體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的運用探究

張俊鵬

中圖分類號：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-173-02

摘? 要? 游戲教學(xué)法作為一項符合中小學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，被教師用于教學(xué)活動中?？茖W(xué)、合理將體育游戲用于體育教學(xué)中，可不同程度激發(fā)學(xué)生的體育活動熱情，促使其全方位參與教師設(shè)計的體育游戲環(huán)節(jié)，助力學(xué)生顯著提升體育技能和素養(yǎng)。本文就體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用展開分析。

關(guān)鍵詞? 體育游戲? 中小學(xué)體育? 應(yīng)用

體育游戲是新興教學(xué)手段，普遍用于中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，其可強化學(xué)生對各類動作技能的掌握、調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生參與體育活動的興趣。受多方面因素的影響，當(dāng)下中小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)仍存在部分重難點，缺少對體育游戲的選擇、目標(biāo)確定等，因此有必要掌握體育游戲的基本特征，結(jié)合當(dāng)下中小學(xué)體育教學(xué)存在的不足，提出相應(yīng)的解決措施，以提高整個體育教學(xué)的成效。

一、體育游戲的特征

體育游戲是由多元化游戲衍生構(gòu)成，以此作為增強體質(zhì)、開發(fā)智力基本手段，其核心特征優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾方面：（1）凝聚性。集體性作為體育游戲重要特征之一，學(xué)生均扮演不同角色參與其中，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，促使游戲在團隊協(xié)作下高質(zhì)量完成，如此保證學(xué)生正確認(rèn)識團隊力量，更具凝聚力。（2）趣味性。體育游戲深受學(xué)生青睞，主要核心因素在于擁有趣味性，可謂是體育游戲靈魂所在，一旦喪失趣味性，失去體育游戲精髓，只能稱之為體育練習(xí)或身體練習(xí)。體育游戲主要是基于無社會環(huán)境壓迫下，處于自由、舒適條件下舒適，將注意力核心集中于活動過程中樂趣上，促使參與者形成良好的心情，為單一訓(xùn)練提供新的活力，有助于營造良好的課堂氛圍。（3）簡易性。體育游戲組織形式多樣，內(nèi)容具有一定豐富性。由于其內(nèi)容基本構(gòu)成較為簡易，學(xué)生短期內(nèi)更易掌握，又可依照學(xué)生數(shù)量確定場地大小，是否使用器材搭配，體育教師應(yīng)積極制定體育游戲規(guī)則，防止實際教學(xué)中無法達(dá)到預(yù)期成效。（4）競爭性。學(xué)生自身競爭意識較強，自我表現(xiàn)欲望較強，并渴望參與具有對抗性游戲，且享受最終勝利感。因此，體育游戲擁有強烈的競爭性。在游戲過程中不僅擁有體力競爭，更是智力競爭，這不僅可以有效提高學(xué)生身體活動能力，而且有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、思維能力和團隊協(xié)作能力[1]。

二、體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中重要作用分析

體育教學(xué)作為一項實踐性較強的學(xué)科，要求學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中掌握相關(guān)技巧，但若沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，易造成學(xué)生煩躁心理，無法激發(fā)學(xué)生積極性。體育游戲憑借自身特征優(yōu)勢，應(yīng)用于中小體育教學(xué)中，具有良好的作用，體現(xiàn)在以下幾方面。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力，中小學(xué)體育教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其積極、主動參與至體育訓(xùn)練活動中。體育游戲趣味性及娛樂性，促使體育訓(xùn)練教學(xué)充滿活力，促使其動作更具生動有趣，學(xué)生大腦始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。體育課堂正式教學(xué)之前，要求學(xué)生將相關(guān)基礎(chǔ)知識掌握，以此針對性開展訓(xùn)練，但教師未掌握訓(xùn)練教學(xué)尺度，造成學(xué)生積極性喪失，教師應(yīng)充分展示體育游戲在體育訓(xùn)練中作用，按照學(xué)生實際愛好進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生在體育游戲中交流互動，激發(fā)學(xué)生興趣同時，保證其掌握體育理論知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生競爭、合作意識。一方面，培養(yǎng)學(xué)生競爭拼搏精神。體育游戲均具備競賽性質(zhì)，可提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)意志品質(zhì)雙重作用。競賽游戲中，可在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，對抗過程中培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、競爭意識，為體育學(xué)習(xí)增強趣味性，還可為后續(xù)正式參賽積累一定經(jīng)驗。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識。通過體育游戲，學(xué)生間相互交往和溝通更促進(jìn)體育知識學(xué)習(xí)，增強學(xué)生團隊合作意識。通過體育游戲?qū)w育教學(xué)有效改進(jìn)，可從本質(zhì)層面解決傳統(tǒng)教學(xué)模式瓶頸，促使教師與學(xué)生情感交流距離拉近。實施體育游戲過程中，學(xué)生通過有效的合作交流，形成團隊合理共同完成任務(wù)目標(biāo)，充分展示學(xué)生團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，進(jìn)而發(fā)揮自身個人價值，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

