引導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受世界的“奇妙”

楊保鴻

教材簡析：

《我們奇妙的世界》（統(tǒng)編語文三年級下冊）是一篇寫景的文章，課文按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，通過描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地豐富的物產(chǎn)，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。教學(xué)時，教師要緊扣單元主題“奇妙的世界”和單元語文要素“課文是從哪幾方面把事物寫清楚的”開展教學(xué)，先讓學(xué)生讀通讀順課文，知道課文選擇了哪些事物來寫天空和大地的“奇妙”，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、誦讀課文中的重點語句，體會句子的含義，訓(xùn)練語言的感受力，讓學(xué)生明白“只要樂于觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的美，奇妙的世界就在我們每個人的身邊?！辈⒃诖嘶A(chǔ)上，依托課文的表達方法，立足課文中有新鮮感的詞語和句子，讓學(xué)生聯(lián)系生活中普通和美好的事物仿寫句子，提高學(xué)生的習(xí)作能力，為學(xué)生今后的習(xí)作儲備語言。

一、觀看圖片，點出世界之“奇妙”

1.觀看圖片。播放一組自然界中奇妙的圖片，學(xué)生觀看。教師板書“世界”，學(xué)生齊讀。同學(xué)們，在你的眼里，我們生活的這個世界又是什么樣的？請你用恰當(dāng)?shù)脑~語描述一下。（指名讓學(xué)生交流）

2.點出“奇妙”。在同學(xué)們的眼里，我們生活的這個世界是美麗的、可愛的、神秘的、多姿多彩的，但在英國作者彼得·西摩的眼中，我們生活的世界卻是——奇妙的。（板書“奇妙”和“我們”）

3.理解“奇妙”。“奇妙”是什么意思？（稀奇巧妙，令人感興趣的新奇事物）

設(shè)計意圖：結(jié)合單元主題，用自然界中奇妙的圖片打開學(xué)生的思路和視野，讓學(xué)生說一說你眼中的世界是什么樣的，一方面訓(xùn)練學(xué)生運用詞語的能力，另一方面順勢引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生理解課題中“奇妙”的意思，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文夯實基礎(chǔ)。

二、初讀課文，初識世界之“奇妙”

1.自讀課文。要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號，并把生字勾畫下來，借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊思考，課文從哪兩個方面寫了世界的奇妙？

2.學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生詞，學(xué)生自由朗讀。

呈現(xiàn) 蔚藍色 雕飾 噼噼啪啪 余暉 變幻 閃爍 櫻桃

光輝 光芒 勁 房檐 刀劍 卵石 普通 模型

（2）在這些生字詞中，你認為哪個生字容易讀錯？（重點指導(dǎo)：呈、芒、卵、型）

“勁”是一個多音字，一個讀音是jìn（勁頭、干勁），另一個讀音是jìng（勁敵、勁旅）。

（3）指名讓學(xué)生認讀，全班齊讀。

3.整體感知。（1）課文從哪兩個方面寫了世界的奇妙？（2）指名交流。（教師板書：天空 大地）

設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生把課文中的生字詞讀準(zhǔn)、讀透是破解“正確、流利、有感情地朗讀課文”的密碼。讓學(xué)生初識課文從天空和大地兩方面寫了世界的奇妙，為下一步學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

三、精讀課文，感悟世界之“奇妙”

1.提出問題。學(xué)生齊讀課文第1自然段。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了這個自然段，你有哪些想法？（指名讓學(xué)生交流）

2.感受天空奇妙的景象。

（1）思考問題。指名讓學(xué)生朗讀課文第2自然段至第8自然段。學(xué)生思考：這部分課文是按什么順序?qū)懙?？作者抓住哪些事物描寫了天空中奇妙的景象?/p>

（2）學(xué)生交流。（是按照從早到晚的時間順序?qū)懙?，作者抓住天空中的太陽、云彩、雨水、落日的余暉和夜晚的群星等事物描寫了天空中奇妙的景象?/p>

（3）寫批注。作者又是抓住了這些事物的什么來寫清楚天空中奇妙的景象？（顏色變化、形狀變化、樣子）請同學(xué)們默讀這幾個自然段，寫批注。

（4）感受顏色變化的奇妙。①學(xué)生齊讀課文第2自然段、第3自然段和第7自然段，思考：清晨和落日的時候天空的顏色有哪些變化，和你在生活中看到的是一樣嗎？②指名交流。（清晨：粉紅色 蔚藍色 落日：金色 紅色 紫色）③師生配合讀課文。（教師）清晨……開始，天空呈——（學(xué)生）粉紅色，（教師）慢慢地變成了——（學(xué)生）蔚藍色，（教師）太陽就像——（學(xué)生）一個大火球一樣升起來了。（教師）一天結(jié)束了……（學(xué)生）好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。

（5）感受形狀變化的神奇。①學(xué)生齊讀課文第4自然段，邊讀邊想象云彩會呈現(xiàn)出哪些奇妙的形狀。（大山、老虎、獅子……）②文中省略號的作用是什么？（引起讀者的遐想）聯(lián)系生活想象一下會發(fā)生怎樣奇妙的故事。③指導(dǎo)學(xué)生用輕柔舒緩的語調(diào)朗讀課文第4自然段。

（6）感受樣子變化的神奇。①學(xué)生朗讀課文第6自然段和第8自然段。思考：這兩個自然段運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？（比喻。形象生動地寫出了雨后水洼和夜空中群星的樣子，帶給讀者無盡的遐想）②結(jié)合課文第6自然段和第8自然段引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，接著進行交流，教師學(xué)生共同評價。

