基于成果導(dǎo)向教育理念下的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)

王 歡

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080)

基于成果導(dǎo)向教育理念下的高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)

王 歡

(黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080)

高職會(huì)計(jì)教育要想更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就要推動(dòng)會(huì)計(jì)教育改革，結(jié)合個(gè)人實(shí)踐教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)參考文獻(xiàn)，基于成果導(dǎo)向教育理念，對(duì)如何提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力提出幾點(diǎn)建議，以供廣大同行參考。

成果導(dǎo)向；高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；動(dòng)手能力

現(xiàn)如今，成果導(dǎo)向教學(xué)理念早已成為了引導(dǎo)高職院校會(huì)計(jì)教育的重要主題，成果導(dǎo)向教育理念的應(yīng)用，不僅切實(shí)滿足了學(xué)生對(duì)未來(lái)發(fā)展的根本需求，還有效培養(yǎng)并提高了學(xué)生們的綜合素質(zhì)與實(shí)際動(dòng)手能力。基于成果導(dǎo)向教育理念研究已經(jīng)成為培養(yǎng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的重要課題，筆者以此為重點(diǎn)展開(kāi)探討，供廣大同行參考借鑒。

1 成果導(dǎo)向教育理念下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)問(wèn)題

現(xiàn)如今，各大院校都將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力置于教育教學(xué)工作的首位，越來(lái)越多的高職院校加強(qiáng)了對(duì)成果導(dǎo)向教育的重視程度，并根據(jù)成果導(dǎo)向教育理念對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)體系進(jìn)行了相應(yīng)的改革，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其畢業(yè)生定位主要在出納、助理財(cái)務(wù)人員、記賬人員等崗位，為了適應(yīng)這些崗位的實(shí)際要求，適應(yīng)復(fù)雜多變的就業(yè)環(huán)境，應(yīng)不斷提高學(xué)生的生存技能。在校期間，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須要基于成果導(dǎo)向教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)、良好的交流溝通能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、敏銳的職業(yè)判斷能力等素質(zhì)，而實(shí)踐動(dòng)手能力恰恰就是這些素質(zhì)的綜合反映。

但是由于成果導(dǎo)向教學(xué)理念仍處于發(fā)展摸索期，所以在實(shí)際應(yīng)用上仍存在一定的不足。例如：教學(xué)理念不夠清晰。雖然在成果導(dǎo)向教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)生已經(jīng)成為了課堂的主體，但是由于傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生們習(xí)慣了被動(dòng)接受學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此，無(wú)論是學(xué)生，還是教師，因?yàn)楣逃兴季S模式尚未得到真正轉(zhuǎn)換，在教學(xué)內(nèi)容的組織上并未真正考慮到會(huì)計(jì)職業(yè)崗位對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的需求，學(xué)生并不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，仍然依靠教師解決問(wèn)題，也就難以真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在課程體系的設(shè)計(jì)上仍然缺乏系統(tǒng)性，并沒(méi)有體現(xiàn)出高職技術(shù)人才的培養(yǎng)特色。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力、問(wèn)題處理能力方面，仍然存在較大的設(shè)計(jì)缺陷，缺乏多樣性的教學(xué)方法。成果導(dǎo)向教育是在有效提高學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)技能操作能力的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的交流溝通能力，提高學(xué)生職業(yè)判斷能力等綜合能力。在開(kāi)展成果導(dǎo)向教育的過(guò)程中，教師必須要運(yùn)用多樣化的教育教學(xué)手段，提高學(xué)生的綜合能力。然而傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法主要是以教師教導(dǎo)為主，對(duì)學(xué)生實(shí)施填鴨式教學(xué)，不僅嚴(yán)重忽視了學(xué)生的能動(dòng)性，還忽視了其社會(huì)能力的有效提高。會(huì)計(jì)專業(yè)教師本身的實(shí)踐能力不足，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是由一個(gè)學(xué)校走到另一個(gè)學(xué)校，缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)過(guò)程中僅僅是將自身的理論知識(shí)傳授給高校學(xué)生。而會(huì)計(jì)專業(yè)本身又是一門實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足又談何提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 培養(yǎng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的具體對(duì)策