3.提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生體育教學(xué)狀況，受教學(xué)時間限制，教師投入時間及精力有限，未對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次講授，學(xué)生運動練習(xí)時間受限，致使學(xué)生訓(xùn)練質(zhì)量較低，難以掌握相關(guān)知識及運動技巧，影響學(xué)生良好發(fā)展。由于將體育游戲應(yīng)用于體育教學(xué)中，因此可促使學(xué)生在體育游戲中進(jìn)行運動練習(xí)，促使學(xué)生在有限時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。

三、體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用基本原則

體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是保證體育教學(xué)學(xué)習(xí)成效基礎(chǔ)保證。若想從本質(zhì)層面提高體育教學(xué)質(zhì)量，需遵循一定的原則，保證體育教學(xué)質(zhì)量，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，體育游戲內(nèi)容選取應(yīng)具有針對性。按照不同學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，應(yīng)選取不同內(nèi)容，還應(yīng)考量不同性別、身體差異、學(xué)生對體育基礎(chǔ)技能掌握程度選取內(nèi)容，遵循漸進(jìn)從易至難、由淺至深方式安排游戲，發(fā)展學(xué)習(xí)者基本活動能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時身體姿勢正確。其次，體育游戲規(guī)則具有嚴(yán)格的紀(jì)律性。體育游戲規(guī)則是游戲?qū)嵤┲匾ＷC，游戲規(guī)則應(yīng)保證合理性、嚴(yán)謹(jǐn)，促使游戲順利、公平實施。嚴(yán)格的規(guī)則方可使雙方利益保持均等條件下，有序推行游戲比賽，增強學(xué)生規(guī)則意識感，為后續(xù)實際競賽提供助力。規(guī)則還可調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者間的關(guān)系，促使每個人均可實現(xiàn)心理均衡。體育游戲安排應(yīng)與體育教學(xué)協(xié)調(diào)。游戲?qū)嵤┻^程中具有一定的隨意性，教師應(yīng)積極把控整體進(jìn)行節(jié)奏，游戲時間與體育動作學(xué)習(xí)時間比重應(yīng)合理配置，遵循主次分明，不因游戲影響體育教學(xué)，保證體育教學(xué)有效性。

四、體育游戲在中小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用策略和方法

（一）緊扣教學(xué)重難點，合理應(yīng)用游戲

中小學(xué)體育教學(xué)中體育教師單一通過講授動作要領(lǐng)、強調(diào)動作重難點促使學(xué)生無法激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，從本質(zhì)層面降低整個教學(xué)效率及質(zhì)量。若始終以動作要領(lǐng)、動作重難點設(shè)計體育游戲，為整個課堂注入活力，營造較佳的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生開展各類活動更具趣味性，也有助于學(xué)生動作技能的掌握，獲取較佳的教學(xué)成效。例如，在投擲教學(xué)中可結(jié)合中小學(xué)生自身實際狀況，選用學(xué)生喜歡的“喜洋洋與灰太狼”作為游戲，教師正確引導(dǎo)學(xué)生擊打處于不同高度懸掛于空中的“灰太狼”，解決教學(xué)中力量和投擲角度、方向等問題，進(jìn)而解決教學(xué)重難點。學(xué)生擊打空中灰太狼氣球時，不僅應(yīng)保證投擲的精準(zhǔn)度，而且需確保投擲的距離，解決該動作教學(xué)的難點。學(xué)生可處于不斷實踐中，積極掌握該動作方法和技巧，為后續(xù)教學(xué)提供支持。體育教學(xué)中教師分別處于5m、8m、10m的圓形場地中心利用竹竿懸掛低、中、高的灰太狼的氣球，要求學(xué)生站立于內(nèi)圓部位擊打中間高度的“灰太狼”。練習(xí)時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過選用學(xué)生生活較為熟知的游戲，學(xué)生通過擊中“灰太狼”感知和體驗投沙包的角度關(guān)系，學(xué)生在外圓進(jìn)行擊中時，學(xué)生自我滿足感較為強烈。游戲解決動作方法、重難點內(nèi)容具有現(xiàn)實的意義，學(xué)生通過游戲激發(fā)練習(xí)熱情，處于多次練習(xí)的狀況下，學(xué)生對投擲動作方法具有明晰的認(rèn)識，保證學(xué)生掌握該動作技巧[2]。

