做教育路上的追夢(mèng)人

讓每個(gè)孩子感受到愛(ài)

王利杰

在班主任崗位上，我已堅(jiān)守了11年，一直用愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心滋養(yǎng)每個(gè)學(xué)生。11年來(lái)，雖然沒(méi)有驚天動(dòng)地的作為，但我日復(fù)一日的無(wú)私付出得到了家長(zhǎng)、學(xué)生和同事的一致認(rèn)同與好評(píng)。班級(jí)管理是一門飽含班主任智慧、執(zhí)行力和創(chuàng)造力的藝術(shù)。做好班主任工作沒(méi)有竅門，唯有愛(ài)，無(wú)私的、不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。

質(zhì)疑中的深信不疑

來(lái)到鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，面對(duì)不愿接受我的家長(zhǎng)委員會(huì)，聽(tīng)到他們問(wèn)我：“為什么放棄好環(huán)境，來(lái)港區(qū)呢？”“我家孩子很內(nèi)向，你準(zhǔn)備用多長(zhǎng)時(shí)間讓他接受你呢？”我信心百倍地告訴他們，上一任班主任做得很好，但我不會(huì)完全復(fù)制粘貼她的思想，我會(huì)盡自己最大努力帶好班級(jí)。最終，這屆班級(jí)以全區(qū)第一名的成績(jī)畢業(yè)，我跟家長(zhǎng)也成了好朋友。

管理中的儀式滿滿

對(duì)每一屆學(xué)生，我都努力營(yíng)造重要儀式，讓學(xué)生在儀式與驚喜中成長(zhǎng)。新生入學(xué)儀式、升旗儀式、入隊(duì)儀式、畢業(yè)儀式等，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的生命體驗(yàn)，讓他們感受到自己才是學(xué)校的主人，理解道德規(guī)范和文明禮儀。只有感受到愛(ài)與尊重，學(xué)生才會(huì)懂得理解他人，學(xué)會(huì)互相關(guān)愛(ài)。

道法課上融會(huì)貫通

只利用班會(huì)課進(jìn)行班級(jí)管理是不夠的，我還會(huì)利用道德與法治課引導(dǎo)學(xué)生明禮誠(chéng)信，初步形成規(guī)則意識(shí)和民主法治觀念，養(yǎng)成良好生活和行為習(xí)慣，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，形成誠(chéng)實(shí)守信、友愛(ài)寬容、自尊自律、樂(lè)觀向上等良好品質(zhì)。

社會(huì)實(shí)踐探究真知

我們不僅要帶學(xué)生走進(jìn)教室和課本，還要讓學(xué)生有能力走出校門、走進(jìn)社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得道德體驗(yàn)。借助學(xué)校整合的社會(huì)教育資源，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)檢察院、消防隊(duì)、蘭河地鐵站、110指揮中心，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)多一分了解，對(duì)家人多一分關(guān)愛(ài)。我和學(xué)生還曾利用寒假，體驗(yàn)港珠澳大橋的壯觀，翻越雄偉的雞公山，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，明媚而不張揚(yáng)。

協(xié)同育人共同成長(zhǎng)

在我校開(kāi)展的“培養(yǎng)新文明家庭，培育新文明家風(fēng)”活動(dòng)中，我?guī)ь^開(kāi)展新文明家庭培育工作，宣傳未成年人教育的重要意義，以小組評(píng)價(jià)促進(jìn)家庭相互學(xué)習(xí)，在相互學(xué)習(xí)中帶動(dòng)家庭教育方式的改變。

引領(lǐng)家長(zhǎng)共讀一本書。我?guī)ьI(lǐng)家長(zhǎng)每年閱讀兩本書，《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》《發(fā)現(xiàn)母親》《正面管教》《愛(ài)和自由》《教出樂(lè)觀的孩子》都是家長(zhǎng)首選閱讀書目。我采取分組閱讀、線上打卡、線下分享的形式，帶領(lǐng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)提升。