（7）小結(jié)。作者抓住了天空中事物的顏色、形狀和樣子及在一天中的變化來描寫天空奇妙的景象，讓我們清楚地感受到作者所要表達的意思，這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

設(shè)計意圖：采用齊讀、指名讀、引讀等方式，以讀促悟，并借助問題支架讓學(xué)生在課文中圈點批注，一方面感悟天空中奇妙的景象，一方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。讓學(xué)生仿寫文中的句子，既學(xué)習(xí)了作者的表達方法，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力。

3.感受大地奇妙的景象。

（1）填寫表格。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第9自然段至第16自然段，填寫表格。

（2）交流匯報春天奇妙的景象。①出示課文第10自然段，學(xué)生朗讀并思考：文中的破折號有什么作用？描寫了春天植物的哪些奇妙的特點？（破折號表示解釋說明。植物的種子種到地里，就會生根、發(fā)芽、開花）②你在春天里還觀察到哪些奇妙的景象？（燕子飛回來了，冰雪融化了……）

（3）交流匯報夏天奇妙的景象。①水果誘人的顏色：櫻桃（鮮紅色）李子（深紫色）梨（淺黃色）。大樹：帶來綠蔭。②讀了課文第12自然段，你有什么感受？（大樹看起來不起眼，卻給我們帶來清涼，大樹是“美”的）③結(jié)合生活中你觀察到的景象，仿寫課文第12自然段。指名讓學(xué)生交流，教師評價。F1379016-03FA-4B09-86C0-2D7E6DE14186

（4）交流匯報秋天奇妙的景象。①蝴蝶翩翩起舞，鳥兒銜著泥土建造房子，秋風(fēng)勁吹，樹葉飄落。②在你的眼里，秋天還有哪些奇妙的景象？③學(xué)生朗讀課文第13自然段至第15自然段。

（5）交流匯報冬天奇妙的景象。①冰柱（像鋒利的刀劍），小水滴（像一顆顆珍珠）。②冬天里，你還觀察到哪些奇妙的景象？③指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第16自然段。

4.學(xué)習(xí)課文第17自然段和第18自然段。

（1）指名讓學(xué)生讀課文第17自然段和第18自然段，畫出文中的一組關(guān)聯(lián)詞。想一想：文中的破折號有什么作用？“極其普通的事物”是指什么？（關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”表示條件關(guān)系，文中的破折號起到注釋說明的作用。“極其普通的事物”是指大自然中的每一種事物與生活中的點點滴滴）

（2）學(xué)生朗讀課文第17自然段和第18自然段。

設(shè)計意圖：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過品讀、思考、想象與文本進行深入對話，充分感受大地奇妙的景象。

5.寫法探究。

（1）出示課文第1自然段和最后一個自然段，學(xué)生朗讀后思考：課文的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？作者采用了什么結(jié)構(gòu)來寫這篇文章？這樣寫有什么好處？

（2）小結(jié)。課文的開頭和結(jié)尾內(nèi)容相同，是首尾呼應(yīng)的關(guān)系。作者采用了“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來寫。這樣寫既突出了課文的中心，又使內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)，能加深讀者的印象，引起讀者的共鳴。

6.回答問題。你是怎么理解“一切看上去都是有生命的”這句話的？請結(jié)合生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)小組中討論交流。（“一切”是指天空和大地當(dāng)中的所有事物?！坝猩摹笔侵杆械氖挛锒荚谧兓?，通過變化展現(xiàn)事物的奇妙與生命力，如植物四季的變化，春天發(fā)芽，秋天葉子變黃，飄落。果樹春天開花、結(jié)果，秋天果子成熟。還有山間流動的小溪，樹上鳴叫的蟬兒，冬天下雪結(jié)冰，春天冰雪融化，一年四季五顏六色的花兒，這些大自然界中的事物都是有生命的表現(xiàn)，且在不同時間會有不同的變化）

設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫、思，還要讓學(xué)生揣摩課文的寫作方法，習(xí)得作者的表達方法，讓課文成為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的例子。在學(xué)習(xí)課文基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文中的中心句，不僅進一步升華了課文主題，還熏陶了學(xué)生情感，讓學(xué)生真正感受到了世界的“奇妙”。

四、回顧總結(jié)，拓展世界之“奇妙”

1.談?wù)勈斋@。學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

2.歸納小結(jié)。天空的日出、云彩、雨點、落日、星星，還有春天的植物生長，夏日的樹蔭，秋天的落葉，冬天的冰雪，這些事物都是平常我們見過的，是極普通的事物，可是作者卻用一雙尋找的眼睛發(fā)現(xiàn)了它們的奇妙與美麗?？磥?，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。整篇課文作者采用“總—分—總”的寫法，抓住事物的奇妙特點，把我們生活的這個奇妙的世界寫得清楚、生動。

3.推薦閱讀。課后，請同學(xué)們到書店或圖書館找一找描寫世界奇妙的書籍看一看，也可以學(xué)一學(xué)作者的寫作方法寫一寫在生活中你發(fā)現(xiàn)的奇妙現(xiàn)象。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)課文后的收獲，目的是引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歸納課文內(nèi)容和寫作方法。推薦課后閱讀，既開展了綜合實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又開闊了學(xué)生的閱讀視野，豐富了學(xué)生的課外知識，提高了學(xué)生的閱讀能力。F1379016-03FA-4B09-86C0-2D7E6DE14186