專業(yè)知識是必備的，同時(shí)也要具備較高的英語水平。16年以前，采礦專業(yè)英語老師由一位資深的且有出國經(jīng)驗(yàn)的老教師擔(dān)任，但由于精力有限、相對來說師資力量是較薄弱的。16年以后，隨著資深教師的退休，采礦專業(yè)英語老師由兩個年輕教師擔(dān)任，雖然充滿活力與激情，但由于沒有出國經(jīng)歷，英語水平是相對有限的。18年以來，教研室又為采礦專業(yè)英語課程配備了一位具有國外10年留學(xué)和工作經(jīng)歷的海歸博士，但由于所學(xué)專業(yè)不是采礦專業(yè)，專業(yè)水平又相對薄弱。

因此，總體上講采礦專業(yè)英語教師師資力量是相對薄弱的，如何在當(dāng)前師資力量下充分發(fā)揮出教學(xué)水平，提高教學(xué)效果至關(guān)重要。

（三）教材內(nèi)容方面

目前，貴州大學(xué)采礦工程專業(yè)英語所使用的教材是蔣國安主編的《采礦工程專業(yè)英語(第四版)》，雖然書本的專業(yè)內(nèi)容較為豐富，所包含的知識面也較多，整個知識體系也較為完整。但就當(dāng)前工程教育背景及中國特色社會主義新時(shí)代下，這本書里面的內(nèi)容還是相對陳舊的，很多采礦的知識仍停留在20世紀(jì)70—80年代。而當(dāng)前隨著信息時(shí)代及機(jī)械化時(shí)代的發(fā)展，采礦行業(yè)迅猛發(fā)展，新技術(shù)與新工藝層出不窮，書本知識與當(dāng)前采礦領(lǐng)域的很多新技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此外，落后的知識無法吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣就會喪失，一旦沒了主觀能動性，學(xué)習(xí)效果與效率就會大大降低。

（四）教學(xué)模式方面

目前，本專業(yè)仍使用傳統(tǒng)的專業(yè)英語教學(xué)模式，即以書本基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，涉及到的書本之外有關(guān)于采礦專業(yè)知識相關(guān)的內(nèi)容相對較少，如對目前國內(nèi)或國外先進(jìn)的采礦技術(shù)或設(shè)備未有涉及，教師對先進(jìn)的知識未作出及時(shí)的掌握就無法傳授給學(xué)生，學(xué)生自己如果不去主動查找就無法獲取相關(guān)的知識，也就達(dá)不到培養(yǎng)國際化視野的目的。

二、采礦工程專業(yè)英語教學(xué)改革探索

（一）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

采礦工程專業(yè)的任課老師應(yīng)在課程開始前就不斷地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該專業(yè)英語課程開設(shè)的目的，即培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，也是為學(xué)生之后從事的工作打下基礎(chǔ)；同時(shí)，在課程的授課過程中，滲入一些課本之外國內(nèi)或者國外先進(jìn)的知識，不僅是對課本知識的補(bǔ)充，還可以激發(fā)學(xué)生對專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對本專業(yè)知識有一些新的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

（二）加強(qiáng)師資力量，組織教學(xué)觀摩

采礦工程專業(yè)英語教師，需兼具扎實(shí)的采礦專業(yè)知識和卓越的英語水平。基于此，采礦工程教研室應(yīng)為本課程配備專項(xiàng)的教學(xué)人才，但當(dāng)前的師資力量不能滿足既具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷又同時(shí)具備扎實(shí)的專業(yè)知識這一要求?；诖耍傻V工程教研室加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵具備優(yōu)秀專業(yè)知識的老師去海外訪學(xué)，提高英語水平后再擔(dān)任該課程任課老師。

另外，組織教學(xué)觀摩活動，觀摩基礎(chǔ)英語名師講課和專業(yè)課程名師講課，通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧的學(xué)習(xí)很好地找到契合點(diǎn)，來提高采礦工程專業(yè)英語的教學(xué)水平。