引導(dǎo)家長(zhǎng)共同運(yùn)動(dòng)。從二年級(jí)開(kāi)始，我每天都會(huì)給學(xué)生留跳繩作業(yè)。為讓孩子堅(jiān)持下去，浩浩爸爸每天陪孩子跳繩，他先是每天跳300個(gè)，后來(lái)升至500個(gè)，現(xiàn)在每天能跳3000個(gè)。孩子身體鍛煉好了，他自己也瘦了幾十斤，整個(gè)人都輕松了很多。

班級(jí)文化同頻共振

班級(jí)文化是無(wú)聲的教育。我引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)造獨(dú)特、溫馨、有內(nèi)涵文化的教室，讓教室成為我們向往的地方。我們的班級(jí)文化是“六個(gè)一”：一面展示墻，展示學(xué)生作品，讓優(yōu)秀被看見(jiàn)；一面表?yè)P(yáng)墻，及時(shí)發(fā)現(xiàn)好人好事，讓榜樣發(fā)揮力量；一面閱讀墻，形成時(shí)時(shí)處處有書讀的閱讀氛圍；一處綠植角，讓學(xué)生閑暇之余觀察植物生長(zhǎng)；一支班歌，時(shí)時(shí)鼓舞我們吟唱共同的旋律；一面公約墻，時(shí)時(shí)處處約束我們的言行。

閱讀經(jīng)典受用終身

一、二年級(jí)時(shí)，我每周五下午都會(huì)組織“親子讀寫繪”，我講繪本，學(xué)生畫繪本，家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生描述寫文字，引導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成親子共讀習(xí)慣；到了三、四年級(jí)，我會(huì)通過(guò)演課本劇的方式引導(dǎo)學(xué)生理解每本書的精髓；在五、六年級(jí)，我們會(huì)進(jìn)行好書分享，在分享與推薦中加深對(duì)書的理解。

良好習(xí)慣創(chuàng)造美好人生

學(xué)校是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的場(chǎng)所，小學(xué)階段是習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。我每帶一個(gè)班級(jí)，都會(huì)先從習(xí)慣抓起。從桌椅、書包、水杯的擺放到桌屜、書包的整理，從上下學(xué)路隊(duì)有序行進(jìn)到見(jiàn)到老師問(wèn)好，每個(gè)細(xì)節(jié)我都會(huì)嚴(yán)格督查。經(jīng)過(guò)一個(gè)月嚴(yán)格訓(xùn)練后，學(xué)生基本習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成或得到鞏固。

多元評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都很重視他人評(píng)價(jià)，我從來(lái)不會(huì)用一個(gè)標(biāo)尺評(píng)價(jià)所有學(xué)生。我會(huì)想盡辦法通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，比如將班級(jí)評(píng)價(jià)與學(xué)校的潤(rùn)娃徽章相結(jié)合，用獲得潤(rùn)娃徽章來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

我的班級(jí)管理是從以上九個(gè)方面展開(kāi)，在管理中精細(xì)化，我自己也在不斷管理與反思中精進(jìn)。與學(xué)生共同成長(zhǎng)的路上，我會(huì)讓每個(gè)孩子都感受到愛(ài)。

踏實(shí)前行 突破自我

郝海英

2012年9月，我來(lái)到鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，立志要成為踏實(shí)做好每一項(xiàng)工作、愛(ài)每一名學(xué)生的教師。十年來(lái)，我始終不忘初心，把愛(ài)傾注給了學(xué)生，傾注給了教育。

初見(jiàn)——在磨煉中漸入佳境

記得剛走上講臺(tái)時(shí)，我有些懵懂，講課也是東一句西一句。該如何順利度過(guò)適應(yīng)期呢？

以案為綱，隨機(jī)應(yīng)變。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師告訴我，要想講好課就得多看教學(xué)設(shè)計(jì)。那一年，下班后在家備課、寫教案、演練上課劇本，就成了我的“家庭作業(yè)”。

手中有案，眼中有生。如果過(guò)于“啃教案”，就容易忽略學(xué)生，導(dǎo)致課堂死板。我及時(shí)向各位教師請(qǐng)教，蒙他們傳授了許多理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，慢慢地，我學(xué)會(huì)了教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂提問(wèn)、臨場(chǎng)組織學(xué)生秩序等環(huán)節(jié)的技能技巧，工作漸漸步入正軌。

