小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的探究

何斯泉

摘要：德育是五育之一，教育提倡五育并舉，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展。在小學(xué)階段的學(xué)校教育課程中，雖然設(shè)置了道德與法治課程的德育課程，但是對學(xué)生展開德育教育，只通過這樣一門課程是不夠的。對學(xué)生的德育教育要滲透到對學(xué)生教育的方方面面。數(shù)學(xué)學(xué)科與生活有著密切的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的相關(guān)內(nèi)容，更有利于幫助學(xué)生以一個理性的科學(xué)的視角看待問題，從而加強(qiáng)學(xué)生的品德教育。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透

【引言】小學(xué)階段是學(xué)生非常重要的培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的時間節(jié)點，該階段也是學(xué)生各項能力迅速發(fā)展，思想逐漸趨于成熟，逐漸擁有自身的獨立意識和判斷能力。從數(shù)學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，從數(shù)學(xué)的視角出發(fā)，接近現(xiàn)實情境，更有利于幫助學(xué)生深入思考道德品質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，形成深入的認(rèn)識。德育是一個漫長的過程，滲透到數(shù)學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)把握好滲透時機(jī)，要做到滲透的天時地利人和，才能達(dá)到最好的德育效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)科與德育，一個具有很強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，一個偏向于對人的思想教育，很難讓人將二者影響到一起，對于許多教師來說，也往往忽視了二中的內(nèi)在聯(lián)系，很難主動思考如何利用數(shù)學(xué)教育展開對學(xué)生的德育。在數(shù)學(xué)教材中，雖然沒有設(shè)置明顯的德育知識，但是也有相關(guān)的德育內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中更加看重表面，而忽視了隱藏內(nèi)在德育教育。并且，教師在數(shù)學(xué)課堂上對德育的滲透，其形式也相對單一，沒有靈活的掌握教育方法，發(fā)揮德育滲透的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的策略

2.1積極挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育知識

德育是一項重要的教育內(nèi)容，和智育有著同樣重要的地位。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)固然重要，但是在數(shù)學(xué)中滲透德育的內(nèi)容，開展德育也同樣重要，良好的滲透，巧妙的將二者聯(lián)系起來，不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生的德育，更有利于幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識。因此，就是在數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)加大對德育滲透的重視程度，適當(dāng)?shù)恼归_教學(xué)研討活動，與其他教師進(jìn)行溝通和交流，深度挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育知識，并積極豐富自身對于德育的內(nèi)容的理解，才能更好的對學(xué)生滲透德育的內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)三年級上冊《年月日》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以就日歷上二十四節(jié)氣帶領(lǐng)學(xué)生感受年的時間長度，感受一年之中人們生產(chǎn)生活的勞作，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極聯(lián)系德育內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識本身作為十分抽象的內(nèi)容，與德育毫無聯(lián)系，但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)往往是來源于現(xiàn)實生活情境，在現(xiàn)實生活情境的基礎(chǔ)上研究數(shù)學(xué)規(guī)律，并且數(shù)學(xué)規(guī)律的研究也能夠使學(xué)生從中獲得一些生活的常識。對此，德育的滲透工作都應(yīng)該積極依據(jù)教學(xué)情境。教師應(yīng)當(dāng)積極主動地挖掘，創(chuàng)新不同形式的適合德育滲透的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走入到真實的生活情境中，切實的去思考數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，從而提高學(xué)生的思想覺悟。

例如：在學(xué)習(xí)三年級上冊《觀察物體》這節(jié)課的內(nèi)容時，教師讓學(xué)生角度觀察某一現(xiàn)實生活中的物體，或者在一個立方體上寫上不同的文字讓學(xué)生觀察，逐漸上升到，同一個事情從不同角度看可能會得出完全不同的結(jié)論，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面的看待問題。

2.3積極舉辦與德育相關(guān)的數(shù)學(xué)活動

學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是來源于自我實踐，課堂教學(xué)是在傳授給學(xué)生間接知識，往往不如學(xué)生真實實踐更令學(xué)生融會貫通。并且在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中也包含大量的學(xué)生科實踐的活動內(nèi)容，教師有進(jìn)行德育滲透的機(jī)會。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極的根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容，教學(xué)的重難點，巧妙的設(shè)計相關(guān)的數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，親身體會，感受數(shù)學(xué)奧妙的同時，也要讓學(xué)生通過實踐參與感悟出一定的德育道理。紙上得來終覺淺，得知此事要躬行。相比教師的口頭教育，學(xué)生從實踐中更能夠理解知識，感悟知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的意義

3.1有利于豐富數(shù)學(xué)課堂教育內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容有其固定的思維模式，在一定程度上相對枯燥和乏味，帶班的教學(xué)更容易使學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。德育的滲透豐富了數(shù)學(xué)課堂教育的內(nèi)容，數(shù)學(xué)課堂上的德育內(nèi)容也能夠使學(xué)生在單一的數(shù)學(xué)教育下適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換思維模式，使學(xué)生得到一定程度的放松。

3.2有利于增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解

對數(shù)學(xué)的研究基本來源于生活，小學(xué)階段的學(xué)生抽象能力較差，動無法脫離生活進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。數(shù)學(xué)中德育的滲透，能夠使學(xué)生在收獲一定品德道理的同時，也能夠得出一定的數(shù)學(xué)認(rèn)識能力，能夠幫助學(xué)生更好的將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活進(jìn)行聯(lián)系，數(shù)學(xué)內(nèi)容放入到現(xiàn)實生活中去理解，從而提高學(xué)生對于抽象數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解能力。

3.3有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)

對學(xué)生的品德教育不僅需要言傳身教，更需要利用數(shù)學(xué)這樣一個理性學(xué)科，幫助學(xué)生理性的去分析問題，理智的思考問題，從而得到切實的科學(xué)的結(jié)論。在數(shù)學(xué)強(qiáng)有力的科學(xué)證明下，得出的品德的結(jié)論也往往更能夠打動學(xué)生，震撼學(xué)生，對學(xué)生來說也更有說服力。

【結(jié)束語】數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它也是解決許多問題的方法，用數(shù)學(xué)方法解決一定的德育問題也是可行的，在數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)積極的分析，隱藏在數(shù)學(xué)中的德育內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法去解決現(xiàn)實的生活問題，剛從數(shù)學(xué)結(jié)論中總結(jié)生活的經(jīng)驗教訓(xùn)，感悟一定的德育知識，豐富學(xué)生個人的理性認(rèn)識，提高學(xué)生的判斷能力。

參考文獻(xiàn)：

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