多媒體視野下高校武術(shù)專選班教學(xué)創(chuàng)新性研究

唐青青

中圖分類號(hào)：G852? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）05-137-02

摘? 要? 隨著人類社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，多媒體在教育過程中的應(yīng)用越來越廣泛。武術(shù)課堂中使用多媒體教學(xué)可以使課堂更加生動(dòng)、有趣，而且可以使武術(shù)教學(xué)手段和方法進(jìn)入改革的新領(lǐng)域。本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法，通過對(duì)目前高校武術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)比運(yùn)用多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)武術(shù)課堂教學(xué)分析出多媒體技術(shù)在武術(shù)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提出多媒體對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新措施，希望可以為以后的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞? 多媒體? 武術(shù)教學(xué)? 創(chuàng)新性研究

隨著社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)步，多媒體越來越融入我們的生活。不管是日常生活還是學(xué)校教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用為我們的生活帶來了便捷。多媒體能夠連接現(xiàn)實(shí)和虛擬世界，突破時(shí)間和空間的限制，開闊學(xué)生的眼界，呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為了更好地優(yōu)化武術(shù)專選班的教學(xué)質(zhì)量，提高教育質(zhì)量，對(duì)武術(shù)專選班的教學(xué)模式也在不斷調(diào)整進(jìn)步。隨著社會(huì)進(jìn)步，教育越來越成為國家最重視的一環(huán)。在這一大環(huán)境下，學(xué)校工作者也在不斷地對(duì)武術(shù)教學(xué)模式提出大膽創(chuàng)新，以此來適應(yīng)不斷變化的教育形式。利用多媒體技術(shù)于高校武術(shù)教學(xué)相融合，能在短時(shí)間調(diào)用武術(shù)教學(xué)過程中所需的各種設(shè)備，使學(xué)生同時(shí)調(diào)動(dòng)聽覺、視覺感官，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。高校武術(shù)專選班的教學(xué)過程中，結(jié)合多媒體教學(xué)可以解決因受時(shí)空限制的影響師資力量不足的問題，利用多媒體教學(xué)不僅能夠豐富武術(shù)教學(xué)的實(shí)施載體，提升教學(xué)效果和質(zhì)量，更能促進(jìn)學(xué)生的感知，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高高校武術(shù)專選班的教學(xué)效果，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前高校武術(shù)專選班課堂現(xiàn)狀

（一）教師層面

1.教師的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式單一。當(dāng)前武術(shù)教學(xué)課堂上以教師為中心，教師在教學(xué)活動(dòng)中在主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，教師與學(xué)生之間幾乎沒有互動(dòng)的過程。老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間缺少合理有效的溝通，教師并沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，在這樣的教學(xué)形式下導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差。教師在課堂中處于中心位置，沒有深入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行備課，沒有針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及組織和實(shí)施，僅采用被動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，抱著完成任務(wù)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，應(yīng)付期末考試。如果教師不能準(zhǔn)確了解把握每個(gè)學(xué)生的生理及心理特點(diǎn)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式將會(huì)極大影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.教師忽視對(duì)武術(shù)文化的學(xué)習(xí)，僅重視技術(shù)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前高校武術(shù)專選班課堂上教師僅注重武術(shù)技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽視對(duì)武術(shù)文化的掌握。武術(shù)生存于中華民族的勞動(dòng)人民在五千年的歷史中，記載著中華民族的歷史發(fā)展征程，飽含了千千萬萬中華兒女的智慧。武術(shù)并不只是簡(jiǎn)單的一招一式，每一項(xiàng)傳統(tǒng)武術(shù)都是一種文化，它是當(dāng)?shù)厝嗣竦闹腔鄣南笳?，有著各自的流派特點(diǎn)。比如南拳與北腿，內(nèi)家拳與外家拳，他們都各自體現(xiàn)了自身拳種風(fēng)格特色。每一個(gè)拳種都有自身獨(dú)特的形成歷史、創(chuàng)始人、傳承人、歷史淵源以及它的傳承方式，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的武術(shù)文化。傳統(tǒng)武術(shù)有著自身獨(dú)特的韻味，浸透了偉大的中華民族精神、中華民族的思維與智慧，它是民族的文化，需要我們新一代去繼承它、發(fā)揚(yáng)它，并將它傳承下去。武術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的一個(gè)載體，從武術(shù)的歷史和內(nèi)涵中，就可以看到中華民族發(fā)展的歷史。武術(shù)是一種文化，其中蘊(yùn)含著多方面的知識(shí)。學(xué)好武術(shù)不僅僅是要學(xué)習(xí)她的技術(shù)動(dòng)作，更是要學(xué)習(xí)內(nèi)在的武術(shù)文化，比如武德、內(nèi)在武學(xué)原理等，只有充分了解這些知識(shí)，才能更好地掌握技術(shù)動(dòng)作原理。在武術(shù)教學(xué)中需要加以重視武術(shù)文化的滲透，而不僅僅只重視武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)加深武術(shù)文化的掌握也有助于提高武術(shù)技術(shù)。