第一，從學(xué)生角度入手，提高其自身的動(dòng)手能力。首先要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。要打破學(xué)生固有的學(xué)習(xí)理念，利用成果導(dǎo)向教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的思維模式實(shí)施強(qiáng)化性訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力。當(dāng)學(xué)生形成獨(dú)立思維以后，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從學(xué)生的出勤、口語(yǔ)、紙筆、檔案等多個(gè)角度入手，完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，利用會(huì)計(jì)專業(yè)軟件、會(huì)計(jì)專業(yè)教材實(shí)施多層次、多方面的系統(tǒng)科學(xué)的考評(píng)。其次，要不斷增強(qiáng)學(xué)生日常訓(xùn)練與實(shí)踐機(jī)會(huì)。在日常學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)成立學(xué)習(xí)實(shí)踐小組，配合完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性。同時(shí)，充分利用會(huì)計(jì)教學(xué)軟件模擬實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，在實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并將這些問(wèn)題帶到課堂中，帶到校外實(shí)訓(xùn)基地中，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同解決會(huì)計(jì)問(wèn)題，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

第二，從教師角度入手，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。設(shè)計(jì)合理的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法。在實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，在成果導(dǎo)向教育理念的指導(dǎo)下，一切以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的中心，通過(guò)情境教學(xué)、視頻導(dǎo)入、課堂討論、實(shí)踐操作等諸多方式，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)施有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生善于提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。會(huì)計(jì)專業(yè)教師也應(yīng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)能力，切實(shí)走入企業(yè)崗位，在實(shí)踐操作過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)積累有效的案例。

第三，從學(xué)校角度入手，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。要進(jìn)一步做好教學(xué)手段的完善與構(gòu)建工作，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件的構(gòu)建工作，對(duì)自身的教育教學(xué)手段進(jìn)行完善，從而使學(xué)生能夠通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)軟件的真實(shí)操作，提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際處理能力。加強(qiáng)校園網(wǎng)會(huì)計(jì)教學(xué)資源的建設(shè)工作，不僅能夠讓學(xué)生利用課下時(shí)間與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，更能突破時(shí)間、空間的限制，在網(wǎng)絡(luò)上獲得個(gè)人所需的學(xué)習(xí)資源。學(xué)校必須要鼓勵(lì)教師進(jìn)行成果導(dǎo)向課程的開(kāi)發(fā)，構(gòu)建相對(duì)完善的成果導(dǎo)向課程教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。此外，學(xué)校還必須增加校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，指派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的實(shí)際環(huán)節(jié)、實(shí)際操作流程，又能通過(guò)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，讓學(xué)生將理論知識(shí)更好地運(yùn)用于實(shí)踐操作中，更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3 結(jié)語(yǔ)

成果導(dǎo)向教育理念既滿足了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)與動(dòng)手能力。將成果導(dǎo)向教學(xué)理念引入高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)中，對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有著至關(guān)重要的作用，值得廣大教育教學(xué)同行深入研究與探討。筆者結(jié)合個(gè)人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)參考文獻(xiàn)，提出成果導(dǎo)向教育理念下培養(yǎng)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力的具體措施，旨在為廣大同行在今后的教育教學(xué)工作中提供一些有益的參考建議，提供一個(gè)全新的教育教學(xué)方向，使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到有效增強(qiáng)，使整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量都能得到有效提高。

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Thepracticalabilitytrainingforaccountingmajorstudentsinhighervocationalcollegesbasedontheconceptofresult-orientededucation

WANG Huan

(Heilongjiang Polytechnic, Harbin 150080, China)

In order to better adapt to the development of the times, higher vocational accounting education should promote the reform of accounting education. Combining with the personal practice teaching research experience and relevant references, based on the concept-oriented education concept, how to improve the practical ability of accounting major students in higher vocational colleges was proposed for reference.

Result-oriented; Higher vocational colleges; Accounting major; Practical ability

2017-10-10

G712

A

1674-8646(2017)23-0070-02