淺析提高初中道德與法治教學(xué)有效性的策略

謝麗梅

摘要：道德與法治這個科目作為初中時期的重點(diǎn)科目之一 ，保證該科目的教授效果對于提升學(xué)生道德水平和法治意識起到很大的促進(jìn)作用。但是在開展道德與法治的教授環(huán)節(jié)當(dāng)中還存在一些問題， 這就應(yīng)該對該時期的道德與法治教授環(huán)節(jié)提供合理的手段，解決初中道德與法治課堂教授中遇到的問題，促使學(xué)生能夠積極主動的加入到相關(guān)的學(xué)習(xí)當(dāng)中， 避免初中道德和法治的教授環(huán)節(jié)存在的一些問題。同時還應(yīng)保證初中道德與法治課堂教授方式和手段的有效和合理， 推進(jìn)初中道德與法治課堂教授順利的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;教學(xué)有效性;策略方法

引言

相對于考試成績來說，道德與法治更重要的教授目標(biāo)在于學(xué)生的德育教育。只有將學(xué)生培養(yǎng)成為健全發(fā)展的人才，學(xué)生才會給社會帶來更大的貢獻(xiàn)。對于初中的道德與法治教授環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的缺點(diǎn)來說， 就應(yīng)在考慮學(xué)生的實(shí)際情況的條件下制定合理的教授方式， 使得初中道德與法治的教授環(huán)節(jié)符合教育對學(xué)生的最新要求。初中道德與法治的課堂教授，必須強(qiáng)化老師的講課方法，開創(chuàng)新型的教學(xué)方式，提升課堂教授的水平，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、開展初中道德與法治教育的作用

1.1促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在初中道德與法治的課堂教授環(huán)節(jié)中，道德與法治是每一個初中生應(yīng)該接受的教育，道德與法治的教育能夠讓追求個人價值作為學(xué)生不斷發(fā)展的驅(qū)動力，體現(xiàn)核心綜合素質(zhì)的培育在學(xué)生發(fā)展環(huán)節(jié)中的促進(jìn)作用，關(guān)注學(xué)生在初中道德與法治的學(xué)習(xí)中綜合水平的培育，注重知識和應(yīng)用之間的配合，發(fā)掘?qū)W生的能力，能夠促進(jìn)學(xué)生更加全方位的發(fā)展。

1.2幫助學(xué)生融入社會

初中道德與法治的教學(xué)，可以指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)著手，結(jié)合身旁的事物，以合作、主動學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探索，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、交流。 初中道德與法治上課時所學(xué)的知識能夠很好的幫助學(xué)生認(rèn)識到作為一個學(xué)生能夠?yàn)樯鐣鍪裁?，在進(jìn)入到社會后什么能做，什么不能做，自身享有哪些權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)和承擔(dān)什么責(zé)任。通過課上的一些相關(guān)活動，讓學(xué)生能夠深化認(rèn)識自身與團(tuán)體、自身與社會的關(guān)系，樹立正確的觀念。

二、初中道德與法治教學(xué)有效性的策略

2.1利用新聞資料創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)生對該科目知識的了解是一個很長久的過程，在開展教授環(huán)節(jié)的開始時期， 學(xué)生可能會因?yàn)樽陨淼囊庾R和生活經(jīng)驗(yàn)不足而出現(xiàn)一些問題， 造成道德與法治教授效果不佳，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生掌握知識之間的差距越來越明顯?；诖耍?必須加強(qiáng)學(xué)生對社會上的一些火熱話題的關(guān)注，并結(jié)合當(dāng)前的這些話題開展拓展教學(xué)， 從而優(yōu)化相應(yīng)的教授效果，使得道德與法治課堂教學(xué)中的問題得到合理的解決。當(dāng)然要利用一些真實(shí)的資料進(jìn)行道德與法治的教授，還可以在各類新聞資料和熱門話題的支持下創(chuàng)建合理的教授情景，使得學(xué)生在更加現(xiàn)實(shí)的情境支撐下深入學(xué)習(xí)本學(xué)科的知識。同時還應(yīng)加強(qiáng)一些典型的事例在道德與法治教授環(huán)節(jié)中的使用價值， 增強(qiáng)道德與法治課程講授的有效性，進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)者根據(jù)相應(yīng)的情境更深入的展開理論知識的掌握，從而有效改善道德與法治講授環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題。例如在教學(xué)《維護(hù)秩序》的時候，教師就可從現(xiàn)實(shí)生活中開始介紹與"秩序"有關(guān)的一些資料與熱點(diǎn)事件，并在實(shí)際的案例基礎(chǔ)下進(jìn)行更加具體的教學(xué)。有效地提高學(xué)習(xí)者對有關(guān)專業(yè)知識的了解能力，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)者在實(shí)踐與探究的過程中所遭受到自己固有的思想障礙。同時突出新聞信息資源與國際時政熱點(diǎn)在道德與法治課程講授中的應(yīng)用價值，從而保證相關(guān)教學(xué)在短期內(nèi)就可以完善與進(jìn)一步的優(yōu)化。