（二）學(xué)生層面

1.學(xué)生興趣廣泛。高校體育專項(xiàng)都是實(shí)行的選修制度，學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好、擅長(zhǎng)領(lǐng)域以及往后的發(fā)展趨勢(shì)選擇自己的專項(xiàng)。大部分學(xué)生是通過體考進(jìn)入高校地，但他們以往的專項(xiàng)都是足球、籃球、田徑等比較熱門的主流項(xiàng)目，在此之前并未接觸過武術(shù)，未對(duì)武術(shù)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。一部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)感興趣，而一部分學(xué)生對(duì)競(jìng)技武術(shù)有獨(dú)特的喜愛。這就造成學(xué)生興趣過于廣泛，教師的教學(xué)內(nèi)容無法細(xì)化到每一位學(xué)生。

2.學(xué)生的武術(shù)文化知識(shí)薄弱。當(dāng)前高校武術(shù)專選班存在的問題學(xué)生不會(huì)自主的去了解武術(shù)的文化知識(shí)，造成學(xué)生僅會(huì)技術(shù)動(dòng)作不知其動(dòng)作的內(nèi)在文化。有學(xué)者對(duì)華南地區(qū)高校的武術(shù)課程開展現(xiàn)狀做調(diào)查研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，約有一半以上的學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解中國傳統(tǒng)武術(shù)文化源于經(jīng)典武俠小說和影視作品。顯而易見，學(xué)生的武術(shù)文化知識(shí)較為薄弱。

二、多媒體對(duì)高校武術(shù)專選班教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體突破時(shí)空限制，調(diào)整教學(xué)資源

新媒體和新的信息傳播工具逐漸進(jìn)入人們的生活，成為人們獲取信息的重要渠道，為人們的生活提供了便利。在2020年初，網(wǎng)上授課成為了大部分高校的首選，教師通過對(duì)多媒體的使用突破時(shí)間與空間的限制向?qū)W生傳授武術(shù)知識(shí)、技術(shù)。國外在教育信息化方面的改革起步較早，美國是世界范圍內(nèi)“信息化教育”領(lǐng)域的核心，通過先進(jìn)的信息技術(shù)帶動(dòng)教育領(lǐng)域的發(fā)展，同時(shí)美國也是全世界校園體育開展的最為成功的國家之一，信息化和校園體育的結(jié)合自然也有較長(zhǎng)的歷史，并取得了很多豐碩的成果。一些線上的教學(xué)平臺(tái)（釘釘、慕課、網(wǎng)易課堂）的發(fā)展為教師學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的武術(shù)教學(xué)資源提供了平臺(tái)，武術(shù)教師們可以更方便、更便捷的了解收集相關(guān)的武術(shù)研究成果，并為此后的實(shí)踐提供資源。

（二）多媒體使學(xué)生成為課堂的主體

學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種個(gè)性化的表現(xiàn)，作為武術(shù)專選班的教師，更應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)環(huán)境中創(chuàng)設(shè)一個(gè)彰顯學(xué)生個(gè)性的場(chǎng)所，讓學(xué)生在輕松、愉快、自然的氛圍里展現(xiàn)個(gè)性，展現(xiàn)生命活力。多媒體的發(fā)展不僅給高校武術(shù)課程帶來了技術(shù)上的發(fā)展，更重要的是改變了傳統(tǒng)觀念上的以武術(shù)教師為中心的教學(xué)模式，不僅有利于武術(shù)教師掌握學(xué)生的個(gè)性化的發(fā)展和學(xué)生間的差異，更有利于保證學(xué)生成為武術(shù)課堂中的中心地位。學(xué)生可以在課前或課后在互聯(lián)網(wǎng)上利用各種學(xué)習(xí)類APP查閱武術(shù)相關(guān)的資料，課題研究等，在這過程中學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不受時(shí)空的限制。多媒體的應(yīng)用時(shí)的學(xué)生成為課堂的主體，由“被動(dòng)式”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)式”學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的愛好興趣選擇，主動(dòng)探究、挖掘武術(shù)知識(shí)。