那一年，由于工作認(rèn)真、勤懇，上進(jìn)心強(qiáng)，校領(lǐng)導(dǎo)給了我許多外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高了我的理論知識(shí)和基本功。

沉淀——不停止成長(zhǎng)的腳步

一天天，一年年，課堂絕不是簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼。每一次四十分鐘，對(duì)學(xué)生而言都是學(xué)習(xí)提高的時(shí)機(jī)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是不斷反思、沉淀和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

回想剛執(zhí)教時(shí)，遇到調(diào)皮的學(xué)生，我總覺(jué)得頭痛。感謝我的兒子，他讓我由衷體會(huì)到小生命的成長(zhǎng)是多么不容易。當(dāng)我從母親角度看這些學(xué)生時(shí)，我突然覺(jué)得他們都是可愛(ài)調(diào)皮的天使。如今我會(huì)在課堂上和學(xué)生即興開(kāi)個(gè)小玩笑，活躍課堂氣氛，有時(shí)也會(huì)偷偷了解他們關(guān)注什么、喜好哪些。師生距離拉近了，教與學(xué)也更容易了。

《中國(guó)好聲音》《奔跑吧兄弟》《典籍里的中國(guó)》《大國(guó)重器》等熱門節(jié)目有很多小粉絲，我改良節(jié)目游戲，開(kāi)展“班級(jí)好聲音”鼓勵(lì)讀書，組織“掃雷游戲”檢查讀課文，做“翻轉(zhuǎn)課堂”，師生角色互換……學(xué)生特別愿意參與。

閱讀——師生共同的追求

閱讀是滋養(yǎng)心靈的靈丹妙藥。從教學(xué)第一天起，我便帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟了閱讀之旅。

我要求學(xué)生每天閱讀半小時(shí)，通過(guò)閱讀記錄卡和閱讀存折，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，開(kāi)拓學(xué)生眼界。有些學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，我就在他的閱讀存折上蓋印章并公開(kāi)表?yè)P(yáng)?，F(xiàn)在，我班學(xué)生每天閱讀時(shí)長(zhǎng)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出半小時(shí)。

作為教師，我同樣需要讀書。在賈會(huì)杰校長(zhǎng)和劉紅云主任指引下，我愛(ài)上了《給教師的建議》《于永正課堂教學(xué)實(shí)錄》《薛瑞萍班級(jí)日志》等教育教學(xué)書籍，《不吼不叫培養(yǎng)好孩子》《原生家庭》等家庭教育書籍，《應(yīng)對(duì)焦慮》《掃除道》等心理類書籍。我還和學(xué)生一起讀了許多童書。

許多家長(zhǎng)受到影響也開(kāi)始讀書，有時(shí)還在班級(jí)微信群里交流。有了愛(ài)閱讀的家長(zhǎng)，班級(jí)工作越來(lái)越好做。

專業(yè)——課題研究促成長(zhǎng)

每學(xué)期伊始，港區(qū)教育局教研室都會(huì)組織教師開(kāi)展教研教學(xué)活動(dòng)，每次我都積極參與。學(xué)校為了促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，還邀請(qǐng)河南省課題研究組專家對(duì)我校課題研究作針對(duì)性指導(dǎo)。在專家引領(lǐng)下，我走上了專業(yè)化課題研究之路。

2017年，我和幾位教師一起申報(bào)了微課題“小學(xué)中段學(xué)生習(xí)作興趣培養(yǎng)的策略研究”；2021年，我們的課題“新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育課程體系建構(gòu)的實(shí)踐研究”“小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”“新時(shí)代文明家庭教育方式對(duì)小學(xué)生道德行為的影響及其策略”正在結(jié)項(xiàng)路上。這些課題都源于一線工作實(shí)際問(wèn)題。我們希望通過(guò)研究，尋找問(wèn)題解決方法，提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)更好的條件陪伴學(xué)生幸福成長(zhǎng)！

感恩學(xué)校，感謝我們教研組的老師們。在今后的工作實(shí)踐中，我會(huì)不斷充實(shí)自己，提高自己。最后，敬錄名家肖川的警語(yǔ)以自勉：帶著信念去追求，帶著希望去尋找，帶著愛(ài)心去探索，帶著自信去上路，前方的路遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。