2.2善用多媒體導(dǎo)入

單純的講述知識對學(xué)生來說是索然無味的，學(xué)生也很難接受和學(xué)會相關(guān)的知識點(diǎn)。這里可以發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，將圖像、聲音與文字相結(jié)合，讓枯燥的知識變成學(xué)生的親身體會，這樣更容易進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生獲得更好的熏陶。具體來說，老師可以采用一些趣味的影片進(jìn)行引入，進(jìn)行知識的講解。例如，在學(xué)習(xí)《 遵守規(guī)則》的時候，通過片段“小明的一天”進(jìn)行引入。學(xué)生頗有樂趣地看著小明自己一天的生活，體會到遵守規(guī)則的重要，意識到不遵守規(guī)則對自己、其他人都會產(chǎn)生不好的影響， 從而樹立“人人守規(guī)則， 社會更和諧”的意識。

2.3 巧設(shè)問題提升教學(xué)效果

蘇格拉底指出，求得知識最好的辦法是有系統(tǒng)的問和答，有效的教學(xué)離不開有效的問題。初中道德與法治課堂問題的設(shè)計應(yīng)對知識構(gòu)建靈活處理，結(jié)合社會熱點(diǎn)、生活實(shí)際、學(xué)生學(xué)情;要注重發(fā)展學(xué)生思維，善于因勢利導(dǎo)，注意邏輯性、層次性、開放性和探究性。比如說在學(xué)習(xí)《 青春有格》 的時候，可以采用提出問題的策略，問一些問題：是怎么理解“青春有格”的“格”？應(yīng)當(dāng)怎樣在行動中做到“青春有格”？“行己有恥”、“止于至善”是什么意思？應(yīng)當(dāng)怎樣做到？讓學(xué)生小組討論，暢所欲言。

2.4激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣能夠促進(jìn)教學(xué)，興趣會使學(xué)生自發(fā)地加入到學(xué)習(xí)之中，變“讓我學(xué)”為“我想學(xué)”，為教授活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。然而，大家心中的道德與法治課似乎已經(jīng)成為索然無味的代名詞，長時間下來，學(xué)生失去了興趣，也就容易變得討厭學(xué)習(xí)。因此，只有學(xué)生能夠主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師的教學(xué)才會效果更好，質(zhì)量更高。所以，老師要對學(xué)生的情況進(jìn)行了解，通過交流、調(diào)查等方式了解當(dāng)前學(xué)生的一些喜好，知道什么內(nèi)容更能夠更好的抓住學(xué)生的視線，在教授過程中加入一些學(xué)生覺得有趣的元素，增進(jìn)學(xué)生與所講內(nèi)容之間的距離。例如，在初中的時候?qū)W生的年紀(jì)還不夠大，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)對于自己的未來有多重要，很多時候老師想以過來人的身份告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，可說出來后學(xué)生很反感。其實(shí)該時期的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知，有時通過講故事、列舉實(shí)例的方式說明重點(diǎn)，比如說給學(xué)生對比?？拼髮W(xué)畢業(yè)后找的工作和一本大學(xué)畢業(yè)后找的工作，讓學(xué)生清楚好好學(xué)習(xí)能夠擁有更美好的未來。這樣的話，既不會讓學(xué)生覺得煩，又能達(dá)到教授的目的。

結(jié)語：

綜上所述，初中時期正是學(xué)生開始成長的一個重要關(guān)頭，要充分發(fā)揮道德與法治課程的指引作用。中學(xué)道德與法治的課堂應(yīng)以學(xué)生群體為主要對象，著眼于學(xué)生的基本生活和學(xué)習(xí)需求，立足課程文本的主要特征進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，并通過多元化的講授方式與策略，引導(dǎo)學(xué)生更加主動地參與到課堂教學(xué)的活動之中，以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

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