三、多媒體對(duì)高校武術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）通過慕課等平臺(tái)開發(fā)專業(yè)武術(shù)教學(xué)資源

在其他地區(qū)的發(fā)達(dá)國家建立了完善且豐富的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫，但中國遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他發(fā)達(dá)國家，主要是通過慕課、微網(wǎng)課的形式進(jìn)行教學(xué)，課程資源與歐美發(fā)達(dá)國家相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。目前的網(wǎng)課資源主要是以碎片化的形式存在，流行于各地中小學(xué)，但學(xué)生習(xí)慣了這種碎片化的學(xué)習(xí)模式之后，就很難對(duì)事物有整體性、連貫性的認(rèn)識(shí)和理解，難以保證文化在流傳中的完整性。通過對(duì)學(xué)生興趣和需求的了解，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，在滿足教學(xué)大綱的同時(shí)，兼顧學(xué)生的興趣與愛好。通過應(yīng)用多媒體合理的整合、處理我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)武術(shù)文化資料，對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的動(dòng)作、攻防含義等進(jìn)行有效整合、處理。通過慕課、釘釘、網(wǎng)易課堂等APP創(chuàng)立專業(yè)的武術(shù)教學(xué)資源，為高校武術(shù)教師提供武術(shù)課程的資源平臺(tái)，并運(yùn)用在高校武術(shù)專選班的課堂之中。

（二）通過微信，QQ等建立武術(shù)教師及師生交流平臺(tái)

交流是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有好的交流就不會(huì)有更好的進(jìn)步。社會(huì)的進(jìn)步，多媒體的應(yīng)用讓我們能夠突破時(shí)空的限制，隨時(shí)進(jìn)行交流。通過微信、QQ等社交軟件讓武術(shù)教師們?cè)黾咏涣?，面向全國范圍的?yōu)秀的武術(shù)專業(yè)教師，提高高校武術(shù)教師的專業(yè)實(shí)力與教學(xué)能力，為高校武術(shù)教學(xué)改革提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。“不能了解學(xué)生的教師不是一名好教師”這更說明了師生之間交流的重要性。師生之間及時(shí)的溝通、交流是教師了解學(xué)生、制定合理的教學(xué)內(nèi)容的第一步，及時(shí)了解學(xué)生的想法和意見更有助于教學(xué)改革。

（三）建立學(xué)生反饋評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)生的反饋是大學(xué)武術(shù)專選班教學(xué)的重要步驟，通過互聯(lián)網(wǎng)、多媒體可以充分收集學(xué)生的興趣愛好和各自的需求所向，更可以實(shí)時(shí)了解到學(xué)生的意見建議和具體出現(xiàn)的問題，這樣才能有針對(duì)地進(jìn)行武術(shù)專選班教學(xué)改革。如果只是停留在教師教什么、學(xué)生學(xué)什么的階段就會(huì)使武術(shù)課堂枯燥、無味，使學(xué)生不愿學(xué)習(xí)武術(shù)，更無法掌握武術(shù)技能。利用多媒體了解武術(shù)專選班的學(xué)生對(duì)課程和內(nèi)容的評(píng)價(jià)情況。在多媒體應(yīng)用的趨勢(shì)下，高校武術(shù)專選班武術(shù)課堂應(yīng)由教師與學(xué)生共同建立起來，學(xué)生也要積極參與評(píng)價(jià)反饋的活動(dòng)之中。應(yīng)當(dāng)完善反饋的內(nèi)容，包括武德禮儀、套路動(dòng)作，教學(xué)內(nèi)容、態(tài)度與方法等，這樣會(huì)更加有利于教師針對(duì)性地做出改進(jìn)。由學(xué)生直接建立反饋評(píng)價(jià)，不僅有師生之間有效溝通，更有利于教師通過學(xué)生的反饋信息不斷改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。

四、結(jié)語

目前高校武術(shù)專選班的教學(xué)存在著一些問題，結(jié)合多媒體可以避免一些不必要的問題。教師也能更加合理地針對(duì)每一位學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)的同時(shí)加強(qiáng)自身武術(shù)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化。

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