成為教師的每一秒

楊熙萌

從成為教師的那一秒開(kāi)始，如何把這份職業(yè)做得stay alive這個(gè)問(wèn)題，便在我腦海中揮之不去。

水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪

遇見(jiàn)就是成長(zhǎng)。與鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)相遇，與引路名師、同行伙伴、實(shí)小潤(rùn)娃相遇，讓我成長(zhǎng)為更好的自己。

2018年，我接手了第一個(gè)“三班”，我們共同經(jīng)歷了“經(jīng)典照亮人生”朗誦比賽、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳蚤市場(chǎng)等區(qū)、校級(jí)活動(dòng)。我們一起參與了“青藍(lán)工程”展示課、實(shí)小教師賽課、鄭州市素養(yǎng)大賽說(shuō)課，這些活動(dòng)給我?guī)?lái)了更多思考和學(xué)習(xí)的契機(jī)。

2020年，新冠肺炎疫情不僅改變了我們的生活方式，也帶來(lái)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我通過(guò)“看不見(jiàn)的病毒星球”學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣；通過(guò)“理解勇氣”學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生理解與體會(huì)勇氣可以互相贈(zèng)予；通過(guò)“我們”任務(wù)單，結(jié)合課本內(nèi)容，為學(xué)生錄制了節(jié)氣視頻……通過(guò)線上教學(xué)，學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，很多家長(zhǎng)反饋，學(xué)生好像“開(kāi)竅了”。

輕囊方能致遠(yuǎn)，凈心方能行久

時(shí)間回到2018年秋，第一次走進(jìn)三班教室，作為一名語(yǔ)文教師兼班主任，我深知要想獲得靈魂的厚度、精神的愉悅以及自我認(rèn)可，閱讀和寫作是重要的方法。上好語(yǔ)文課，能帶領(lǐng)孩子走向幸福，也會(huì)給我?guī)?lái)幸福。

但當(dāng)我走進(jìn)課堂，現(xiàn)實(shí)給我潑了盆冷水——學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因不寫預(yù)習(xí)單，懼怕習(xí)作。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)控制好情緒，向?qū)W生發(fā)了一頓火。如果時(shí)間能重來(lái)，我會(huì)告訴那天的自己，教學(xué)熱情固然可貴，但教學(xué)方式也非常重要。

我改變了原有的教學(xué)方式，每天學(xué)完課文后，我隨堂帶學(xué)生寫生字，要求寫得規(guī)范、正確。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生能把寫字當(dāng)作常規(guī)后，再讓他們寫詞語(yǔ)，最后才讓他們嘗試寫句子。直到現(xiàn)在，我也是分層布置作業(yè)。學(xué)有余力、愿意嘗試的學(xué)生可以用句子記錄日常感悟。其他學(xué)生如果還不能寫句子，就繼續(xù)寫詞語(yǔ)，不做強(qiáng)求。

減少寫作障礙是激發(fā)興趣的第一步，第二步是努力營(yíng)造趣味氛圍。學(xué)生的日記本上有摘抄的好詞好句，也有每天想對(duì)自己說(shuō)的話，還有某些時(shí)刻的心情。我還會(huì)給他們信紙，讓他們?cè)谠懴孪雽?duì)“新年?duì)敔敗闭f(shuō)的話，在他們的信中，我讀到了天馬行空的小心思。學(xué)生的靈魂里有值得我們驚嘆的深度。

唯有筆耕不輟，方能知行合一

當(dāng)教師后，我更加深刻地感受到，讀書的意義是掌握技能、拓寬認(rèn)知邊界。書既有“有字之書”，更有“無(wú)字之書”，一部電影、一次會(huì)議、一場(chǎng)講座，都可成為寫作素材。教師在讀書寫作過(guò)程中，要和教育事件聯(lián)系起來(lái)；在生活工作中，也要主動(dòng)輸出，和教育事業(yè)聯(lián)合起來(lái)。書只有看到腦子里，才是真正有意義的閱讀；筆頭要落實(shí)到行動(dòng)中，才是力量，才是顏如玉、黃金屋。

真實(shí)地執(zhí)行當(dāng)教師的夢(mèng)想之后，相信我可以用最簡(jiǎn)單的初心，不負(fù)每一次相遇！