那一塊土壤

李晨麗

2018年8月入職至今已近四載。在這四年里，我遇見(jiàn)了新教育，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，“撞見(jiàn)”了更和諧的師生關(guān)系，再度提高了自己的課堂教學(xué)幸福感。

那一塊土壤，記錄了我的職業(yè)生活、教育理想和師生故事。

師愛(ài)，是理智的

承蒙領(lǐng)導(dǎo)信賴，入職第一年我就擔(dān)任了班主任，雖然毫無(wú)準(zhǔn)備，卻也毅然堅(jiān)守陣地。最后的失守雖遺憾，但也不算無(wú)所得。

給了學(xué)生很多關(guān)愛(ài)，成績(jī)也算優(yōu)異，但班級(jí)紀(jì)律卻不算理想。長(zhǎng)期的心力交瘁，使我最后選擇放棄，這段經(jīng)歷給我上了重要一課。師愛(ài)，是理智的，是要以促進(jìn)學(xué)生更優(yōu)化發(fā)展為核心的，是要嚴(yán)要求和關(guān)愛(ài)相結(jié)合的。簡(jiǎn)單的關(guān)愛(ài)或賄賂式關(guān)愛(ài)，并不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展，是不可取的。謝謝我的第一屆學(xué)生，為我注入了理智愛(ài)的思想。

師生是相互成就，彼此訂正，共同成長(zhǎng)的。失敗的土壤得到反思的青睞，也能開(kāi)出花來(lái)。

每段經(jīng)歷，皆有意義

很幸運(yùn)，成為教師的第二年就有了支教交流的機(jī)會(huì)。

那一年，我的思想發(fā)生了很大改變。重視課堂，重視培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。

“當(dāng)你對(duì)一個(gè)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，不妨去表?yè)P(yáng)他?！?019年暑假學(xué)習(xí)中，偶然聽(tīng)到一位優(yōu)秀同仁的分享。那一年，我的確遇到了一個(gè)非常特別的學(xué)生，一個(gè)有些無(wú)助、缺乏自信的學(xué)生。

我制訂了對(duì)這個(gè)學(xué)生的特別關(guān)注計(jì)劃，在數(shù)學(xué)課堂上多給予動(dòng)手操作、口頭表達(dá)等展示機(jī)會(huì)，有意又無(wú)意“拽”著他學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。的確，他還了我一個(gè)奇跡。數(shù)學(xué)知識(shí)掌握測(cè)試，從50分到70分再到80分，最后穩(wěn)定在80分。疫情期間，雖然沒(méi)有面對(duì)面監(jiān)督，他的學(xué)習(xí)情況依然高于平均水平。

無(wú)痕的特殊對(duì)待，守護(hù)好了學(xué)生的自尊心和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓優(yōu)秀持續(xù)下去

再次回到城市，接下新班級(jí)，教學(xué)中我依舊堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。同時(shí)，嘗試解鎖更多有利于學(xué)生發(fā)展的管理方式。

小A，一個(gè)課堂規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也令人發(fā)愁的學(xué)生，好像拿著放大鏡也找不到他的優(yōu)點(diǎn)。怎么辦？

我尋找著，尋找著，終于找到了助力他的方法。以他自身的進(jìn)步為參考，第一周持續(xù)每節(jié)課關(guān)注，第二周開(kāi)始間斷關(guān)注，第三周正常關(guān)注，第四周他的習(xí)慣就發(fā)生了很大變化。

具體操作方法為：當(dāng)見(jiàn)到小A有進(jìn)步時(shí)，就在班級(jí)宣布他的進(jìn)步點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)有不足時(shí)，就在巡視指導(dǎo)練習(xí)間隙悄悄告訴他，守護(hù)好他的自尊心。因?yàn)橐S護(hù)自己在老師和同學(xué)心中的形象，他會(huì)逐漸提高自我要求，也會(huì)更好地約束自身行為，最后成為一個(gè)表里如一的優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí)，我及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，一起用行動(dòng)助力，最終完成了對(duì)小A的數(shù)學(xué)課堂行為改造，后來(lái)小A還獲得了數(shù)學(xué)黑馬獎(jiǎng)狀。

待優(yōu)生普遍是缺少表?yè)P(yáng)的，他們的不當(dāng)行為并非故意。所以，守護(hù)好學(xué)生的自尊心，讓具體的表?yè)P(yáng)指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，從而以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)更多待優(yōu)生的發(fā)展。

多幾個(gè)尺度，多一批自信學(xué)生

2021年，我為自己帶的二年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生開(kāi)設(shè)了美篇號(hào)，舉辦了“我是自學(xué)小達(dá)人”“我是講題小達(dá)人”“我們的創(chuàng)造數(shù)學(xué)日記”“單元知識(shí)樹(shù)”等活動(dòng)，多角度點(diǎn)評(píng)學(xué)生。越來(lái)越多的學(xué)生眼里有光了，心中有方向了，腰板更直了。學(xué)生越來(lái)越自信后，我順應(yīng)“雙減”縮減了一些活動(dòng)，更精準(zhǔn)地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)上的更好發(fā)展。

在科學(xué)、理智又溫情地處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我也收獲了更多來(lái)自學(xué)生和家長(zhǎng)的理解，給教育教學(xué)生活增添了幾分暖色調(diào)。

教育，有時(shí)是一念之間的事。一念之間可以是成就，也可能是摧毀。心懷善意，腦有思想，手握方法，就可以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

那一塊土壤，究竟能種下些什么？

收獲些什么？我們是重要影響者。去行動(dòng)吧，種下花草的種子，細(xì)心呵護(hù)，或許真會(huì)綠樹(shù)成蔭，青草遍地，花香四溢，引來(lái)蟲(chóng)鳥(niǎo)鳴叫，帶來(lái)一片熱鬧，添上幾分活力，帶來(lái)三分驚喜。