（三）完善教材內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容

鑒于采礦工程專業(yè)英語教材內(nèi)容相對落后這一特點(diǎn)，該課程的講課內(nèi)容可以不局限于書本的內(nèi)容，可以引入當(dāng)前先進(jìn)的采礦巖層控制技術(shù)英文素材。像貴州大學(xué)采礦工程老師參與編寫的《煤礦巖層控制英文科技論文撰寫范例及詞匯》一書，該書全面匯編了礦業(yè)工程類科技論文英文詞匯，同時(shí)包含具體案例，很好地將采礦學(xué)科新技術(shù)與專業(yè)英語有機(jī)結(jié)合起來。

同時(shí)，年輕教師往往是科研并重型老師，每年大都發(fā)表很多英文文章。其科研成果往往都是采礦領(lǐng)域較為前沿的新技術(shù)。教師團(tuán)隊(duì)可以搜集自己或者別人的外文文章，將具有代表性且為學(xué)科前言的東西整理成講義和課件，課下提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生一看到是自己老師或者其他優(yōu)秀老師寫的，興趣會大幅度提升。而且，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，采礦領(lǐng)域技術(shù)更新?lián)Q代較快，任課教師需不斷更新、完善教材內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生視野。

（四）健全教學(xué)模式，多樣化教學(xué)

在傳統(tǒng)板書與PPT相結(jié)合的教學(xué)手段基礎(chǔ)上增加了三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一是課堂前10 min讓2～3個學(xué)生每人講解3句英文的優(yōu)美的諺語，這些都是課下準(zhǔn)備的。這樣一方面能夠很快地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，另一方面也鍛煉了學(xué)生的勇氣與表達(dá)能力，同時(shí)克服了學(xué)生的惰性。

圖1 學(xué)生講解諺語

二是充分利用好信息技術(shù)手段，進(jìn)行身臨其境式教學(xué)。一方面將數(shù)值模擬或相似模擬的結(jié)果做成短視頻播發(fā)或動畫插入到PPT里播放，進(jìn)行直觀生動的展示；另一方面可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)進(jìn)行情景式教學(xué)。

三是開展互動式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動意識。在講解書本內(nèi)容時(shí)，每節(jié)課堂留出10 min的時(shí)間，請其中一個學(xué)生閱讀文章中的一段，然后另外一個學(xué)生試著把它翻譯成中文給大家講解。這樣一方面能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，另一方面也能鍛煉學(xué)生的英語聽力，同時(shí)把學(xué)生的注意力都集中起來。

（五）完善考核機(jī)制

立足培養(yǎng)具有國際視野的專業(yè)人才為目標(biāo)，需要建立符合本課程特點(diǎn)的特色考核體系[15]。本課程根本在于考查學(xué)生對專業(yè)英語的綜合應(yīng)用能力，重在過程培養(yǎng)，平時(shí)成績應(yīng)占主導(dǎo)地位、期末成績次之。平常上課時(shí)，任課教師對每個學(xué)生的考勤與學(xué)習(xí)態(tài)度打分，占總成績的20%，專業(yè)英語論文翻譯課后作業(yè)占總成績的20%，課堂講解專業(yè)英語論文的表現(xiàn)占總成績的20%。期末采取與教師對話形式的口語考試，占總成績的40%。

采礦工程專業(yè)英語從考核方法上對課堂教學(xué)進(jìn)行了初步改革，分四部分進(jìn)行：學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與考勤、專業(yè)英語論文翻譯、講解專業(yè)英語論文表現(xiàn)及期末口語考試，極大地調(diào)動和提高了學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在工程教育背景下，貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院采礦工程專業(yè)培養(yǎng)的人才將更具有社會責(zé)任感和國際視野。采礦工程專業(yè)英語通過采取強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)師資力量，組織教學(xué)觀摩、完善教材內(nèi)容、豐富課堂內(nèi)容、健全教學(xué)模式、完善考核機(jī)制等以上教學(xué)方法的改革，對采礦工程專業(yè)英語的課程教學(xué)進(jìn)行了積極探索，通過教學(xué)實(shí)踐極大地激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對本專業(yè)的愛好，很好地提高了教學(xué)效果，從傳統(tǒng)的“教師教為主”向“學(xué)生學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變，為努力培養(yǎng)采礦工程專業(yè)國際化人才做出了貢獻(xiàn)。