如何強化初中信息技術課堂教學質量

張建

摘要：信息技術的教學重要性不僅僅體現(xiàn)在需要讓學生簡單掌握課堂中的知識點，更重要的在于可以真正提高學生的課堂應用程度及其實踐效果。結合現(xiàn)如今的課堂教學現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)，教師教學方式的采取需要通過多方面達成有效調節(jié)，不僅需要按照學生在課堂中的學習需求，而且也需要考慮當前的課堂教學形式改革的可能趨勢。通過落實到課堂教學形式的改變方面，可以真正提高學生的課堂積極性，幫助學生提高知識的掌握程度以及應用效果。

關鍵詞：初中信息技術;教學質量;課堂目標;視頻教學;分組討論

可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的教學在教學方面并沒有真正結合學生的需求，往往只是單方面給學生進行知識內(nèi)容的講解，而沒有真正考慮到學生可能會在課堂中傾向于哪種方式，這也是教師在教學中應該深刻反省的方面。結合現(xiàn)如今的課堂教學現(xiàn)象，可以明確，教師只有在課堂中通過不斷調整課堂形式，這樣才可以更好幫助學生在課堂中投入，并且可以認真思考和探討教師提出的問題，這是非常重要的。也是教師在教學中應該改變的一個重要方面。

一、構建有效課堂目標

教師由于也意識到了信息技術學科知識的難以理解性，在教學的過程中，往往只是重視給學生進行知識內(nèi)容的講解，而忽略了學生對于知識內(nèi)容的思考，這樣就不利于學生加深對于知識點的印象。那么在教學過程當中，教師不妨可以先引導學生展開課堂知識內(nèi)容的預習和思考，同時也是提前讓學生進行了解。那么學生在聽課的過程中，由于他們已經(jīng)進行了一些思考，教師在教學時學生可以明確的知道自己要進行哪些內(nèi)容的重點學習，這樣課堂教學環(huán)節(jié)在開展的過程中就可以更加順利，并且也可以更加有效。

例如，在進行“修改統(tǒng)計圖表”這一小節(jié)時，在教學的過程當中也可以發(fā)現(xiàn)教師單純給學生進行概念知識內(nèi)容的講解也是不夠的，因此可以開始之前先讓學生自己結合課本當中的內(nèi)容思考知識，觀察圖表，然后在聽課的過程中可以帶著自己的疑問進行聽課，這樣學生在聽課過程中可以更加有目的性，那么學生在課堂上的注意力聽課情況也就得到了保障。這樣聽課的過程中，學生對于課堂中某一環(huán)節(jié)的印象也會更加深刻，由于學生已經(jīng)進行了自己思考，那么學生的思考能力也會在這個過程中得到進一步提升，體現(xiàn)出學生學習知識的效果。

二、充分結合視頻教學

視頻教學的形式在如今的課堂中呈現(xiàn)出越來越強的效果，這也是由于學生在課堂學習時，他們會對于學科學習的內(nèi)容感覺到枯燥無聊，而視頻的形式可以將知識點，以一種更加生動形象的方式呈現(xiàn)出來，從視覺上去吸引學生的注意力幫助學生理解。那么課堂中，不妨也可以結合這樣的方式來提高學生學習的積極性。并且教師可以充分結合課堂教學進程情況，巧妙利用視頻教學形式來幫助學生梳理知識點，在腦海當中有一個清晰的脈絡，幫助學生記憶。

例如，在進行“窗口操作”這一小節(jié)時，在講解有關知識內(nèi)容時，教師也可以發(fā)現(xiàn)，在教學的環(huán)節(jié)當中，僅僅憑借課本當中的圖畫內(nèi)容以及圖像內(nèi)容是難以幫助學生真正掌握牢固的。那么在教學的環(huán)節(jié)當中，不妨就可以借助于視頻教學的形式，先讓學生在聽課之間觀看視頻的形式，在腦海當中有一個大致的印象，然后由教師給學生進行講解，那么講解的過程中也是學生一個細致理解的過程，同時在課堂的將要結束之際，也需要再次讓學生觀看視頻，加深印象，提高課堂中的學習質量，讓學生可以通過這節(jié)課真正掌握凍結、拆分窗口的主要方式，在操作中可以更加準確。

三、課堂結合分組討論

分組教學的形式在初中課堂中發(fā)揮的優(yōu)勢也比較大，這也是由于學生在進行學科知識內(nèi)容學習時，不僅僅需要讓學生將教師講解的知識學習好。而且也需要重視學生在學習過程中的自我思考以及自主學習能力的提升，那么結合于分組教學的形式，就可以引導學生在課堂中可以增加學生自由探討知識點的機會，幫助學生在分組學習中可以有效的提升自己的思維能力，從而加深對于信息技術知識內(nèi)容的理解程度，同時也幫助教師進行了相應的教學負擔。

例如，在進行“頁面設置和打印”這一小節(jié)時，那么這一小節(jié)的內(nèi)容實際上也體現(xiàn)出學生的思考，注意頁面設置問題，以及他們對于知識的自我掌握程度。那么在課堂中不妨就可以讓幾個學生為一組的學生，引導學生積極發(fā)揮自己的思考能力，特別重視其中的操作細節(jié)。而且這樣的形式也給了學生在課堂上自由思考以及自由探討的機會，那么學生在探討的過程中也會非常的投入，這樣就可以減少教師去維持學生聽課紀律的負擔，可以將更多的時間運用到課堂教學環(huán)節(jié)當中。

總而言之，信息技術的課堂教學重要性毋庸置疑，重要的是教師在教學中從哪種教學側重點開始，選擇合適的教學方式，從而真正提高學生的課堂學習質量。在現(xiàn)階段的課堂教學中，結合課堂中的實際教學現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，教師在教學中需要真正結合學生在課堂中的聽課情況，采取合適的課堂教學方式，幫助學生真正提高課堂中的學習效果，讓學生能夠將所學習到的與信息技術相關的知識可以真正運用到生活中，為自己的未來發(fā)展提供多重可能性。

參考文獻：

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