（二）鞏固提高技術(shù)，合理搭配游戲

優(yōu)化體育游戲的教學(xué)設(shè)計，不僅需充分考量整個游戲的趣味性，而且需注重選用游戲與實際教學(xué)內(nèi)容存在的關(guān)聯(lián)性，充分搭配體育游戲需輔助教材內(nèi)容，促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容具備更為精準(zhǔn)的理解，鞏固體育課堂所學(xué)技術(shù)動作。在跨越式跳高教學(xué)中，教師選用彩色的橡皮帶替代跳高的橫桿，并充分設(shè)計不同顏色的練習(xí)區(qū)域，不同區(qū)域內(nèi)橡皮帶高度逐步提高。處于不同場地內(nèi)分別增設(shè)不同顏色和不同高度的像皮帶，正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際能力選取適宜的高度，選取自己最熟悉的方式跨越像皮帶。學(xué)生通過探索嘗試練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生高效化跨越皮筋，短周期內(nèi)導(dǎo)入本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。教授基本動作方法后，教師應(yīng)正確引領(lǐng)學(xué)生開展自主性練習(xí)，結(jié)合相應(yīng)的技術(shù)動作，以及自身的能力選擇高度，教學(xué)中學(xué)生連續(xù)完成跳高競賽中不僅從本質(zhì)層面解決跳高動作中助跑、起跳技術(shù)，也助力學(xué)生制定精細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)，技術(shù)動作顯著強化和提高。伴隨橡皮帶高度顯著增加，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性持續(xù)性被激發(fā)，由此保證學(xué)生掌握跨越式動作技巧[3]。

（三）分解動作順序，優(yōu)化體育游戲

中小學(xué)體育教學(xué)中，針對具備較強技術(shù)性學(xué)習(xí)中，可合理選用體育游戲，對整個教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計，尤其是凸顯體育游戲和動作順序的優(yōu)化，促使整個游戲更具實效性，保證學(xué)生在游戲中掌握各類技巧。針對低年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，為保證學(xué)生精準(zhǔn)掌握雙腳起跳、落地的動作技能，教師可積極引入高人、矮人、飛人的游戲，將其替代跳遠(yuǎn)中各類動作。為解決該課程中教學(xué)重難點，教師可要求兩位學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并精細(xì)化觀察同伴的技術(shù)，客觀評析動作最為規(guī)范、最優(yōu)美的學(xué)生。學(xué)生處于教師引導(dǎo)下不僅需高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，而且可獲取事倍功半的成效[4]。

（四）利用情境愉悅身心，科學(xué)選取游戲

體育游戲為促使整個練習(xí)更具趣味性、多元化，可從本質(zhì)層面改善單一的練習(xí)形式，為整個體育課堂增添色彩。開展游戲活動時，可充分創(chuàng)設(shè)真實、有趣的游戲情境，營造較佳的游戲環(huán)境，助力學(xué)生持續(xù)性做好練習(xí)。學(xué)生在愉悅體驗和感知中掌握所學(xué)知識，顯著提升學(xué)生技能掌握，進(jìn)而助力學(xué)生全面發(fā)展。教師在耐久跑教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，如在場地內(nèi)分別放置多個場景展板，向?qū)W生充分展示美麗的景色，處于音樂伴奏下，師生處于慢跑過程中持續(xù)性用心為人們帶來美好的景色。耐久跑中呼吸節(jié)奏教學(xué)中，慢跑至池塘展板部位，提示學(xué)生應(yīng)像“小魚兒”那樣自由自在感知輕松自如，要求學(xué)生放松大步，處于芳草地時要求學(xué)生做好呼吸調(diào)整，處于春天世界中感知跑與呼吸的充分結(jié)合。學(xué)生初步掌握耐力跑時的呼吸、擺臂和節(jié)奏后，學(xué)生練習(xí)興趣有所喪失。為從本質(zhì)層面強化學(xué)生耐久跑動作技能，教師在教學(xué)后期應(yīng)積極開展多元化的跑步練習(xí)，學(xué)生在良好的練習(xí)中掌握耐久跑技巧，從本質(zhì)層面解決耐久跑學(xué)習(xí)單一、枯燥的不足。

五、結(jié)語

課堂優(yōu)化體育游戲成為人們關(guān)注的焦點，這不僅可以提高體育教學(xué)的成效，而且有助于對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成十分關(guān)鍵，為此應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的作用，結(jié)合中小學(xué)體育教學(xué)實際狀況，選取合理的游戲，以促使學(xué)生掌握各類教學(xué)技巧。

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